चुंबकों को जानें — निपुणता

Q1. विभिन्न चुंबक-आकारों की ‘और जानें’ तालिका में छड़, चकती, बेलनाकार, वलयाकार और कौन-सा आकार है?

• A. पिरामिडीय
• B. शंक्वाकार
• C. अष्टकोणीय
• D. गोलाकार

Q2. चुंबकों के मानव-उपयोग का सही विकास-क्रम क्या है?

• A. लोडस्टोन → लोहे के चुंबक → आज की विविध सामग्रियाँ
• B. लोहे के चुंबक → लोडस्टोन → आज की विविध सामग्रियाँ
• C. आज की विविध सामग्रियाँ → लोहे के चुंबक → लोडस्टोन
• D. लोडस्टोन → प्लास्टिक चुंबक → लोहे के चुंबक

Q3. तालिका 4.1 के अनुसार निम्न में से किस जोड़ी का वर्णन सही है?

• A. रबड़ — रबर, अचुंबकीय
• B. पेंसिल — लकड़ी, चुंबकीय
• C. पेपर-क्लिप — प्लास्टिक, चुंबकीय
• D. पेंसिल — ग्रेफ़ाइट, चुंबकीय

Q4. एक विद्यार्थी के पास एक चुंबक और मिश्रित ढेर है — तांबे का सिक्का, लोहे की कील, काँच का कंचा, स्टील की सेफ़्टी पिन, प्लास्टिक का क्लिप। वह हर वस्तु के पास चुंबक लाती है। कितनी वस्तुएँ आकर्षित होंगी?

• A. एक
• B. चार
• C. तीन
• D. दो

Q5. ‘किसी भी आकार के चुंबक के ध्रुवों पर लोहे का अधिकांश बुरादा चिपकता है।’ इसका अर्थ क्या है?

• A. केवल छड़ चुंबकों के ध्रुव होते हैं।
• B. लोहे का बुरादा वलयाकार चुंबक के बीच में सबसे अधिक चिपकता है।
• C. वलयाकार चुंबकों पर लोहे का बुरादा नहीं चिपक सकता।
• D. हर आकार के चुंबक — छड़, चकती, वलयाकार, गोलाकार — के ध्रुव होते हैं और चुंबकीय प्रभाव वहीं सबसे प्रबल होता है।

Q6. अथर्व एक छड़ चुंबक को स्टील U-क्लिपों के ढेर पर बेलता है और तीन स्थानों पर पिनों की संख्या गिनता है (A और C सिरे, B बीच)। प्रेक्षण की सबसे संभावित पंक्ति कौन-सी है?

• A. स्थिति A: 10, स्थिति B: 2, स्थिति C: 10
• B. स्थिति A: 10, स्थिति B: 10, स्थिति C: 2
• C. स्थिति A: 2, स्थिति B: 10, स्थिति C: 10
• D. स्थिति A: 10, स्थिति B: 10, स्थिति C: 10

Q7. जब कुतुबनुमा-सुई रुक जाती है, तो अगला चरण क्या है?

• A. कुतुबनुमा को हिलाएँ ताकि सुई मुक्त हो।
• B. कुतुबनुमा के डिब्बे को धीरे-धीरे घुमाएँ ताकि डायल पर अंकित N और S निशान सुई के सिरों से मेल खाएँ।
• C. नमी हटाने के लिए कुतुबनुमा को गरम करें।
• D. कुतुबनुमा को मोबाइल फ़ोन के ऊपर रखें।

Q8. ‘क्या आप जानते हैं?’ बॉक्स में वर्णित प्राचीन भारतीय दिशा-यंत्र मत्स्य-यंत्र किससे बना था?

• A. तांबे के बर्तन में तैरती लकड़ी की बत्तख
• B. अंकित दिशाओं वाला नारियल का खोल
• C. पंख-सूचक वाला मिट्टी का कुतुबनुमा
• D. तेल के बर्तन में तैरते मछली-आकार के चुंबकित लोहे का टुकड़ा

Q9. मत्स्य-यंत्र की तुलना में चित्र 4.6 का आधुनिक चुंबकीय कुतुबनुमा मुख्य रूप से किस कारण भिन्न है?

• A. वह तेल में तैरती मछली नहीं, बल्कि पिन पर घूमने वाली सुई-आकार का चुंबक प्रयोग करता है।
• B. उसे चलाने के लिए बैटरी चाहिए।
• C. उसमें चुंबक की कोई आवश्यकता नहीं होती।
• D. वह केवल रात में काम करता है।

Q10. रेशमा ने एक लोहे की सिलाई की सुई को छड़ चुंबक से बार-बार रगड़कर चुंबकित कर लिया है। उसे कार्य-योग्य कुतुबनुमा में बदलने के लिए उसे क्या करना चाहिए?

• A. सुई को एक छोटे कॉर्क के बीच आड़ा फँसाकर पानी के कटोरे में तैराना चाहिए।
• B. सुई को सूखी रेत में दबाकर देखना चाहिए।
• C. सुई को टेप से लकड़ी के स्केल पर चिपकाना चाहिए।
• D. सुई को तांबे की ट्यूब के अंदर लटकाना चाहिए।

Q11. आपको एक छड़ चुंबक दिया गया है जिसके ध्रुव अंकित नहीं हैं। दूसरी छड़ चुंबक पर N व S स्पष्ट रंगे हुए हैं। आप अंकित न किए हुए चुंबक के ध्रुव कैसे पहचानेंगे?

• A. अंकित N ध्रुव को बिना अंकित चुंबक के एक सिरे के पास लाएँ; यदि वह सिरा प्रतिकर्षित हो तो वही N ध्रुव है।
• B. अंकित N ध्रुव को बिना अंकित चुंबक के एक सिरे के पास लाएँ; यदि वह सिरा आकर्षित हो तो वही N ध्रुव है।
• C. दोनों चुंबकों को पानी में डालें; बिना अंकित चुंबक अपना N ध्रुव ऊपर करके तैरेगा।
• D. बिना अंकित चुंबक को गरम करें; अधिक ठंडा सिरा N ध्रुव है।

Q12. गतिविधि 4.5 में चुंबक A को पाँच-छह गोल पेंसिलों पर रखा जाता है, और चुंबक B का एक सिरा बिना छुए चुंबक A के एक सिरे के पास लाया जाता है। पेंसिलों पर रखा चुंबक A B से दूर लुढ़कने लगता है। सबसे संभावित कारण क्या है?

• A. पेंसिलें फिसलनदार हैं, इसलिए A के पास आई कोई भी वस्तु उसे धकेल देगी।
• B. चुंबक B चुंबक A से भारी है, इसलिए A स्वतः चलने लगता है।
• C. आमने-सामने रखे दोनों सिरे समान ध्रुव हैं और उत्पन्न प्रतिकर्षण A को दूर धकेलता है।
• D. चुंबकीय प्रभाव हवा को पार कर सकता है, चुंबक A को नहीं।

Q13. यदि छड़ चुंबक का दक्षिणी ध्रुव कुतुबनुमा-सुई के उत्तरी ध्रुव के पास लाया जाए, तो सुई

• A. छड़ चुंबक से दूर हट जाएगी
• B. लगातार घूमती रहेगी
• C. ठीक रुकी रहेगी
• D. छड़ चुंबक की ओर बढ़ेगी

Q14. किसी छड़ चुंबक का अज्ञात सिरा कुतुबनुमा-सुई के उत्तरी ध्रुव के पास लाया जाता है और सुई उसकी ओर बढ़ती है। यह अज्ञात सिरा क्या होगा?

• A. उत्तरी ध्रुव
• B. तय नहीं हो सकता
• C. अचुंबकीय सिरा
• D. दक्षिणी ध्रुव

Q15. निम्न में से कौन-सी मज़ेदार गतिविधि इस तथ्य पर आधारित है कि चुंबकीय प्रभाव अचुंबकीय शीट के पार जा सकता है?

• A. लोहे के टुकड़े को पानी में तैराना
• B. दो पेंसिलों से चुंबक को लुढ़काना
• C. चुंबक के उत्तरी ध्रुव को लाल रंगना
• D. गत्ते की भूलभुलैया के नीचे चुंबक सरकाकर स्टील की गेंदें चलाना

Q16. दो छड़ चुंबकों को एक साथ रखते समय अनुशंसित व्यवस्था क्या है?

• A. उन्हें सिरा-से-सिरा ऐसे रखें कि समान ध्रुव छू रहे हों।
• B. उन्हें समानांतर रखें, असमान ध्रुव एक ही ओर हों।
• C. एक के ऊपर दूसरे को बिना किसी टुकड़े के रखें।
• D. उन्हें गरम वातावरण में रखें ताकि वे सूखे रहें।

Q17. दो रखे हुए छड़ चुंबकों के बीच में अध्याय किसे रखने की सलाह देता है?

• A. लकड़ी का टुकड़ा
• B. कोमल लोहे का टुकड़ा
• C. तांबे का टुकड़ा
• D. काँच का टुकड़ा

Q18. रखे हुए छड़-चुंबक जोड़े के सिरों पर कोमल लोहे के टुकड़े क्यों रखे जाते हैं?

• A. वज़न बढ़ाने के लिए ताकि चुंबक लुढ़कें नहीं
• B. चुंबकों के चारों ओर विद्युत प्रवाहित करने के लिए
• C. चुंबकों को चमकीला बनाने के लिए
• D. ताकि चुंबकीय परिपथ पूरा हो जाए और चुंबक धीरे-धीरे कमज़ोर न पड़ें

Q19. ‘चुंबकों को सुरक्षित कैसे रखें?’ बॉक्स के सभी नियमों का एक साझा उद्देश्य है। वे किस लिए बनाए गए हैं?

• A. चुंबकों के अंदर का संरेखण भौतिक या ऊष्मीय आघात से बिगड़ने से बचाने के लिए
• B. चुंबकों को चमकीला और जंग-रहित रखने के लिए
• C. समय के साथ चुंबकीय बल बढ़ाने के लिए
• D. चुंबक को अधिक प्रकार के पदार्थों को आकर्षित करवाने के लिए

Q20. ‘चुंबकीय माला’ गतिविधि (चित्र 4.11) में चुंबक एक माला को हवा में लटकाए रखता है। यह माला किस चीज़ की होगी?

• A. सूती धागे से बँधे फूल
• B. एक-दूसरे से जुड़ी छोटी स्टील पेपर-क्लिप या लोहे के टुकड़े
• C. केवल प्लास्टिक के मनके
• D. रंगीन काग़ज़ की बनी कुंडलियाँ

Q21. भूलभुलैया खेल में जब चुंबक गत्ते की ट्रे के नीचे चलाकर ऊपर रखी स्टील गेंदों को घुमाया जाता है, तब गत्ता किस रूप में कार्य कर रहा है?

• A. एक अचुंबकीय पदार्थ के रूप में जिससे चुंबकीय प्रभाव पार हो जाता है
• B. एक अवरोधक के रूप में जो चुंबकत्व रोकता है
• C. स्वयं एक चुंबक के रूप में
• D. एक विद्युत सुचालक के रूप में

Q22. एक स्टील पेपर-क्लिप पानी से भरे गिलास में गिर गई है। बाहर से केवल एक छड़ चुंबक से क्या उँगलियाँ या चुंबक गीला किए बिना उसे निकाला जा सकता है?

• A. नहीं — पानी चुंबकत्व को पूर्ण रूप से रोक देता है।
• B. केवल U-आकार के चुंबक से।
• C. केवल यदि गरम पानी हो।
• D. हाँ — चुंबक का प्रभाव काँच और पानी दोनों के पार जाता है, और स्टील क्लिप गिलास की दीवार से चिपक जाती है।

Q23. ‘उछलते मेंढक’ गतिविधि में स्केल पर वलयाकार चुंबक N–S के क्रम में बारी-बारी लगे हैं। मेंढक वाली प्लास्टिक पट्टी उन पर सरकते ही उछलती है, क्योंकि

• A. प्लास्टिक विद्युत-आवेशित हो जाती है।
• B. मेंढक के वलयाकार चुंबक के नीचे पहले समान ध्रुव आता है (प्रतिकर्षण — मेंढक उछलता है), फिर असमान ध्रुव आता है (आकर्षण — फिर बैठ जाता है)।
• C. घर्षण से मेंढक गरम हो जाता है।
• D. स्केल के निशान देखने में मेंढक को उछलता दिखाते हैं।

Q24. अध्याय विद्यार्थियों से मैगलेव ट्रेन के बारे में पता लगाने को कहता है। ट्रेन ट्रैक को बिना छुए तैरती है — यह सिद्धांत सबसे अधिक किससे संबंधित है?

• A. रबर के पहियों और ट्रैक के बीच घर्षण
• B. ट्रेन और ट्रैक के प्रबल चुंबकों के समान ध्रुवों के बीच प्रतिकर्षण
• C. इंजन की गरमी से ट्रेन का ऊपर उठना
• D. पृथ्वी का गुरुत्व ट्रेन को बग़ल में खींचना

Q25. एक मिस्त्री शिकायत करती है कि उसके पेचकस की नोक से स्टील के पेच बार-बार गिरते हैं। अध्याय के आधार पर सबसे अच्छा सुझाव क्या है?

• A. लकड़ी का पेचकस उपयोग करें।
• B. पेचकस को गीला रखें।
• C. पेचकस की धातु की नोक को चुंबकित कर लें ताकि वह स्टील के पेच को पकड़े रहे।
• D. तांबे का पेचकस उपयोग करें।

Q26. कक्षा 6 की एक शिक्षिका चाहती है कि बच्चे चुंबकीय व अचुंबकीय पदार्थों की समझ स्वयं बनाएँ। सबसे प्रभावी पहला कदम क्या है?

• A. किसी भी गतिविधि से पहले बोर्ड पर ‘चुंबकीय पदार्थ’ की परिभाषा लिखें।
• B. तीन चुंबकीय धातुओं के नाम बोलकर बच्चों को रटाएँ।
• C. चुंबकों पर 10 मिनट का वीडियो दिखाएँ और फिर क्विज़ कराएँ।
• D. हर जोड़ी बच्चों को एक चुंबक और कुछ वस्तुओं की ट्रे दें और उनसे पूर्वानुमान लगाकर जाँचने को कहें।

Q27. गतिविधि 4.1 जान-बूझकर जाँच से पहले विद्यार्थियों से पूर्वानुमान लगवाती है। पूर्वानुमान कराने का मुख्य उद्देश्य क्या है?

• A. गतिविधि का समय बचाना
• B. बच्चों को अपनी मौजूदा धारणाओं के प्रति सजग करना ताकि वे प्रेक्षण से उनकी जाँच कर सकें
• C. बच्चे कितनी ज़ोर से बोलते हैं यह देखना
• D. किस बच्चे की लिखावट सबसे अच्छी है यह पता करना

Q28. कक्षा 6 का एक विद्यार्थी ज़ोर देता है कि तांबे का सिक्का भी चुंबक से आकर्षित होना चाहिए क्योंकि ‘सभी धातुएँ चुंबकीय हैं’। शिक्षक की सर्वोत्तम प्रतिक्रिया क्या होगी?

• A. विद्यार्थी से कहना कि वह ग़लत है और आगे बढ़ जाना।
• B. टेस्ट में विद्यार्थी का उत्तर ग़लत बताकर सही उत्तर लिख देना।
• C. तांबा, लोहा, पीतल — इन वस्तुओं के साथ एक त्वरित प्रदर्शन कराना ताकि विद्यार्थी स्वयं अंतर देखे, फिर ‘क्यों’ पर चर्चा करना।
• D. इस ग़लतफ़हमी को अगले अध्याय तक टाल देना।

Q29. ‘चुंबकीय पदार्थ’ की औपचारिक परिभाषा देने से पहले एक शिक्षिका कक्षा 6 के बच्चों से पूछती है कि उन्होंने घर में कहाँ-कहाँ चुंबक देखा है। यह प्रश्न अच्छा है क्योंकि वह

• A. जाँचता है कि बच्चों ने गृहकार्य किया है या नहीं
• B. पाठ को अनौपचारिक दिखाता है
• C. बोर्ड पर चॉक की बचत कराता है
• D. बच्चों के रोज़मर्रा के पूर्व-ज्ञान (पेंसिल बॉक्स, फ्रिज, पर्स) को सक्रिय करता है ताकि नई अवधारणाएँ परिचित अनुभवों से जुड़ें

Q30. अध्याय की तालिका 4.1, 4.2 और 4.3 को शिक्षक के दृष्टिकोण से सबसे अच्छा किस उपकरण के रूप में समझा जा सकता है?

• A. औपचारिक सत्रांत परीक्षा के अंकन के लिए
• B. विद्यार्थियों की लिखावट की तुलना के लिए
• C. पाठ्यपुस्तक की सजावट के लिए
• D. प्रेक्षण दर्ज करने और आँकड़े सुव्यवस्थित करने के लिए, जो विद्यार्थियों के विज्ञान-प्रक्रिया कौशल का आकलन करता है