विज्ञान का अनूठा संसार — निपुणता

Q1. विज्ञान करने का मुख्य उद्देश्य क्या है?

• A. विद्यालयी परीक्षाओं में पुरस्कार पाना
• B. महँगी मशीनें बनाना
• C. जिस विश्व में हम रहते हैं उसे समझना और ब्रह्मांड के रहस्यों की परतें खोलना
• D. पारंपरिक ज्ञान को विस्थापित करना

Q2. अध्याय मुख्यतः विज्ञान को किस रूप में वर्णित करता है?

• A. एक बार किया जाने वाला प्रयोग
• B. पाठ्यपुस्तक के अध्यायों की सूची
• C. अपने प्रश्नों के उत्तर ढूँढ़ने की चरण-दर-चरण प्रक्रिया
• D. कुछ ही लोगों में होने वाली प्रतिभा

Q3. ‘प्रश्न पूछने, संसार की खोज करने और यह समझने’ के लिए सबसे आवश्यक क्या है?

• A. महँगे उपकरण
• B. एक प्रसिद्ध शिक्षक
• C. जिज्ञासा
• D. लंबी स्मृति

Q4. अध्याय कहता है कि जब हम जिज्ञासु बनते हैं तो किस प्रकार के प्रश्न पूछने लगते हैं?

• A. केवल ‘क्या?’ प्रकार के
• B. केवल ‘कब?’ प्रकार के
• C. ‘कैसे?’ और ‘क्यों?’ प्रकार के
• D. केवल ‘कौन?’ प्रकार के

Q5. विज्ञान अच्छी तरह सीखने के लिए सबसे पहले कौन-सी दो चीज़ें साथ चाहिए?

• A. रट्टा और दोहरान
• B. महँगी पुस्तक और कैल्कुलेटर ख़रीदना
• C. जिज्ञासु होना और परिवेश का ध्यान से अवलोकन करना
• D. चुपचाप बैठकर निर्देश की प्रतीक्षा करना

Q6. अध्याय कहता है कि हम चाहे रेत के छोटे कणों का अध्ययन करें या विशाल पर्वतों का, घास के तिनके का या विस्तृत जंगल का, सदा ही

• A. विफल होने का जोखिम रहता है
• B. व्यय जुड़ा रहता है
• C. कुछ नया और रोमांचक खोजने को रहता है
• D. अनुमति की आवश्यकता रहती है

Q7. अध्याय कहता है कि विज्ञान के बारे में सबसे रोचक बात यह है कि वह

• A. केवल एक पुस्तक के भीतर है
• B. मानव सभ्यता से भी प्राचीन है
• C. केवल सबसे होनहार विद्यार्थियों के लिए सुरक्षित है
• D. सर्वत्र है — महासागर की गहराइयों से लेकर अंतरिक्ष की व्यापकता तक

Q8. प्रिया की माँ उपमा बनाने से पहले रवा को सुनहरा होने तक भूनती हैं। प्रिया यह देखती है। अध्याय की विज्ञान-दृष्टि के अनुसार यह रसोई-क्षण

• A. विज्ञान के दायरे से बाहर है
• B. केवल रसोइयों के जानने योग्य है
• C. इस लायक नहीं कि देखा जाए, क्योंकि यह दैनिक काम है
• D. विज्ञान के दायरे में है — रसोई का उल्लेख अध्याय में अभूतपूर्व खोजों के स्थान के रूप में हुआ है

Q9. रवि विद्यालय के खेल-मैदान में देखता है कि लात मारी हुई फुटबॉल हवा में मुड़ती है। अध्याय के अनुसार उसकी शिक्षिका की पहली सही प्रतिक्रिया क्या होगी?

• A. रवि से कहना कि खेल-मैदान विज्ञान-प्रश्नों की जगह नहीं है
• B. इकाई-परीक्षा के बाद उत्तर देने का वादा करना
• C. रवि से कहना कि पहले अध्याय का दोहरान पूरा करे
• D. उसके अवलोकन को प्रोत्साहित करना — अध्याय खेल-मैदान को अभूतपूर्व खोजों के स्थान के रूप में गिनता है

Q10. अध्याय क्यों कहता है कि विज्ञान में हम जो खोज सकते हैं उसकी कोई सीमा नहीं है?

• A. क्योंकि पाठ्यपुस्तक बहुत मोटी है
• B. क्योंकि कक्षा 6 पूरे वर्ष चलती है
• C. क्योंकि विद्यालय कभी बंद नहीं होते
• D. क्योंकि ज्ञान का हर नया भाग और प्रश्नों तथा खोजों की ओर ले जाता है

Q11. ‘जैसे-जैसे हम और खोज करते हैं, हमें समझ आने लगता है कि ये सब विचार एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं।’ अध्याय का यह वाक्य किस कक्षा-अभ्यास का समर्थन करता है?

• A. हर अध्याय को अलग-थलग पढ़ाना
• B. एक अध्याय पढ़ाते समय दूसरे का उल्लेख ही न करना
• C. विषयों को कठोरता से एक-दूसरे से अलग रखना
• D. अध्यायों को आपस में और दैनिक जीवन से जोड़कर पढ़ाना

Q12. पृथ्वी पर जीवन की विविधता के उदाहरण के रूप में निम्न में से क्या दिया गया है?

• A. एक बीज का पौधे में बदलना
• B. रेलगाड़ी का पटरी पर चलना
• C. दीपक का कमरा रोशन करना
• D. कंप्यूटर पर कोई प्रोग्राम चलना

Q13. अध्याय इल्ली के तितली में बदलने का उदाहरण किस प्रश्न को उठाने के लिए देता है?

• A. तितलियाँ रंगीन क्यों होती हैं?
• B. तितली का जीवनकाल कितना होता है?
• C. तितलियाँ कहाँ प्रवास करती हैं?
• D. इन पौधों और जंतुओं का विकास किस प्रकार होता है?

Q14. अध्याय भारत के भोजन और पकवानों का उल्लेख क्यों करता है?

• A. सबसे महँगे पकवानों की सूची देने के लिए
• B. विद्यार्थियों को व्यंजन सिखाने के लिए
• C. भारतीय और विदेशी भोजन की तुलना करने के लिए
• D. यह प्रश्न उठाने के लिए कि भोजन किससे बनता है और हम यह कैसे पता करेंगे

Q15. अध्याय कहता है कि किसी वस्तु का तापमान जानना महत्वपूर्ण है, और इसके लिए कौन-सा दैनिक उदाहरण देता है?

• A. ज्वर के समय अपने शरीर का तापमान
• B. मैच में खेला जा रहा फुटबॉल
• C. लकड़ी का क्रिकेट बैट
• D. नाश्ते का दूध का गिलास

Q16. कलम वाले उदाहरण में, विद्यार्थी स्वयं से सबसे पहला प्रश्न क्या पूछता है?

• A. क्या यह कलम महँगी है?
• B. मैंने यह कलम कब ख़रीदी थी?
• C. मेरी कलम किसने इस्तेमाल की?
• D. मेरी कलम ने लिखना क्यों बंद कर दिया?

Q17. कलम वाले उदाहरण में, रिफिल खाली न पाने के बाद अध्याय का अगला अनुमान क्या है?

• A. कलम किसी और ने बदल दी है
• B. कलम की स्याही सूख गई होगी
• C. कलम की नोक में जंग लग गया है
• D. कलम फिर से ख़रीदनी होगी

Q18. अध्याय कलम वाला उदाहरण मुख्यतः किस उद्देश्य से देता है?

• A. यह बताने के लिए कि सभी कलमों से स्याही टपकती है
• B. विद्यार्थी को यह अहसास कराने के लिए कि वह अनजाने ही दैनिक जीवन में वैज्ञानिक विधि का प्रयोग कर रहा है
• C. यह बताने के लिए कि कलम भरोसेमंद नहीं होती
• D. यह बताने के लिए कि कलम केवल वयस्क ही उपयोग करें

Q19. क्रियाकलाप 1.2 में हर विद्यार्थी से ऐसी एक दैनिक जीवन की परिस्थिति का वर्णन करने को कहा गया है जहाँ किसी ने वैज्ञानिक विधि का पालन किया हो। गतिविधि की भावना से सबसे अधिक मेल खाने वाला उत्तर कौन-सा है?

• A. ‘मेरी पड़ोसन के कुकर से दाल बाहर आ गई, उन्होंने अनुमान लगाया कि पानी अधिक था और अगली बार कम पानी डालकर परखा।’
• B. ‘कल मुंबई में बारिश हुई।’
• C. ‘मेरे पसंदीदा क्रिकेटर ने शतक बनाया।’
• D. ‘विद्यालय की घंटी रोज़ 9 बजे बजती है।’

Q20. ‘साथ मिलकर खोजना सदैव अधिक आनंददायक होता है।’ अध्याय की यह पंक्ति किसकी ओर इशारा करती है?

• A. विज्ञान की प्रतियोगितात्मक प्रकृति की
• B. विज्ञान की सहयोगात्मक और आनंदपूर्ण प्रकृति की
• C. विज्ञान में पुरस्कारों की आवश्यकता की
• D. इस बात की कि विज्ञान केवल वयस्कों के लिए है

Q21. अध्याय पढ़कर निम्न में से कौन-सा कथन सबसे अच्छी तरह बताता है कि विज्ञान क्या है?

• A. तथ्यों और आँकड़ों को याद करना
• B. जिज्ञासा से प्रेरित, चरण-दर-चरण उत्तर ढूँढ़ने की प्रक्रिया
• C. कठिन शब्दों का संग्रह
• D. केवल प्रयोगशालाओं के लिए की गई गतिविधि

Q22. अध्याय जल के बारे में निम्न में से कौन-सा प्राकृतिक प्रश्न उठाता है?

• A. बारिश क्यों और कैसे होती है?
• B. नदी का पानी एक ही दिशा में क्यों बहता है?
• C. समुद्र का पानी नीला क्यों दिखता है?
• D. हिमनद सदियों में क्यों पिघलते हैं?

Q23. अध्याय ‘रेत के छोटे कण या विशाल पर्वत, घास का तिनका या विस्तृत जंगल’ — ये उदाहरण एक साथ क्यों देता है?

• A. केवल पर्वत और जंगल अध्ययन योग्य हैं
• B. विज्ञान हर पैमाने पर — बहुत छोटे से बहुत बड़े तक — करने योग्य है
• C. छोटी वस्तुएँ कक्षा 6 के लिए बहुत छोटी हैं
• D. जंगल और पर्वत शहरों से दूर हैं

Q24. यदि अध्याय की पहेली-उपमा में ‘ज्ञान का हर नया भाग और प्रश्नों की ओर ले जाता है’, तो कक्षा 6 के विज्ञान-विद्यार्थी के लिए सबसे आवश्यक मनोवृत्ति क्या है?

• A. यह मान लेना कि उसे पहले से ही पर्याप्त ज्ञान है
• B. यह मान लेना कि पाठ्यपुस्तक समाप्त होते ही सीखना समाप्त हो जाता है
• C. जिज्ञासु बने रहना और किसी विषय के पढ़ाए जाने के बाद भी नए प्रश्न पूछते रहना
• D. प्रश्न पूछना बंद करना ताकि शिक्षक आगे बढ़ सकें

Q25. क्रियाकलाप 1.1 कहता है — ‘ऐसी ही अन्य समस्या के बारे में लिखें जिसे आपने हल करने का प्रयास किया हो। आपने किन चरणों का पालन किया?’ कक्षा 6 के किस विद्यार्थी का उत्तर गतिविधि की मंशा से सबसे अधिक मेल खाता है?

• A. ‘मेरी साइकिल की चेन उतर गई। मैंने अनुमान लगाया कि वह ढीली है, उसे चढ़ाकर पैडल मारा — ठीक हो गई।’
• B. ‘मुझे साइकिल चलाना अच्छा लगता है।’
• C. ‘साइकिल के दो पहिए होते हैं।’
• D. ‘मेरे मित्र की साइकिल लाल है।’

Q26. दो शिक्षक कक्षा 6 में वैज्ञानिक विधि का परिचय देते हैं — शिक्षक A बोर्ड पर पाँच चरण लिखकर विद्यार्थियों से उन्हें उतारकर याद करने को कहते हैं। शिक्षक B विद्यार्थियों से कल किसी घर या गली की एक स्थिति याद करवाकर साथी के साथ उसे पाँच चरणों से गुज़ारने को कहते हैं। कौन-सा तरीक़ा अध्याय की मंशा से अधिक मेल खाता है और क्यों?

• A. शिक्षक A, क्योंकि चरण पहले याद करने चाहिए
• B. शिक्षक B, क्योंकि अध्याय दैनिक उदाहरणों से विधि सिखाता है और जिज्ञासापूर्ण, अवलोकन-आधारित अधिगम पर ज़ोर देता है
• C. दोनों समान रूप से, क्योंकि चरण एक जैसे हैं
• D. कोई नहीं, क्योंकि विधि के लिए प्रयोगशाला आवश्यक है

Q27. क्रियाकलाप 1.1, 1.2 व 1.3 के बाद शिक्षक को आकलन तय करना है। अध्याय की विज्ञान-दृष्टि से सबसे मेल खाने वाला विकल्प कौन-सा है?

• A. केवल इस आधार पर अंक देना कि विद्यार्थी का अंतिम उत्तर पाठ्यपुस्तक से मेल खाता है या नहीं
• B. विद्यार्थी द्वारा प्रयुक्त जाँच-चरणों — अवलोकन, प्रश्न, अनुमान, परीक्षण, विश्लेषण — पर अंक देना, चाहे अंतिम उत्तर अपूर्ण ही हो
• C. निराशा से बचाने के लिए सबको समान अंक देना
• D. आकलन छोड़ देना क्योंकि कक्षा 6 बहुत जल्दी है

Q28. इस अध्याय के आधार पर कक्षा 6 के विज्ञान-शिक्षक की भूमिका को सबसे अच्छी तरह क्या कहा जा सकता है?

• A. एक प्राधिकारी जो सारे उत्तर ऊपर से दे
• B. एक सुगमकर्ता जो विद्यार्थी को देखने, सोचने, अनुमान लगाने, परीक्षण करने और विश्लेषण करने में सहायता दे
• C. एक परीक्षक जो केवल प्रश्नपत्र बनाता है
• D. एक कथावाचक जो वैज्ञानिकों के क़िस्से सुनाता है

Q29. कक्षा 6 विज्ञान के पहले दिन कौन-सा परिचय ‘विज्ञान का अनूठा संसार’ अध्याय से सबसे अधिक मेल खाता है?

• A. पाठ्यक्रम पढ़कर सुनाना और वर्षांत-परीक्षा की चेतावनी देना
• B. हर विद्यार्थी से एक ऐसी बात साझा करवाना जिस पर वह सोच चुका है, और उसे अध्याय की पाँच-चरण विधि से जोड़ना
• C. अनुशासन बैठाने के लिए सबसे कठिन अध्याय से शुरुआत करना
• D. पीरियड भर प्रसिद्ध वैज्ञानिकों के नाम बताना

Q30. अध्याय ‘महासागर की गहराइयों’ और ‘अंतरिक्ष की व्यापकता’ का एक साथ उल्लेख मुख्यतः किस उद्देश्य से करता है?

• A. यह बताने के लिए कि अंतरिक्ष-यात्री और गोताख़ोर सबसे अधिक कमाते हैं
• B. यह कहने के लिए कि केवल वयस्क ही इन स्थानों का अध्ययन कर सकते हैं
• C. विद्यालयों से दोनों स्थानों की यात्राएँ करवाने के लिए
• D. यह दिखाने के लिए कि विज्ञान बहुत गहरे से लेकर बहुत दूर तक — सर्वत्र — है