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Q1. विद्युत के उपयोगों के वर्गीकरण के अनुसार 'पाक-क्रिया' शीर्षक के अंतर्गत निम्न में से कौन-सा उपकरण नहीं है?
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Q2. अध्याय किस शीर्षक के अंतर्गत 'पंखा, कक्ष-ऊष्मक, इमरशन रॉड, गीज़र, रेफ्रिजरेटर तथा वातानुकूलक' को रखता है?
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Q3. 'परिवहन' शीर्षक के अंतर्गत निम्न में से किस समूह को रखा गया है?
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Q4. विद्युत के खंभों एवं अन्य विद्युत-उपकरणों पर लगे संकट-सूचक चिह्न लोगों को क्या चेतावनी देते हैं?
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Q5. अध्याय की सावधानी पंक्ति जोड़ती है कि सुवाह्य जनरेटर से प्राप्त विद्युत भी
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Q6. टॉर्च-लाइट को इनमें से किस अन्य नाम से भी पुकारा गया है?
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Q7. क्रियाकलाप 3.1 में कक्षा 7 का विद्यार्थी टॉर्च-लाइट को खोलकर अंदर क्या पाएगा?
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Q8. किसी सामान्य विद्युत सेल पर ऋणात्मक टर्मिनल कौन-सा है?
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Q9. यदि किसी बैटरी पर '+' तथा '−' चिह्न अब पढ़े नहीं जा रहे और आपको फिर भी उसके दोनों टर्मिनलों की पहचान करनी है, तो अध्याय का प्रश्न क्या सुझाता है?
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Q10. अनेक युक्तियों में एकल सेल के बजाय दो या अधिक सेलों को जोड़कर बनी बैटरी का उपयोग क्यों किया जाता है?
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Q11. जब किसी बैटरी-कोष्ठ में सेल एक-दूसरे के समानांतर रखे होते हैं, तो भीतर एक मोटा तार अथवा धातु की पट्टी एक सेल के धन टर्मिनल को अगले सेल के ऋण टर्मिनल से जोड़ती है। यह पट्टी क्यों आवश्यक है?
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Q12. तापदीप्त लैंप में प्रकाश तब उत्पन्न होता है जब
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Q13. तापदीप्त लैंप के भीतर तंतु से जुड़े दो मोटे तार इस प्रकार लगे होते हैं कि
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Q14. तापदीप्त लैंप के विपरीत एल.ई.डी.
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Q15. एल.ई.डी. का उपयोग करने वाली आधुनिक टॉर्च-लाइट में
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Q16. क्रियाकलाप 3.6 में सेल-धारक के दोनों सिरों से जुड़े दो तारों की क्या भूमिका होती है?
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Q17. यदि विद्यालय की प्रयोगशाला में सेल-धारक उपलब्ध न हो, तो अध्याय के अनुसार दोनों तारों को सेल से जोड़ने के लिए किसका उपयोग करना चाहिए?
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Q18. क्रियाकलाप 3.6 में लैंप-धारक का उपयोग करते समय दोनों तार धारक में किस स्थान पर लगाए जाते हैं?
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Q19. किसी पूर्ण टॉर्च परिपथ में तापदीप्त लैंप तभी तक दीप्तिमान बना रहता है जब तक
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Q20. रवि किसी तापदीप्त लैंप वाली टॉर्च का स्विच 'ऑन' करता है और लैंप दीप्तिमान होता है। संपूर्ण परिपथ में धारा का पथ किस क्रम में होगा?
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Q21. जब अध्याय कहता है कि तापदीप्त लैंप 'फ्यूज' हो गया है, तो इसका सबसे प्रत्यक्ष अर्थ क्या है?
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Q22. अध्याय कहता है — 'एल.ई.डी. को दीप्तिमान करने के लिए सदैव यह ध्यान रखना चाहिए कि इसे परिपथ में सही प्रकार से जोड़ा जाए।' यहाँ 'सही' का तात्पर्य है
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Q23. क्रियाकलाप 3.8 में बनाया गया सेफ्टी-पिन तथा ड्राइंग-पिन वाला स्विच आपके घर के बल्ब के स्विच से किस प्रकार तुलना करता है?
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Q24. किसी एकल लूप वाले सरल परिपथ में स्विच कहाँ लगाया जा सकता है कि वह लैंप को नियंत्रित कर सके?
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Q25. तालिका 3.2 में 'बैटरी' (एकल सेल के विपरीत) का प्रतीक किस प्रकार बनाया जाता है?
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Q26. तालिका 3.2 के मानक प्रतीकों में जो प्रतीक एक वृत्त के अंदर बने क्रॉस के रूप में दिखाया गया है, वह किसे निरूपित करता है?
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Q27. क्रियाकलाप 3.11 में विद्युत सेल और लैंप को जोड़कर एक परीक्षण-यंत्र बनाया जाता है, और तारों के दो मुक्त सिरे रखे जाते हैं। जब दोनों मुक्त सिरों को लकड़ी की छड़ी से छुआ जाता है, तो लैंप दीप्तिमान नहीं होता। यह प्रेक्षण विद्यार्थी को क्या बताता है?
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Q28. यद्यपि चाँदी, ताँबा एवं सोना — तीनों — विद्युत के सर्वोत्तम चालकों में सूचीबद्ध हैं, फिर भी अध्याय कहता है कि विद्युत-तार बनाने के लिए मुख्यतः ताँबे का उपयोग होता है। सर्वोत्तम औचित्य क्या है?
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Q29. एक शिक्षिका को कक्षा 7 के कई विद्यार्थी कहते मिलते हैं — 'टॉर्च में स्विच ही विद्युत का स्रोत होता है।' इस भ्रांति को दूर करने का सर्वाधिक प्रभावी तरीका कौन-सा है?
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Q30. तालिका 3.1 (सेल-लैंप की छह व्यवस्थाएँ) भरने से पूर्व अध्याय विद्यार्थियों से कहता है — 'प्रत्येक व्यवस्था के लिए पूर्वानुमान कीजिए कि लैंप दीप्तिमान होगा या नहीं।' शिक्षाशास्त्रीय दृष्टि से अवलोकन से पूर्व पूर्वानुमान का आग्रह करने का सर्वोत्तम कारण क्या है?
