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Q1. कहा गया है कि प्रत्येक अध्याय आपको 'प्रश्न पूछने, खोज करने, व्यावहारिक प्रयोग करने और एक वैज्ञानिक की तरह सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है।' कक्षा 7 की एक इकाई के लिए इसे सर्वोत्तम रूप से कौन-सी पाठ-योजना क्रियान्वित करती है?
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Q2. आशा अपनी कक्षा 7 के विद्यार्थियों से कहती हैं — 'तुम अन्वेषक (explorer) हो जो स्वयं छोटी-छोटी खोजें कर रहे हो।' वह किस विचार पर आधारित बात कर रही हैं?
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Q3. कक्षा 7 जिज्ञासा का पहला अध्याय वर्ष भर के लिए कौन-सी शिक्षण-दृष्टि का समर्थन करता है?
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Q4. कक्षा 7 का एक विद्यार्थी कहता है — 'विज्ञान केवल पाठ्यपुस्तक में दिए तथ्यों की सूची है जिसे परीक्षा के लिए याद रखना है।' अनुसार अध्यापिका की सर्वाधिक प्रभावी प्रतिक्रिया कौन-सी है?
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Q5. यदि कोई अध्यापिका वर्ष भर दृष्टि के अनुसार पढ़ाती है, तो अध्याय के सर्वाधिक अनुरूप उसकी भूमिका कौन-सी है?
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Q6. क्रियाकलाप 1.1 के विद्यार्थी-उत्तरों का मूल्यांकन करते समय अध्याय की भावना के अनुरूप सर्वोत्तम रूब्रिक कौन-सा है?
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Q7. क्रियाकलाप 1.1 कहता है कि 'अधिक रोचक एवं पूर्वानुमानित न' प्रश्न पूछें। उत्तर '42' के लिए कौन-सा छात्र-प्रश्न इस निर्देश पर सर्वोत्तम बैठता है?
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Q8. अध्याय 'इसे ठीक आधा कर दो!' के लिए दिए स्रोत-स्थितियों में किनको सूचीबद्ध करता है?
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Q9. क्रियाकलाप 1.1 के एक उत्तर — 'क्योंकि बिल्ली के दाँत टेढ़े थे' — के लिए कौन-सा रचनात्मक छात्र-प्रश्न इस उत्तर तक ले जा सकता है?
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Q10. 'क्योंकि बिल्ली के दाँत टेढ़े थे' के अतिरिक्त, क्रियाकलाप 1.1 में निम्न में से कौन-सा उत्तर भी छपा है?
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Q11. अध्याय कक्षा 7 के लिए जो 'गूढ़ प्रश्न' निर्धारित करता है, उनमें सबसे पहले कौन-सा आता है?
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Q12. अध्याय 'हमारे आस-पास जो घटनाएँ होती हैं वे ऐसे ही क्यों होती हैं?' प्रश्न को किसके भाग के रूप में रखता है?
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Q13. रिया परिकल्पना (hypothesis) करती है कि बर्फ गर्म कमरे में ठंडे कमरे की तुलना में तेज़ी से पिघलती है। उसका प्रयोग इस परिकल्पना की पुष्टि करता है। अनुसार उसका अगला कदम क्या होना चाहिए?
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Q14. अध्याय जब पूछता है — 'क्या पौधे भी साँस लेते हैं? कैसे?' — तो उसका शिक्षाशास्त्रीय उद्देश्य क्या है?
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Q15. अध्याय कहता है कि पृथ्वी पर जीवन के विकास के क्रम में जैविक प्रक्रमों को किस प्रकार सीखा गया है?
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Q16. समय की झलक देते समय अध्याय कहता है कि हम समय किससे जानते हैं?
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Q17. 'हम समय को कैसे मापते हैं?' के अतिरिक्त अध्याय और कौन-सा प्रश्न पूछता है?
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Q18. अध्याय कहता है कि प्रकाश के अनेक उपयोग हैं, परंतु सबसे स्वाभाविक रूप से प्रकाश हमारी किस क्रिया में सहायता करता है?
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Q19. आज हमने प्रकाश उत्पन्न करने की अनेक विधियाँ विकसित कर ली हैं — किस उद्देश्य से?
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Q20. समय बताने के अतिरिक्त, अध्याय प्रकाश और परछाइयों के एक और रोज़मर्रा उपयोग का उल्लेख करता है
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Q21. अध्याय जिन गतियों की सूची देता है उनमें — चंद्रमा
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Q22. अध्याय कहता है कि दिन-रात और ग्रहण को समझने के लिए हमें यह जानना होगा कि पृथ्वी
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Q23. पृथ्वी और चंद्रमा की गतियों की सूची देने के बाद अध्याय किस ओर ध्यान दिलाता है?
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Q24. पृथ्वी, चंद्रमा और सूर्य की झलक के बाद अध्याय कहता है — 'क्या यह आश्चर्यजनक नहीं कि जिस अद्भुत संसार में हम रहते हैं, उससे हम अचंभित भी हो सकते हैं?' इस चिंतनशील पंक्ति का उद्देश्य क्या है?
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Q25. अध्याय से प्रेरित होकर रामपुर के एक विद्यालय के कक्षा 7 के विद्यार्थी एक सप्ताह तक अपने घर की रसोई में जल-उपयोग का अभिलेखन करते हैं और सरल बदलावों की योजना बनाते हैं। यह परियोजना अध्याय के किस विचार को सर्वाधिक प्रकट करती है?
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Q26. अध्याय कहता है कि पाठ्यपुस्तक से बाहर के क्रियाकलाप विद्यार्थियों को वातावरण की और किसकी गहरी समझ में सहायक होंगे?
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Q27. पढ़ने के बाद जयपुर के जंतर-मंतर देखने पर कक्षा 7 का विद्यार्थी पाता है कि वहाँ की विशाल धूप-घड़ी (sundial) उसी सिद्धांत पर कार्य करती है जिसका वर्णन अध्याय में प्रारंभिक मनुष्यों के लिए हुआ है। यह सिद्धांत क्या है?
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Q28. पुस्तक के अध्यायों के परस्पर संबंध पर अध्याय की दृष्टि पर विचार कीजिए —
I. हर अध्याय एक स्वतंत्र द्वीप है, दूसरों से असंबंधित।
II. भौतिक, रसायन, जीव एवं भू-विज्ञान के अध्याय सोचने के तरीकों में साझेदारी रखते हैं।
III. किसी एक अध्याय में दिया विचार दूसरे अध्याय में पुनः आ सकता है या पुनः जाँचा जा सकता है।
कौन-से कथन सही हैं?
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Q29. अध्याय वादा करता है कि इसके क्रियाकलापों के माध्यम से विद्यार्थी
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Q30. वर्ष के अंत की एक चिंतनशील गतिविधि में कक्षा 7 के विद्यार्थियों से पूछा जाता है कि क्रियाकलापों एवं प्रयोगों के विषय में अध्याय का सबसे सही सारांश कौन-सा है
