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Q1. निम्नलिखित दैनिक क्रियाओं में से कौन-सी ‘अभिकर्षण’ (pull) का सबसे अच्छा उदाहरण है, ‘अपकर्षण’ (push) का नहीं?
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Q2. क्रियाकलाप 5.1 में बच्चे एक गत्ते के डिब्बे को धक्का देकर, खींचकर और उठाकर हटाते हैं। अध्याय इस क्रियाकलाप का उपयोग मुख्यतः यह स्थापित करने के लिए करता है कि
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Q3. आप अपने हाथ से मेज को धक्का देते हैं और अपने हाथ पर भी एक बल अनुभव करते हैं। जैसे ही आप धक्का देना बंद करते हैं, हाथ पर लगने वाला बल भी समाप्त हो जाता है। यह दर्शाता है कि
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Q4. एक गोलरक्षक तेज़ चलती फ़ुटबॉल को अपने हाथों से रोकती है। उसके हाथों द्वारा गेंद पर लगाए बल से कौन-से प्रभाव उत्पन्न होते हैं?
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Q5. बल के SI मात्रक को वाक्य में लिखते समय अध्याय निर्धारित करता है कि
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Q6. मानव शरीर के भीतर पेशीय बल किस कार्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है?
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Q7. अध्याय बताता है कि इसी पुस्तक के पिछले अध्याय में विद्युत चुंबकों का परिचय दिया गया था। विद्युत चुंबक ऐसे उपकरण हैं जो
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Q8. सोनाली प्लास्टिक के एक मापक को पॉलीथीन से अच्छी तरह रगड़ने के बाद उसे काग़ज़ के छोटे-छोटे टुकड़ों के निकट बिना स्पर्श किए लाती है। सबसे संभव क्या प्रेक्षण होगा?
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Q9. कौन-सी पंक्ति चुंबकीय / स्थिरवैद्युत बलों की तुलना गुरुत्वाकर्षण बल से सही ढंग से करती है?
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Q10. कमानीदार तुला का सर्वोत्तम वर्णन कौन-सा है?
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Q11. चित्र 5.13 में दर्शाई गई कमानीदार तुला का परास 0 से 10 N है। निम्न में से किस वस्तु को तुला को क्षति पहुँचाए बिना सुरक्षित ढंग से मापा जा सकता है?
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Q12. 1 kg की वस्तु के लिए पृथ्वी, चंद्रमा, मंगल, शुक्र और बृहस्पति की तुलना करने वाली ‘एक सोपान ऊपर’ तालिका से सही निष्कर्ष यह है कि
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Q13. एक दुकानदार कहता है, ‘इस गेहूँ के थैले का भार 10 kg है।’ अध्याय के अनुसार यह कथन
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Q14. प्यूमिस एक ऐसी चट्टान है जो जल पर तैर सकती है। अध्याय के अनुसार यह तैरती है क्योंकि
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Q15. रामपुर की एक कक्षा 8 की शिक्षिका जिज्ञासा पाठ्यपुस्तक की जिज्ञासा-आधारित अधिगम (inquiry-based learning) भावना के अनुरूप ‘बलों के प्रकार’ का परिचय देना चाहती हैं। पाठ का सबसे उपयुक्त पहला चरण कौन-सा है?
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Q16. अभियंताओं ने आधुनिक भारतीय तीव्रगामी रेलगाड़ी को लंबा, नुकीला अग्रभाग मुख्यतः किस कारण दिया है?
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Q17. उत्तर दिशा की ओर इंगित करती एक दिक्सूचक सुई किसका उदाहरण है?
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Q18. एक बच्ची अपनी हथेलियों के बीच एक मुलायम रबड़ की गेंद दबाती है; गेंद थोड़ी चपटी हो जाती है। लगाए गए बल ने
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Q19. निम्न में से कौन-सा युग्म सही है?
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Q20. दो विद्यार्थी आपस में बहस कर रहे हैं। रवि कहता है, ‘मेरा द्रव्यमान 40 kg है, पृथ्वी पर मेरा भार लगभग 400 N है।’ प्रिया कहती है, ‘मेरा द्रव्यमान 40 N है और मेरा भार 40 kg है।’ वैज्ञानिक दृष्टि से कौन सही है, और क्यों?
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Q21. अमन एक धातु का सिक्का जल भरे गिलास में डालता है और सिक्का डूब जाता है। फिर वह उसी जल में लकड़ी का एक बड़ा टुकड़ा रखता है और वह तैरता है। सर्वोत्तम व्याख्या है
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Q22. एक वस्तु जल की सतह पर स्थिरता से तैरती है (न डूबती है, न ऊपर उठती है)। यह उस पर लगने वाले बलों के बारे में क्या बताता है?
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Q23. क्रियाकलाप 5.7 में दो गुब्बारों को ऊनी कपड़े से रगड़ने के बाद कपड़े को रगड़े हुए एक गुब्बारे के पास लाया जाता है। सबसे संभव प्रेक्षण है
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Q24. कक्षा 8 के कई विद्यार्थी मानते हैं — ‘यदि कोई बल नहीं लगाया जा रहा, तो वस्तु गतिमान नहीं हो सकती।’ पटना की एक शिक्षिका के लिए, इस अध्याय का उपयोग करके इस भ्रांत धारणा का सर्वोत्तम उत्तर कौन-सा है?
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Q25. ‘चुंबकीय बल’ को एक असंपर्क बल के रूप में पढ़ाने से पहले एक रचनावादी शिक्षक सबसे संभव क्या करेगा?
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Q26. सत्य या असत्य: ‘घर्षण के कारण समतल सतह पर लुढ़कती हुई गेंद की चाल में वृद्धि हो जाती है।’
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Q27. जब दो छड़ चुंबकों को एक-दूसरे के समीप लाया जाता है, तो अध्याय यह स्मरण कराता है कि
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Q28. एक शिक्षिका सत्य/असत्य कथनों (जैसे — ‘कुछ दूरी पर रखी दो आवेशित वस्तुओं के बीच कोई बल नहीं लगता’) का उपयोग अपने मूल्यांकन के साधन के रूप में करती हैं। इस अध्याय के लिए इस प्रारूप का चुनाव करने का सबसे महत्वपूर्ण कारण यह है कि यह
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Q29. पृथ्वी पर किसी वस्तु के ‘भार’ की सर्वोत्तम परिभाषा क्या है?
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Q30. भोपाल की एक लड़की एक छोटा पत्थर ऊर्ध्वाधर ऊपर की ओर हवा में फेंकती है। ऊपर जाते समय पत्थर की चाल
