बाल विकास के आयाम — कठिन

Q1. कथन A: 4 वर्ष का बच्चा अनुपस्थित वस्तुओं को दर्शाने के लिए शब्द, मानसिक छवि व चित्र प्रयोग कर सकता है। कथन B: वही बच्चा किसी मानसिक संक्रिया को उलट भी सकता है, जैसे 4+3 से 7-3 निकाल लेना। सामग्री की पियाजे सारणी के सन्दर्भ में सही विकल्प चुनिए

• A. A और B दोनों प्री-ऑपरेशनल स्तर की सही विशेषताएँ हैं
• B. A सही है (सांकेतिक कार्य); B गलत — उत्क्रमणीयता मूर्त संक्रियात्मक पर आती है
• C. A गलत; B सही — दोनों औपचारिक संक्रियात्मक की विशेषताएँ हैं
• D. A और B दोनों संवेदी-पेशीय उपलब्धियाँ हैं

Q2. एक शिक्षिका लम्बे पतले गिलास से जूस छोटे चौड़े गिलास में डालकर कक्षा 1 के विद्यार्थी से पूछती है — 'अब जूस अधिक है, कम है या उतना ही?' बच्चा 'कम' कहता है। यह उत्तर सर्वाधिक सटीक रूप से बताता है कि बच्चा है

• A. संवेदी-पेशीय स्तर पर, वस्तु-स्थायित्व रहित
• B. प्री-ऑपरेशनल स्तर पर, संरक्षण रहित
• C. मूर्त संक्रियात्मक स्तर पर, उत्क्रमणीयता सहित
• D. औपचारिक संक्रियात्मक स्तर पर, परिकल्पनात्मक तर्क सहित

Q3. औपचारिक संक्रियात्मक स्तर के संज्ञानात्मक चिन्तन का निम्न में कौन-सा वर्णन सही नहीं है?

• A. अमूर्त, परिकल्पनात्मक व विचारात्मक तर्क संभव होता है
• B. किशोर अहंकेन्द्रिकता — 'सब मुझे देख रहे हैं' — आ सकती है
• C. संरक्षण व उत्क्रमणीयता अभी भी बच्चे की पकड़ से बाहर हैं
• D. विद्यार्थी प्रमाण से तर्क कर सकता है तथा दावे के लिए सबूत माँग सकता है

Q4. अभिकथन (A): पियाजे ने संगठन (organisation) तथा अनुकूलन (adaptation) को संज्ञानात्मक विकास की जुड़वाँ प्रवृत्तियाँ कहा। कारण (R): आत्मसातीकरण व समायोजन के द्वारा बच्चा निरंतर नए अनुभवों के अनुरूप ढलता है तथा स्कीमा को बड़ी संरचनाओं में संगठित करता है। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सत्य हैं तथा R, A की सही व्याख्या है
• B. A और R दोनों सत्य हैं किन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है
• C. A सत्य है किन्तु R असत्य है
• D. A असत्य है किन्तु R सत्य है

Q5. रजत अपने भूखे छोटे भाई के लिए दो कचौड़ी चुराता है; शिवानी उतनी ही कीमत का हेयरबैंड केवल पार्टी में पहनने के लिए चुराती है। कक्षा 8 का विद्यार्थी कहता है — 'रजत अधिक दोषी है क्योंकि उसने ज्यादा संख्या में कचौड़ी ली।' यह निर्णय किस स्तर का तर्क है?

• A. स्वायत्त नैतिकता — मन्तव्य व इरादे को तौलना
• B. विषमविधिक नैतिकता — केवल दृश्य क्षति देखी, मन्तव्य नहीं
• C. कोलबर्ग का पोस्ट-कन्वेन्शनल स्तर — सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त
• D. गिलीगन की देखभाल नैतिकता — सम्बन्धों पर बल

Q6. हीन्ज द्वन्द्व पर एक विद्यार्थी कहता है — 'हीन्ज को दवा नहीं चुरानी चाहिए क्योंकि चोरी कानून के विरुद्ध है तथा यदि सब परिवार के लिए कानून तोड़ें तो समाज नहीं चल पाएगा।' यह उत्तर सबसे अच्छा मेल खाता है

• A. अवस्था 2: व्यक्तिगत पुरस्कार अभिविन्यास
• B. अवस्था 3: अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास
• C. अवस्था 4: कानून व व्यवस्था अभिविन्यास
• D. अवस्था 5: सामाजिक अनुबन्ध अभिविन्यास

Q7. कथन A: कोलबर्ग की अवस्था 5 पर व्यक्ति कानूनों को बहुसंख्यक की सहमति वाले सामाजिक अनुबन्ध मानता है किन्तु जब वे मूल मानवाधिकारों का हनन करें तो उन पर प्रश्न करने को तैयार रहता है। कथन B: अवस्था 5 का तर्क अवस्था 6 के समान है क्योंकि दोनों पोस्ट-कन्वेन्शनल स्तर पर हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. A सही, B गलत
• B. A और B दोनों सही
• C. A गलत, B सही
• D. A और B दोनों गलत

Q8. सामग्री कहती है कि पियाजे ने अपनी नैतिक अवस्थाओं को अपनी संज्ञानात्मक अवस्थाओं के समानांतर रखा। अतः विषमविधिक से स्वायत्त नैतिकता की ओर बदलाव किस संज्ञानात्मक बदलाव का प्रतिबिम्ब है?

• A. संवेदी-पेशीय — वस्तु-स्थायित्व
• B. प्री-ऑपरेशनल — सांकेतिक कार्य
• C. मूर्त संक्रियात्मक तथा आगे औपचारिक संक्रियात्मक तर्क
• D. किशोर अहंकेन्द्रिकता, बिना और किसी बदलाव के

Q9. दर्ज गिलीगन की तीन-स्तरीय देखभाल नैतिकता का अंतिम स्तर सर्वोत्तम रूप से क्या है?

• A. प्री-कन्वेन्शनल — व्यक्तिगत अस्तित्व की चिन्ता
• B. कन्वेन्शनल — आत्म-त्याग, जिसमें भलाई दूसरों के लिए त्याग है
• C. सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त, कोलबर्ग की अवस्था 6 के समान
• D. पोस्ट-कन्वेन्शनल — अहिंसा का सिद्धान्त, स्वयं व दूसरों दोनों की देखभाल बिना किसी को क्षति पहुँचाए

Q10. 5 वर्ष का आरव बार-बार 'क्यों' पूछता है, माँ की रसोई में मदद करने जाता है तथा अपने भाई-बहनों के लिए खेल गढ़ता है। 'बड़ों को परेशान करने' के लिए डाँट खाने पर उसे नई बात आज़माने में बुरा लगने लगता है। एरिक्सन की सारणी 6.2 के अनुसार आरव किस संकट से जूझ रहा है?

• A. मूल विश्वास बनाम मूल अविश्वास
• B. स्वायत्तता बनाम लज्जा-शंका
• C. पहलकदमी बनाम अपराध-भाव (initiative vs guilt)
• D. उद्यमिता बनाम हीनभावना

Q11. 10 वर्ष का नीरज कविता लिखता है; उसकी शिक्षिका कक्षा में पढ़कर सुनाती है तथा दीवार पर लगाती है। वह और कविताएँ लिखने लगता है, विद्यालय पत्रिका में जुड़ता है तथा अपनी योग्यता पर गर्व अनुभव करता है। यहाँ कौन-सा आयाम मज़बूत हो रहा है?

• A. एरिक्सन का मूल विश्वास
• B. एरिक्सन की उद्यमिता (industry) — सराहे गए कार्य से सक्षमता का बोध
• C. पियाजे का औपचारिक संक्रियात्मक तर्क
• D. कोलबर्ग की पोस्ट-कन्वेन्शनल नैतिकता

Q12. कथन A: एक किशोरी जो कई मित्र-समूह आज़माती है, बाल-शैली बदलती है और अपने धर्म पर प्रश्न करती है, वह अपनी अवस्था पर स्वस्थ पहचान-प्रयोग दिखा रही है। कथन B: एरिक्सन के अनुसार इस अवस्था के समाधान में असफल रहने पर व्यवसाय, लिंग-भूमिकाओं, राजनीति व धर्म में भूमिका भ्रांति आ सकती है। सही विकल्प चुनिए

• A. केवल A सही है
• B. केवल B सही है
• C. A और B दोनों सही हैं
• D. न A सही है न B

Q13. 13 वर्षीय लीना भोजन छोड़ती है तथा अपनी देह की शिकायत करती है। कक्षा में उसका ध्यान घट जाता है, वह मित्रों से दूर रहती है और अंक गिर जाते हैं। सामग्री के समग्र विकास दृष्टिकोण से सर्वोत्तम विश्लेषण है

• A. केवल शारीरिक आयाम प्रभावित है; संज्ञानात्मक व सामाजिक प्रभाव असंबद्ध हैं
• B. शारीरिक-संवेगात्मक गड़बड़ी संज्ञानात्मक व मनो-सामाजिक आयामों में फैल रही है क्योंकि पाँचों आयाम परस्पर जुड़े हैं
• C. वह एरिक्सन की अहं-निराशा अवस्था पर पहुँच गई है जो किशोरावस्था में सामान्य है
• D. उसने औपचारिक संक्रियात्मक तर्क स्थायी रूप से खो दिया है

Q14. ग्रामीण बिहार के एक प्रधानाचार्य शिक्षकों को कहते हैं — 'समय बचाने' के लिए केवल अंकों पर ध्यान दें तथा विद्यार्थियों की संवेगात्मक चिन्ताओं को अनदेखा करें। इस निर्देश की कौन-सी आलोचना सही नहीं है?

• A. संज्ञानात्मक उपलब्धि पर अनुचित बल संवेगात्मक व सामाजिक कल्याण की उपेक्षा करता है
• B. संवेगात्मक रूप से अस्थिर बच्चे संज्ञानात्मक साम्यावस्था नहीं रख सकते
• C. शिक्षक की भूमिका पाँचों आयामों में विकास सुसाधक होने की है, एक में नहीं
• D. केवल अंकों पर ध्यान देने से जीवन-भर का सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व पूरी तरह सुनिश्चित हो जाता है

Q15. रामपुर की एक प्राथमिक शिक्षिका अपनी कक्षा 5 के विद्यार्थियों के नैतिक विकास में सहयोग करना चाहती है। सबसे सुसाधक कक्षा-अभ्यास है

• A. हर सोमवार विद्यालय के नियम पढ़ना तथा तोड़ने वालों को दंड देना
• B. स्वयं ईमानदारी व निष्पक्षता का आदर्श बनना तथा वास्तविक कक्षा द्वन्द्वों पर चर्चा करना (जैसे — 'क्या नकल करने वाले मित्र की शिकायत करनी चाहिए?')
• C. कक्षा 8 तक नैतिक मुद्दों पर कोई चर्चा न करना
• D. केवल सर्वोच्च अंक पाने वालों को पुरस्कार देकर बाकी सबको प्रेरित करना