बाल विकास के आयाम — निपुणता

Q1. लड़कियों में मासिक धर्म (menstruation) प्रायः किस आयु-सीमा में आरंभ होता है?

• A. 12 से 16 वर्ष
• B. 6 से 9 वर्ष
• C. 18 से 22 वर्ष
• D. केवल 20 वर्ष के बाद

Q2. रामपुर की एक शिक्षिका देखती है कि उसकी कक्षा 7 के विद्यार्थी अचानक चीज़ें गिरा देते हैं, चलते हुए ठोकर खाते हैं तथा 'सब हाथ-पैर' लगते हैं। सबसे सही व्याख्या है

• A. वे जान-बूझकर ध्यान खींचने के लिए लापरवाही कर रहे हैं
• B. वे एरिक्सन की भूमिका भ्रांति दिखा रहे हैं
• C. उन्होंने मूर्त संक्रियात्मक तर्क खो दिया है
• D. तेज़ यौनारंभ-वृद्धि ने उनके पेशीय समन्वय (motor coordination) को अस्थायी रूप से बिगाड़ दिया है

Q3. 12 वर्ष का सचिन, जो प्रायः शांत रहता है, विज्ञान शिक्षक द्वारा कक्षा में टोकने पर अचानक क्रोध से भर उठता है। वह दो दिन तक चुप रहता है और कक्षा में उत्तर नहीं देता। सबसे सुसाधक शिक्षक-प्रतिक्रिया है

• A. उससे एकांत में बात करना, उसकी भावनाओं को स्वीकारना तथा विश्वास पुनः बनाना — इस अवस्था में संवेग तीव्र हैं और सहानुभूतिपूर्ण व्यवहार चाहते हैं
• B. अनुशासनहीनता पर प्रधानाचार्य के पास भेज देना
• C. कक्षा में घोषणा करना — 'बड़े लड़के मुँह नहीं फुलाते'
• D. जब तक वह स्वयं ठीक न हो जाए, अनदेखा करते रहना

Q4. सामग्री संवेगात्मक तथा संज्ञानात्मक आयामों को इस प्रकार जोड़ती है

• A. संवेगात्मक गड़बड़ी का संज्ञानात्मक वृद्धि पर कोई प्रभाव नहीं होता
• B. किशोर चिड़चिड़ाहट बच्चे को प्री-ऑपरेशनल स्तर पर वापस ले जाती है
• C. संज्ञानात्मक वृद्धि से पहले संवेगात्मक नियमन हो जाना चाहिए
• D. स्थिर संवेगात्मक साम्यावस्था बच्चे को अगले संज्ञानात्मक स्तर तक पहुँचने में सहायक होती है

Q5. सामग्री कहती है कि किशोरावस्था में बच्चे का संवेगात्मक विश्वास

• A. माता-पिता से हटकर साथियों व मित्रों की ओर स्पष्ट रूप से स्थानांतरित होता है
• B. माता-पिता की ओर तेज़ी से बढ़ता है तथा मित्रों की ओर घटता है
• C. सभी सम्बन्धों से पूरी तरह समाप्त हो जाता है
• D. पूर्व बाल्यावस्था जैसा ही बना रहता है

Q6. संज्ञान (cognition) को मोटे तौर पर इस प्रकार परिभाषित किया गया है

• A. केवल पेशियों की प्रतिवर्त-गति
• B. एक स्थिर मात्रा जो आयु के साथ नहीं बदलती
• C. बच्चे की यादृच्छिक संवेगात्मक उछाल
• D. चिन्तन, जानना, स्मरण व समस्या-समाधान जैसी मानसिक प्रक्रियाओं का समूह

Q7. 16 वर्ष का हरीश अपनी भौतिकी कक्षा में हर बात के लिए तार्किक प्रमाण माँगता है। एक शिक्षक इसे 'अहंकार' कहकर खारिज कर देता है। इस प्रतिक्रिया का सर्वोत्तम मूल्यांकन है

• A. गलत — हरीश स्वस्थ औपचारिक संक्रियात्मक तर्क दिखा रहा है; शिक्षक को लेबल देने के बजाय प्रमाण से बात करनी चाहिए
• B. सही — किशोर को बिना प्रश्न के शिक्षक की बात मान लेनी चाहिए
• C. सही — पियाजे इसे प्री-ऑपरेशनल अहंकेन्द्रिकता कहते हैं
• D. गलत क्योंकि हरीश अभी मूर्त संक्रियात्मक स्तर पर है

Q8. सामग्री नैतिकता (morality) को मोटे तौर पर इस प्रकार परिभाषित करती है

• A. किशोरावस्था में शारीरिक वृद्धि
• B. शारीरिक प्रतिवर्त की गति
• C. नियमों को बिना समझे रटना
• D. सही व गलत में अंतर करने तथा न्याय-भाव से कार्य करने की क्षमता

Q9. रामपुर की कक्षा 4 की एक छात्रा अपने टिफिन का भोजन एक मित्र के साथ केवल इसलिए बाँटती है क्योंकि उम्मीद है कि मित्र बदले में अपने रंग देगा। कोलबर्ग की कौन-सी अवस्था है?

• A. अवस्था 2: व्यक्तिगत पुरस्कार / आदान-प्रदान अभिविन्यास
• B. अवस्था 1: दंड-आज्ञाकारी
• C. अवस्था 4: कानून व व्यवस्था
• D. अवस्था 6: सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त

Q10. गिलीगन की देखभाल नैतिकता की दूसरी अवस्था की विशेषता है

• A. केवल व्यक्तिगत अस्तित्व की चिन्ता
• B. सार्वभौमिक अमूर्त न्याय-नियमों का प्रयोग
• C. भलाई को आत्म-त्याग व अपनी क़ीमत पर भी दूसरों की देखभाल मानना
• D. दूसरों की भावनाओं की आक्रामक उपेक्षा

Q11. बिहार में ढाई वर्ष का बच्चा अपने जूते खुद पहनने व अपना पानी खुद डालने पर अड़ता है। हर बार पानी गिरने पर दादी उसे डाँटती व शर्मिन्दा करती हैं। एरिक्सन की सारणी 6.2 के अनुसार वह किस संकट से जूझ रहा है?

• A. मूल विश्वास बनाम मूल अविश्वास
• B. उद्यमिता बनाम हीनभावना
• C. पहलकदमी बनाम अपराध-भाव
• D. स्वायत्तता बनाम लज्जा-शंका (autonomy vs shame and doubt)

Q12. एरिक्सन ने अपने सिद्धान्त को केवल मनोवैज्ञानिक न कहकर 'मनो-सामाजिक' कहा क्योंकि प्रत्येक अवस्था में होता है

• A. केवल बच्चे की भीतरी प्रवृत्तियाँ
• B. केवल विद्यालय के नियम
• C. व्यक्ति की भीतरी आवश्यकताओं तथा उस आयु की सामाजिक/सांस्कृतिक माँगों के बीच द्वन्द्व
• D. केवल शारीरिक वृद्धि की गति

Q13. एक अभ्यर्थी दावा करता है — 'एरिक्सन की उद्यमिता बनाम हीनभावना तथा अहं-अखंडता बनाम निराशा दोनों 6-12 वर्ष की आयु-सीमा में आती हैं।' यह दावा है

• A. गलत — उद्यमिता बनाम हीनभावना 6-12 वर्ष, जबकि अहं-अखंडता बनाम निराशा उत्तर वयस्कावस्था की है
• B. सही — दोनों बाल्यावस्था के संकट हैं
• C. सही — दोनों किशोरावस्था के संकट हैं
• D. गलत क्योंकि एरिक्सन ने केवल छह अवस्थाएँ दीं

Q14. एक विद्यालय-योजना कहती है — 'हम बच्चों की संवेगात्मक समस्याओं पर ध्यान नहीं देंगे क्योंकि उससे शैक्षिक समय बर्बाद होता है; अकेले संज्ञानात्मक परिणाम ही हमारी रैंकिंग बनाए रखेंगे।' सामग्री के समग्र दृष्टिकोण से इस योजना का मूल्यांकन कीजिए

• A. उचित है क्योंकि संज्ञानात्मक व संवेगात्मक आयाम स्वतंत्र हैं
• B. उचित है क्योंकि प्राथमिक शिक्षक भावनाओं पर बात करने योग्य नहीं हैं
• C. अनुचित है क्योंकि संवेगात्मक तनाव संज्ञानात्मक एकाग्रता, कक्षा-सम्बन्धों व शारीरिक स्वास्थ्य पर फैल जाता है — पाँचों आयाम परस्पर निर्भर हैं
• D. अनुचित है केवल इसलिए कि रैंकिंग बदल सकती है

Q15. कक्षा 4 के विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक विकास को सुसाधक बनाने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?

• A. हर उत्तर बिना प्रश्न के स्वीकार कर लेना ताकि बच्चों का आत्मविश्वास बना रहे
• B. समय बचाने के लिए कक्षा-चर्चा पूरी तरह बंद कर देना
• C. बिना तर्क दिखाए केवल अंतिम उत्तर देना
• D. अतार्किक व्याख्याओं को धीरे से चुनौती देना तथा बच्चों से कारण व प्रमाण माँगना

Q16. उत्तर बाल्यावस्था (7-12 वर्ष) में शारीरिक विकास का पूर्व बाल्यावस्था से तुलनात्मक सर्वोत्तम वर्णन क्या है?

• A. ऊँचाई, वजन व शरीर अनुपात में वृद्धि की गति पूर्व बाल्यावस्था से अधिक होती है तथा पेशीय समन्वय स्थिरता पाता है
• B. वृद्धि इतनी धीमी हो जाती है कि बच्चे के शरीर अनुपात भी नहीं बदलते
• C. लड़कियों व लड़कों दोनों में द्वितीयक यौन लक्षण पूर्ण रूप से प्रकट हो जाते हैं
• D. बच्चा सूक्ष्म-पेशीय कार्य करने की क्षमता खो देता है

Q17. किशोर लड़कियों के द्वितीयक यौन लक्षणों में निम्न में से कौन-सा सूचीबद्ध है?

• A. स्वर-यंत्र की वृद्धि से आवाज का फटना
• B. वस्तु-स्थायित्व का लोप
• C. पेल्विक हड्डियों का चौड़ा होना तथा वक्षस्थल का विकास
• D. औपचारिक संक्रियात्मक तर्क का आरंभ

Q18. रामपुर की एक नई कक्षा 8 शिक्षिका को 13 वर्षीय विद्यार्थियों का सेक्शन मिला है। पहले दिन से पहले उसके लिए सबसे उपयुक्त अभिविन्यास है

• A. उन्हें कक्षा 1 के बच्चों जैसा ही समझे क्योंकि वे 'बच्चे' ही हैं
• B. उनके शारीरिक परिवर्तनों पर माता-पिता से कोई बात न करे
• C. सब से एक-समान व्यवहार माँगे तथा किसी भी मूड परिवर्तन पर दंड दे
• D. यह समझे कि वे आरंभिक किशोरावस्था में हैं — तेज़ शारीरिक, संवेगात्मक व पहचान-परिवर्तन — तथा सहानुभूतिपूर्ण व गरिमामय व्यवहार की योजना बनाए

Q19. किशोरावस्था में अक्सर दिखने वाले चिड़चिड़ापन, क्रोध, अवसाद व चिन्ता के समूह को सर्वोत्तम रूप में समझना चाहिए

• A. पहचान-संघर्ष व तेज़ शारीरिक बदलाव से जुड़ा एक सामान्य किशोर पैटर्न, जिसके लिए सहायक — दंडात्मक नहीं — व्यवहार चाहिए
• B. स्थायी मानसिक रोग के लक्षण जिनमें हर बार चिकित्सीय रेफरल आवश्यक है
• C. इस बात का प्रमाण कि किशोर संवेदी-पेशीय स्तर पर वापस पहुँच गया है
• D. कक्षा को परेशान करने की एक जान-बूझकर अपनाई गई रणनीति

Q20. जो प्राथमिक शिक्षक अपने विद्यार्थियों को 'स्थिर व संतुलित संवेग' तक पहुँचाना चाहती है, उसे मुख्यतः क्या करना चाहिए?

• A. उच्च-अंक पाने वाले बच्चों का पक्ष लेकर प्रतिस्पर्धी आदर्श रखे
• B. हर भावना-प्रदर्शन पर दंड दे ताकि बच्चे आत्म-नियंत्रण सीखें
• C. सभी बच्चों से समान व्यवहार करे, विश्वास बनाए, तथा बिना अपमानित किए भावनाओं को स्वीकारे
• D. पढ़ाई के बजाय रोज़ाना संवेगात्मक परामर्श करे

Q21. पूर्व बाल्यावस्था (लगभग 4 से 6 वर्ष) के बच्चों की प्रमुख नैतिक चिन्ता का सर्वोत्तम वर्णन है

• A. अमूर्त सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त
• B. वितरणात्मक न्याय (distributive justice) — 'सबको बराबर हिस्सा'
• C. बहुसंख्यक सहमति पर सामाजिक अनुबन्ध तर्क
• D. आत्म-त्याग को भलाई का सर्वोच्च रूप मानना

Q22. दो विद्यार्थी शिवानी द्वारा केवल पार्टी के लिए हेयरबैंड चुराने पर चर्चा करते हैं। विद्यार्थी X कहता है — 'वह रजत से अधिक दोषी है क्योंकि उसकी कोई वास्तविक आवश्यकता नहीं थी।' विद्यार्थी Y कहता है — 'वह कम दोषी है क्योंकि हेयरबैंड रजत की कचौड़ी से सस्ता है।' प्रत्येक का नैतिक स्तर पहचानिए

• A. X और Y दोनों विषमविधिक नैतिकता पर तर्क कर रहे हैं
• B. X स्वायत्त नैतिकता पर (इरादा तौलता है); Y विषमविधिक नैतिकता पर (केवल दृश्य क्षति तौलता है)
• C. X कोलबर्ग की अवस्था 1 पर; Y कोलबर्ग की अवस्था 6 पर
• D. X और Y दोनों गिलीगन की देखभाल नैतिकता पर तर्क कर रहे हैं

Q23. कथन A: कोलबर्ग की अवस्था 6 पर व्यक्ति स्व-चयनित सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्तों का पालन करता है, चाहे वे कानून से टकराते हों। कथन B: इसलिए अवस्था 6 अवस्था 1 के समान है क्योंकि दोनों में नियम तोड़े जाते हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. केवल A सही है
• B. केवल B सही है
• C. A और B दोनों सही हैं
• D. न A सही है न B

Q24. सामग्री की एरिक्सन सारणी के अनुसार युवा वयस्कावस्था का मनो-सामाजिक संकट है

• A. उद्यमिता बनाम हीनभावना
• B. पहचान बनाम भूमिका भ्रांति
• C. घनिष्ठता बनाम एकाकीपन (intimacy vs isolation)
• D. जनकत्व बनाम स्थिरता

Q25. एक शिक्षिका बार-बार अपनी कक्षा 4 के विद्यार्थियों से कहती है कि उनके चित्र 'बेकार' हैं। इन बच्चों पर संवेगात्मक तथा मनो-सामाजिक आयामों का अभिसारी जोखिम है

• A. अधिक मज़बूत मूल विश्वास तथा समृद्ध पहचान-निर्माण
• B. हीनभावना (एरिक्सन) के साथ-साथ आत्म-अस्वीकृति व आत्म-स्वीकृति में कमी (संवेगात्मक आयाम)
• C. औपचारिक संक्रियात्मक तर्क की अचानक छलाँग
• D. कोलबर्ग की अवस्था 6 नैतिकता की प्राप्ति

Q26. 'शारीरिक रूप से अस्वस्थ बच्चा अपने शैक्षिक व सामाजिक कर्तव्य ठीक से नहीं निभा सकता' — इस समग्र कथन को सर्वोत्तम रूप में किस प्रकार समझा जाए?

• A. विकास से असंबद्ध एक अतिशयोक्ति
• B. इस बात का प्रमाण कि शारीरिक आयाम संज्ञानात्मक व मनो-सामाजिक आयामों से परस्पर निर्भर है
• C. इस बात का प्रमाण कि केवल शारीरिक आयाम महत्वपूर्ण है
• D. शिक्षक के लिए संज्ञानात्मक कार्य पूरी तरह छोड़ देने का कारण

Q27. एक शिक्षिका रजत-कचौड़ी प्रकरण से एक साथ दो विचार पढ़ाती है — संज्ञानात्मक दृष्टिकोण-ग्रहण (पियाजे) तथा नैतिक स्वायत्तता (पियाजे ही)। इस शिक्षण को न्यायोचित ठहराने वाला अंतर-विषयी संश्लेषण है

• A. संज्ञानात्मक व नैतिक अवस्थाएँ स्वतंत्र व असंबद्ध हैं
• B. स्वायत्त नैतिकता दृष्टिकोण-ग्रहण माँगती है, जो स्वयं मूर्त व औपचारिक संक्रियात्मक तर्क के साथ उभरता है — अतः जो बच्चा रजत का दृष्टिकोण ले सकता है, वह संज्ञानात्मक रूप से स्वायत्त नैतिकता के लिए तैयार है
• C. नैतिक विकास सदा संज्ञानात्मक विकास से पहले होता है
• D. रजत का प्रकरण प्राथमिक बच्चों में कोलबर्ग अवस्था 6 सिद्ध करता है

Q28. एक वरिष्ठ शिक्षक कहते हैं — 'जो बच्चे परीक्षा में 90 प्रतिशत से अधिक अंक लाते हैं, वे चाहे जैसा भी संवेगात्मक व सामाजिक जीवन जिएँ, स्वतः सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बन जाते हैं।' इस दावे का मूल्यांकन करें

• A. सही — केवल उच्च अंक सामंजस्य पैदा करते हैं क्योंकि संज्ञान बाकी सब आयामों को चलाता है
• B. गलत — स्पष्ट कहती है कि सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व पाँचों परस्पर जुड़े आयामों में संतुलित वृद्धि से बनता है, जिसमें स्थिर संवेग एक मूल आवश्यकता है
• C. सही — संवेगात्मक व सामाजिक जीवन शैक्षिक योग्यता पर लगे सजावटी जोड़ हैं
• D. गलत — केवल इसलिए कि अंक-पैमाना हर वर्ष बदलता है

Q29. बिहार के एक ज़िले के दो प्रधानाचार्य CDP प्रशिक्षण पर मतभेद करते हैं। प्रधानाचार्य P कहते हैं — 'शिक्षकों को केवल कठिन संज्ञानात्मक लक्ष्य देना सिखाओ — भावनाएँ अपने आप ठीक हो जाएँगी।' प्रधानाचार्य Q कहते हैं — 'शिक्षकों को विश्वसनीय वयस्क बनना, सब बच्चों से समान व्यवहार, भावनाओं पर सम्मानपूर्वक बात तथा इसे शैक्षिक वृद्धि से जोड़ना सिखाओ।' कौन-सा मूल्यांकन सर्वाधिक न्यायोचित है?

• A. P की योजना बेहतर है क्योंकि भावनाएँ निजी हैं तथा अधिगम से असंबद्ध हैं
• B. Q की योजना अधिक न्यायोचित है क्योंकि समान व्यवहार, विश्वसनीयता तथा भावना-स्वीकृति को शिक्षक की संवेगात्मक भूमिका बताती है, जो अगले संज्ञानात्मक स्तर तक भी पहुँचाती है
• C. दोनों योजनाओं का प्रभाव बच्चों पर समान है
• D. किसी भी योजना का महत्व नहीं क्योंकि विकास पूर्ण रूप से जैविक है

Q30. रामपुर की एक प्राथमिक शिक्षिका एक सप्ताह की योजना बनाना चाहती है जिसमें कक्षा 3 में विकास के पाँचों आयाम स्पर्श हों। सबसे सुसाधक मिश्रण है

• A. हर पीरियड केवल टर्म परीक्षा के लिए लिखित अभ्यास में लगाना
• B. मुक्त खेल व मुद्रा-अनुकूल बैठक (शारीरिक), तर्क-समृद्ध बातचीत व प्रश्न (संज्ञानात्मक), भावना-गोष्ठी व विश्वास-निर्माण (संवेगात्मक), विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथी सहित समूह परियोजना (मनो-सामाजिक), तथा कक्षा-द्वन्द्व पर चर्चा (नैतिक) — सबको मिलाना
• C. एक सप्ताह सब विषय छोड़कर केवल समूह खेल करवाना
• D. कमज़ोर बच्चों को घर भेजकर केवल टॉपर्स को पढ़ाना