वृद्धि एवं विकास की समझ — निपुणता

Q1. जन्म से किशोरावस्था तक बच्चों में विकास का क्रम है

• A. सांवेदिक, मूर्त, अमूर्त
• B. अमूर्त, सांवेदिक, मूर्त
• C. मूर्त, अमूर्त, सांवेदिक
• D. अमूर्त, मूर्त, सांवेदिक

Q2. बाल्यावस्था की अवधि में विकास

• A. धीमी गति से होता है और उसे मापा नहीं जा सकता
• B. अनियमित और असम्बद्ध होता है
• C. केवल मात्रात्मक परिवर्तन होते हैं
• D. बहुस्तरीय और जटिल होता है

Q3. 'संवेदनशील अवधि वह समय अवधि होती है जिसके दौरान कुछ ________ विशेष रूप से सामान्य विकास के लिए महत्वपूर्ण होते हैं।' प्रकृति-पोषण दृष्टि के साथ सर्वोत्तम मेल खाने वाला विकल्प चुनिए।

• A. आनुवंशिक प्रवृत्तियाँ
• B. जातीय कारक
• C. पर्यावरणीय कारक
• D. वंशानुगत कारक

Q4. चौदह वर्षीय स्नेहा अपने शरीर में हो रहे बदलावों — मुहाँसे, लंबाई में अचानक वृद्धि, आवाज़ में परिवर्तन — के बारे में लगातार शिकायत करती है और विद्यालय आने से मना करती है। रामपुर की कक्षा 8 की शिक्षिका के रूप में आप समझेंगी कि हैविंगहर्स्ट के किशोरावस्था के किस विकासात्मक कार्य से वह स्पष्टतः जूझ रही है?

• A. माता-पिता से संवेगात्मक स्वतंत्रता प्राप्त करना
• B. आर्थिक करियर की तैयारी करना
• C. अपने शारीरिक स्वरूप को स्वीकार करना और शरीर का प्रभावी उपयोग करना
• D. नागरिक योग्यता के लिए संकल्पनाएँ अर्जित करना

Q5. बिहार के विद्यालय का कक्षा 8 का एक छात्र हर छोटी बात पर माता-पिता से बहस करता है और अपने कपड़े, दोस्त व सप्ताहांत की योजनाएँ स्वयं चुनना चाहता है। CDP शिक्षिका माता-पिता को सही ही बताती हैं कि यह सामान्य है क्योंकि किशोर हैविंगहर्स्ट के किस कार्य पर काम कर रहा है?

• A. अपने शारीरिक स्वरूप को स्वीकार करना
• B. नागरिक योग्यता के लिए बौद्धिक कौशल विकसित करना
• C. विवाह और पारिवारिक जीवन की तैयारी
• D. माता-पिता एवं अन्य वयस्कों से संवेगात्मक स्वतंत्रता प्राप्त करना

Q6. कथन A: अंतःक्रिया का सिद्धांत मानता है कि आनुवंशिकता व्यापक सीमाएँ तय करती है और वातावरण उन्हें भरता है। कथन B: इसका अर्थ है कि यदि बच्चे की आनुवंशिकता अनुकूल नहीं है तो कक्षा में मिले अनुभव से उसकी भाषा-क्षमता में सुधार नहीं हो सकता। कौन-सा सही है?

• A. केवल A सही है
• B. केवल B सही है
• C. A और B दोनों सही हैं
• D. न A न B सही है

Q7. विद्यालय बच्चे के विकास को किन तीन व्यापक क्षेत्रों में आकार देता है?

• A. शारीरिक, संवेगात्मक और आध्यात्मिक
• B. मौखिक, गणितीय और सौंदर्यबोधीय
• C. संज्ञानात्मक, भावात्मक एवं मनोप्रेरक (cognitive, affective, psychomotor)
• D. व्यक्तिगत, सामाजिक और राजनीतिक

Q8. ग्रामीण उत्तर प्रदेश का एक प्राथमिक विद्यालय एक सोमवारीय परंपरा शुरू करता है: प्रार्थना सभा में प्रधानाचार्या हर कक्षा के उन दो बच्चों के नाम लेती हैं जिन्होंने पिछले सप्ताह प्रयास में सुधार किया। एक माह में उपस्थिति और गृहकार्य-पूर्णता बढ़ जाते हैं। विद्यालय के विकास-प्रभाव का कौन-सा मार्ग इसे सर्वोत्तम रूप से समझाता है?

• A. यह केवल सख्त अनुशासन-नीति का संकेत है।
• B. यह केवल संयोग है, विकास सिद्धांत से कोई संबंध नहीं।
• C. यह केवल अभिभावक-सहभागिता से चलता है, विद्यालय जलवायु से नहीं।
• D. विद्यालय जलवायु (school climate) — एक औपचारिक संगठन के रूप में — सार्वजनिक प्रशंसा के द्वारा भावात्मक एवं व्यावहारिक विकास को सुदृढ़ करती है।

Q9. विकास का प्रसव-पूर्व (prenatal) चरण किस अवधि का होता है?

• A. गर्भाधान (conception) से जन्म तक
• B. जन्म से दो सप्ताह तक
• C. जन्म से दो वर्ष तक
• D. दो से छह वर्ष तक

Q10. 'विकासात्मक कार्य' (developmental task) की सर्वोत्तम परिभाषा है

• A. वह गृहकार्य जो बच्चे को अगली कक्षा में जाने के लिए पूरा करना ज़रूरी है
• B. वह शैक्षणिक मानक जो हर राज्य बोर्ड प्रोन्नति के लिए तय करता है
• C. ऐसा कार्य जिसकी एक चरण में सफल प्राप्ति बाद के कार्यों में सुख व सफलता लाती है, और असफलता दुख, सामाजिक अस्वीकृति तथा बाद के कार्यों में कठिनाई लाती है
• D. हर आयु के बच्चे के लिए निर्धारित कोई योग-दिनचर्या

Q11. चार दावे पढ़िए: I. वृद्धि मात्रात्मक परिवर्तन से जुड़ी है, विकास गुणात्मक परिवर्तन से। II. वृद्धि और विकास दोनों सेफ़लोकौडल और प्रोक्सीमोडिस्टल दिशाओं का पालन करते हैं। III. वृद्धि एक निश्चित आयु के बाद रुक जाती है पर विकास मृत्यु तक चलता है। IV. वृद्धि और विकास की दर एक ही आयु के हर बच्चे के लिए एक समान होती है। सही संयोजन है

• A. I, II और III
• B. I, II और IV
• C. II, III और IV
• D. केवल I और IV

Q12. कक्षा 5 की एक छात्रा कहती है — 'मैं जो बनूँगी, बस वही बनूँगी; मेरी कोशिश से कुछ नहीं बदल सकता।' शिक्षिका 'सक्रियता बनाम निष्क्रियता' मुद्दे से इस सोच को चुनौती देना चाहती हैं। निष्क्रियता का सर्वोत्तम खंडन करने वाला वाक्य कौन-सा है?

• A. 'तुम सही हो — विकास केवल जीन्स पर निर्भर है; कोशिश से कुछ नहीं बदलता।'
• B. 'विकास केवल विद्यालय के वातावरण पर निर्भर है; तुम्हारी पसंद का कोई महत्व नहीं।'
• C. 'तुम एक सक्रिय कर्ता हो — तुम कैसे प्रतिक्रिया देती हो और क्या अभ्यास करती हो, इसे चुनकर अपना विकास स्वयं आकार देती हो, जैसे हमारी पाठ्यपुस्तक की माधवी ने किया।'
• D. 'केवल किशोर अपना विकास चुन सकते हैं; छोटे बच्चे नहीं।'

Q13. बिहार का एक सरकारी प्राथमिक विद्यालय अपनी समूह-नीति पर बहस कर रहा है। विकल्प X: कक्षा 4 को पिछले सत्र के अंकों के आधार पर 'तेज़' और 'धीमे' खंडों में बाँट दें। विकल्प Y: मिश्रित-क्षमता वाले खंड रखें और सहपाठी-अधिगम (peer learning) का उपयोग करें। सिद्धांतों (व्यक्तिगत भिन्नताएँ + अंतःक्रिया + सहायक विद्यालय जलवायु) और परस्पर संबंध के सिद्धांत के आधार पर सर्वोत्तम मूल्यांकन कौन-सा है?

• A. विकल्प X सबसे अच्छा — समान क्षमता वाले बच्चे साथ रहकर तेज़ बढ़ते हैं।
• B. विकल्प X सबसे अच्छा — क्षमता-आधारित समूह को पसंदीदा कक्षा-प्रथा बताती है।
• C. दोनों समान — समूह बनाने से विकास पर कोई असर नहीं।
• D. विकल्प Y सबसे अच्छा — मिश्रित समूह व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान करते हैं, सहपाठी अंतःक्रिया से संज्ञान-भाव के परस्पर संबंध को सहारा देते हैं, और लेबल लगाने से विद्यालय जलवायु को बचाते हैं।

Q14. प्रौढ़ावस्था (18 वर्ष और ऊपर) की विशेषताओं को सर्वोत्तम कौन-सा समूह बताता है?

• A. बौद्धिक, व्यावसायिक और संवेगात्मक परिपक्वता, पारिवारिक उत्तरदायित्व, और उत्तर-प्रौढ़ावस्था में प्रायः आध्यात्मिकता की ओर झुकाव
• B. तेज़ शारीरिक बदलाव और मोहासक्ति का 'तनाव और तूफ़ान' काल
• C. आत्म-केंद्रित सोच और प्रत्यावर्तनशीलता के अभाव का काल
• D. विद्यालय के नियम स्वीकारने और समान लिंग के साथ खेलने का काल

Q15. कविता मैम पटना के पास एक गाँव में कक्षा 3 पढ़ाती हैं। बच्चे घर पर मगही और विद्यालय में मानक हिंदी बोलते हैं। 'विविधतापूर्ण कक्षा' (diversified classroom) और समता-शिक्षण (equity pedagogy) की समझ का प्रयोग करते हुए, सर्वोत्तम कक्षा-प्रतिक्रिया कौन-सी है?

• A. जब-जब बच्चे कक्षा में मगही शब्द बोलें उन्हें दंडित करें, ताकि वे जल्दी मानक हिंदी में आ जाएँ।
• B. बोली की समस्या से बचने के लिए पूरा पाठ केवल अंग्रेज़ी में पढ़ाएँ।
• C. अध्याय के परिचय में बच्चों से मगही गीत और कहानियाँ साझा करवाएँ, फिर वही विचार मानक हिंदी की शब्दावली से जोड़ दें।
• D. बोली को अनदेखा करें — कहती है सांस्कृतिक संदर्भ का विकास पर कोई असर नहीं।

Q16. रामपुर के प्राथमिक विद्यालय में कक्षा 3 की छात्रा प्रिया ने पिछले सप्ताह गलत उत्तर दिया जिस पर कुछ सहपाठी हँस पड़े; तब से उसने हाथ उठाना बंद कर दिया है। शिक्षक-छात्र संबंध मार्ग का प्रयोग करते हुए, शिक्षिका की कौन-सी एक कार्यवाही प्रिया के विकास में सर्वोत्तम सहायक होगी?

• A. प्रिया से कहें कि जब तक गलतियाँ करना बंद न करे, चुप बैठे।
• B. घर भेजकर माता-पिता से कह दें कि विद्यालय के बाद उसे पढ़ाएँ।
• C. उसे कोने की सीट पर बिठा दें ताकि बच्चे उसके गलत उत्तर पर ध्यान न दें।
• D. उसके प्रयास को सराहें, गलतियों को सीखने का हिस्सा बताएँ, और एक छोटा-सा कम-जोखिम वाला प्रश्न पूछें जिसका सही उत्तर वह दे सके।

Q17. पटना की शिक्षिका कक्षा 4 के बच्चों के विकास के लिए 'अभिभावक-सहभागिता' मार्ग का प्रयोग करना चाहती हैं। इसके अनुरूप सर्वोत्तम गृहकार्य-प्रथा कौन-सी है?

• A. साप्ताहिक पठन-कार्य भेजें जिसमें बच्चा कहानी पर परिवार के किसी सदस्य से चर्चा कर एक प्रश्न कक्षा में लाए।
• B. लंबी नकल-लेखन का गृहकार्य जो बच्चा अकेले ही करे, ताकि माता-पिता बाहर रहें।
• C. गृहकार्य को केवल साफ़-सुथरेपन पर अंकित करें और देखें न कि अभिभावक ने मदद की या नहीं।
• D. गृहकार्य की जगह हर शनिवार लिखित परीक्षा रखें।

Q18. अभिकथन (A): अधिकांशतः छोटे समूहों के सहयोगात्मक कार्य पर आधारित प्राथमिक कक्षा, दैनिक रैंक-आधारित प्रतिस्पर्धा से चलने वाली कक्षा की तुलना में विकास में बेहतर सहायक होती है। कारण (R): सहयोगात्मक वातावरण भावात्मक-संज्ञानात्मक परस्पर संबंध को मज़बूत करते हैं, जबकि अधिक प्रतिस्पर्धा सहायक शिक्षक-छात्र बंधन और धीमे सीखने वालों के लिए विद्यालय-जलवायु दोनों को नुकसान पहुँचा सकती है। सही विकल्प चुनिए।

• A. A और R दोनों सत्य हैं, और R, A की सही व्याख्या है।
• B. A और R दोनों सत्य हैं, परन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सत्य है, R असत्य।
• D. A असत्य, R सत्य।

Q19. सूचीबद्ध हैविंगहर्स्ट के किशोरावस्था के नौ कार्यों में दो हैं — 'आर्थिक करियर की तैयारी' और 'विवाह व पारिवारिक जीवन की तैयारी'। इन दोनों कार्यों का सर्वोत्तम वर्णन है

• A. जैविक रूप से निर्धारित, हर संस्कृति में एक समान
• B. केवल विद्यालय-पाठ्यक्रम के कार्य, जिनका कोई सांस्कृतिक अर्थ नहीं
• C. भविष्योन्मुख कार्य जो किशोर को वयस्क भूमिकाओं के लिए तैयार करते हैं, और जिनका सटीक स्वरूप सांस्कृतिक संदर्भ से बदलता है
• D. वे कार्य जो किशोर को कक्षा 5 छोड़ने से पहले पूरे करने होते हैं

Q20. ग्रामीण राजस्थान की कक्षा 4 की शिक्षिका को लगता है कि बच्चे केवल मारवाड़ी में सोचते हैं पर पाठ्यपुस्तक मानक हिंदी में है। 'विविधतापूर्ण कक्षा' और समता-शिक्षण के सुझाव के अनुसार उनकी पहली कक्षा-प्रतिक्रिया होनी चाहिए

• A. कक्षा में मारवाड़ी पर रोक लगाना ताकि बच्चे जल्दी मानक हिंदी सीखें
• B. पहले बच्चों को नई संकल्पना मारवाड़ी में समझाने देना, फिर मिलकर उसी विचार के लिए मानक हिंदी शब्द ढूँढ़ना और कुछ दिन दोनों का प्रयोग करना
• C. जिन बच्चों की मारवाड़ी मज़बूत है उन्हें अलग धीमे खंड में स्थानांतरित कर देना
• D. गृहकार्य केवल अंग्रेज़ी में देना ताकि भाषा-परिवर्तन तेज़ हो

Q21. उत्तर-प्रौढ़ावस्था (वृद्धावस्था) में व्यक्ति में प्रायः दिखता है

• A. आत्म-केंद्रित सोच और वस्तुएँ साझा न करना
• B. तेज़ शारीरिक बदलावों का 'तनाव और तूफ़ान' चरण
• C. जीवन पर चिंतन के साथ-साथ आध्यात्मिकता की ओर झुकाव
• D. पहली बार सांकेतिक क्रिया (semiotic function) का प्रकट होना

Q22. अंतःक्रिया सिद्धांत (आनुवंशिकता × वातावरण) अक्सर पियाजे और वायगोत्स्की के संज्ञानात्मक विकास संबंधी विचारों की तुलना से समझाया जाता है। तुलना का सर्वोत्तम सार कौन-सा है?

• A. पियाजे और वायगोत्स्की दोनों मानते हैं कि संज्ञानात्मक विकास केवल आनुवंशिकता से होता है; वातावरण की कोई भूमिका नहीं।
• B. पियाजे बच्चे द्वारा वस्तुओं से चरण-बद्ध अंतःक्रिया में ज्ञान-निर्माण पर ज़ोर देते हैं; वायगोत्स्की सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण को लीवर मानते हैं — दोनों ही अंतःक्रिया सिद्धांत को अलग कोण से पुष्ट करते हैं।
• C. पियाजे कहते हैं केवल वातावरण मायने रखता है; वायगोत्स्की कहते हैं केवल आनुवंशिकता।
• D. दोनों सिद्धांतकार विकास में किसी चरण-क्रम के अस्तित्व को नकारते हैं।

Q23. एक प्रशिक्षक विकास के चार मुद्दों को एरिक्सन के मनोसामाजिक चरणों से मिलाता है। सर्वोत्तम एक-पंक्ति मेल कौन-सा है?

• A. एरिक्सन के चरण केवल प्रकृति-पोषण बहस के प्रकृति पक्ष को दर्शाते हैं।
• B. एरिक्सन के चरण सार्वभौमिकता बनाम संदर्भ विशिष्टता बहस के सार्वभौमिक पक्ष को दर्शाते हैं, जबकि वास्तव में जीये गए संकट (विद्यालय बनाम जाति बनाम व्यवसाय) संदर्भ विशिष्टता लाते हैं।
• C. एरिक्सन के चरण सतत हैं, अतः सततता बनाम असततता मुद्दे को सिरे से नकारते हैं।
• D. एरिक्सन के चरण केवल निष्क्रियता दृष्टि से मेल खाते हैं क्योंकि बच्चा हर संकट को बस स्वीकार कर लेता है।

Q24. जब विद्यालय को 'औपचारिक संगठन' कहा जाता है और उसकी 'विद्यालय जलवायु' की चर्चा होती है, तो यह शब्द संकेत करता है

• A. केवल भवन, कक्षाओं और मौसम की ओर
• B. स्पष्ट नियमों, साझे मानकों, दैनिक परंपराओं, सम्बंधों और विद्यालय के समग्र वातावरण के उस समुच्चय की ओर जो मिलकर बच्चों के भावात्मक एवं व्यावहारिक विकास को आकार देता है
• C. राज्य बोर्ड द्वारा जारी आधिकारिक पाठ्यक्रम दस्तावेज़ की ओर
• D. कक्षा के भीतर के तापमान और आर्द्रता की ओर जो ध्यान को प्रभावित करते हैं

Q25. दिए छह चरणों को मिलाकर देखें — वृद्धि और विकास के बारे में सबसे रक्षणीय सामान्यीकरण कौन-सा है?

• A. वृद्धि और विकास हर चरण में समान दर से चलते हैं।
• B. वृद्धि शैशवावस्था और किशोरावस्था में सबसे तेज़ होती है, जबकि विकास छह चरणों में बदलते ज़ोर के साथ चलता रहता है।
• C. वृद्धि किशोरावस्था में रुक जाती है और विकास भी उसी समय रुकता है।
• D. वृद्धि और विकास दोनों प्रौढ़ावस्था में पूरी तरह रुक जाते हैं।

Q26. मान लीजिए आप भोपाल के बी.एड. बैच को 'वृद्धि एवं विकास की समझ' पढ़ा रहे हैं। समता-शिक्षण दृष्टि के अनुरूप सर्वोत्तम कक्षा-गतिविधि कौन-सी है?

• A. प्रशिक्षुओं से नौ सिद्धांतों को शब्दशः रटवाकर परीक्षा में दोहराने के लिए कहना।
• B. प्रशिक्षुओं से उनके अपने क्षेत्र, भाषा या समुदाय का एक वृद्धि/विकास का उदाहरण साझा करवाना और फिर उसे संगत सिद्धांत व चरण से जोड़ना।
• C. प्रशिक्षुओं को कहना कि शहरी भारत के उदाहरण ही वैध हैं।
• D. विकास के चार मुद्दों वाला भाग छोड़ देना क्योंकि वह बहुत सैद्धांतिक है।

Q27. प्राथमिक-स्तर के शिक्षकों के लिए 'विकास के चरण'पर पाठ तैयार करते समय, CTET के लिए चरण-तालिका याद रखने में सर्वोत्तम सहायक एक रणनीति कौन-सी है?

• A. चरणों को एक बार पढ़कर अगले विषय पर चले जाना।
• B. प्रशिक्षुओं को एक खाली चरण-विशेषता ग्रिड (प्रसव-पूर्व, शैशवावस्था, पूर्व बाल्यावस्था, उत्तर बाल्यावस्था, किशोरावस्था, प्रौढ़ावस्था) देना, उन्हें हर चरण की विशेषताएँ भरने को कहना, फिर क्रॉस-चेक करवाना।
• C. प्रसव-पूर्व व प्रौढ़ावस्था को छोड़ देना क्योंकि CTET केवल विद्यालय-आयु चरण पूछता है।
• D. चरण-सूची की जगह सोशल मीडिया के यादृच्छिक किस्से लगाना।

Q28. एक CTET अभ्यर्थी कहता है — 'चार विकासात्मक मुद्दे एक थोपी हुई बहस हैं; आधुनिक बाल मनोविज्ञान हर एक को निर्णायक रूप से किसी एक पक्ष में सुलझा चुका है।' सर्वोत्तम मूल्यांकन कौन-सा है?

• A. दावा सही है — प्रकृति बनाम पोषण में आनुवंशिकता और सततता बनाम असततता में चरण-सिद्धांत जीत चुके हैं।
• B. दावा गलत है — हर मुद्दे को सतत तनाव के रूप में प्रस्तुत करती है, और सर्वोत्तम कक्षा-दृष्टि संतुलित है (आनुवंशिकता एवं वातावरण दोनों, सतत एवं चरण-बद्ध दोनों, सक्रियता एवं स्वीकार्यता दोनों, सार्वभौमिकता एवं संदर्भ दोनों)।
• C. केवल प्रकृति बनाम पोषण मुद्दा खुला है; शेष तीन बंद हो चुके।
• D. ये चार मुद्दे परस्पर अनन्य हैं — एक की दृष्टि स्वीकारना शेष तीन को नकारता है।

Q29. दो प्रशिक्षु हैविंगहर्स्ट के विकासात्मक कार्यों और एरिक्सन के मनोसामाजिक संकटों पर बहस कर रहे हैं। प्रशिक्षु P: 'हैविंगहर्स्ट के कार्य और एरिक्सन के संकट एक ही चीज़ हैं; CTET में कोई भी प्रयोग किया जा सकता है।' प्रशिक्षु Q: 'इनमें मेल तो है पर ये समान नहीं — हैविंगहर्स्ट के कार्य हर चरण में संस्कृति द्वारा तय स्पष्ट भूमिका/कौशल अपेक्षाएँ हैं, जबकि एरिक्सन के संकट आंतरिक मनोसामाजिक द्वंद्व हैं।' सर्वोत्तम पक्ष किसका है?

• A. प्रशिक्षु P, क्योंकि दोनों को पर्यायवाची मानती है।
• B. प्रशिक्षु Q, क्योंकि िकासात्मक कार्यों को संस्कृति-नियत भूमिका/कौशल अपेक्षाओं के रूप में प्रस्तुत करती है, जो एरिक्सन के आंतरिक संकटों से अलग हैं, यद्यपि दोनों ही चरण-बद्ध हैं।
• C. दोनों समान रूप से सही, क्योंकि दोनों की चर्चा नहीं करती।
• D. कोई नहीं — दोनों सिद्धांतकारों को नकारती है।

Q30. चरण को प्राथमिक शिक्षक के लिए सर्वोत्तम कक्षा-निहितार्थ से मिलाइए। चरण 1 — पूर्व बाल्यावस्था (2–6 वर्ष) चरण 2 — उत्तर बाल्यावस्था (6–10 वर्ष) चरण 3 — किशोरावस्था (11–18 वर्ष) P. छोटे समूह की परियोजनाएँ; सहपाठियों के तय नियमों को स्वीकार करना; ठोस वस्तुओं से मूर्त सक्रियताएँ कराना। Q. आवाज़ देना, पहचान की खोज की जगह देना और माता-पिता से संवेगात्मक स्वतंत्रता वाला हैविंगहर्स्ट का कार्य स्वीकारना। R. कल्पना-खेल, सांकेतिक गतिविधियाँ (चित्रण, भूमिका-निर्वाह); यह स्वीकार करना कि अभी प्रत्यावर्तनशीलता विकसित नहीं हुई।

• A. 1-R, 2-P, 3-Q
• B. 1-Q, 2-R, 3-P
• C. 1-P, 2-Q, 3-R
• D. 1-R, 2-Q, 3-P