किशोरों के लिए जीवन कौशल शिक्षा — कठिन

Q1. कथन A: कक्षा 5 का जो बच्चा WHO के दसों कोर जीवन कौशलों के नाम याद से बता सकता है, उसने वे जीवन कौशल अर्जित कर लिए हैं। कथन B: जीवन कौशल सक्षमताएँ और आदतें हैं, इसलिए ये केवल मौखिक स्मरण से नहीं, व्यवहार से दिखाई देते हैं। निम्न में से कौन-सा सही है?

• A. A और B दोनों सही हैं।
• B. केवल A सही है।
• C. केवल B सही है।
• D. न तो A और न ही B सही है।

Q2. जिस व्यक्ति ने जीवन कौशल सीखे हैं उसके लिए निम्न में से कौन-सा परिणाम नहीं बताया जाता?

• A. वह मुद्दों व समस्याओं का सकारात्मक अभिवृत्ति के साथ प्रभावी ढंग से सामना करता/करती है।
• B. वह सूचित निर्णय लेता/लेती है और प्रभावी ढंग से सम्प्रेषण करता/करती है।
• C. वह स्वस्थ और उत्पादनशील जीवन जीता/जीती है।
• D. वह हर विद्यालयी परीक्षा में सर्वाधिक अंक प्राप्त करता/करती है।

Q3. अभिकथन (A): किशोरावस्था वह सबसे क्रांतिक अवस्था है जिसमें जीवन कौशल पढ़ाए जाने चाहिए। कारण (R): किशोरों में शारीरिक वृद्धि की तेज़ गति, हार्मोन परिवर्तन, मनोदशा के बदलाव और धूम्रपान, नशीली दवाएँ, असुरक्षित यौन संबंध जैसे जोखिम भरे व्यवहार सामने आते हैं।

• A. A और R दोनों सही हैं, और R, A का सही स्पष्टीकरण है।
• B. A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
• C. A सही है, परंतु R ग़लत है।
• D. A ग़लत है, परंतु R सही है।

Q4. कक्षा 5 की सुमन भोजन छोड़ने लगी है क्योंकि उसे लगता है वह अपनी सहपाठियों की तुलना में 'बहुत दुबली' दिखती है और उसका मज़ाक उड़ाया जाता है। इस प्रवृत्ति का मुख्य कारण किसे बताया जाता है?

• A. अंकगणित में निर्णय-ज्ञान की कमी
• B. अंग्रेज़ी में प्रभावी सम्प्रेषण पर अधिकार न होना
• C. किशोरावस्था के परिवर्तन में शरीर-छवि (body image) के कमज़ोर होने से कम आत्म-सम्मान
• D. वैज्ञानिक तथ्यों पर क्रांतिक सोच की कमी

Q5. किशोरावस्था को 'बाल्यावस्था और प्रौढ़ावस्था का सेतु' कहा जाता है। निम्न में से कौन-सा कथन सर्वोत्तम रूप से बताता है कि इस सेतु पर जीवन कौशल को अपरिहार्य क्यों कहा जाता है?

• A. क्योंकि किशोर नियमित विद्यालय जाने के लिए बहुत छोटे होते हैं।
• B. क्योंकि इस संक्रमण के तेज़ शारीरिक, संवेगात्मक व सामाजिक परिवर्तन किशोरों को संवेदनशील बना देते हैं, और जीवन कौशल उन्हें सूचित निर्णय लेने व संवेगों पर नियंत्रण देते हैं।
• C. क्योंकि किशोर हर प्रौढ़ भूमिका में पारंगत हो चुके होते हैं और केवल पॉलिश चाहिए।
• D. क्योंकि किशोरावस्था में जीवन कौशल औपचारिक विद्यालय का स्थान ले लेते हैं।

Q6. कक्षा 5 का राहुल अपना प्रोजेक्ट टालता रहता है, कहता है 'मेरे लिए तो कुछ भी ठीक नहीं होता' और स्वयं पर तरस खाता है। एक प्राथमिक अध्यापक को इन संकेतों को सर्वोत्तम रूप से किसके लक्षण के रूप में पढ़ना चाहिए?

• A. उच्च आत्म-सम्मान जो विनम्रता के रूप में दिखाई दे रहा है
• B. कम आत्म-सम्मान जो टाल-मटोल और आत्म-दया के रूप में प्रकट हो रहा है
• C. उन्नत क्रांतिक सोच
• D. अच्छी तरह विकसित दृढ़निश्चयता

Q7. कथन A: 'संवेगों के सामना करने' के जीवन कौशल का लक्ष्य अप्रिय भावनाओं को पूरी तरह दबा देना है ताकि वे फिर कभी न आएँ। कथन B: संवेगों का प्रबंधन किया जाता है, उन्हें बंद बोतल में नहीं भरा जाता — हम उन्हें पहचानते हैं, नाम देते हैं और स्रोत खोजते हैं, फिर कार्य करते हैं। कौन-सा सही है?

• A. A और B दोनों सही हैं।
• B. केवल A सही है।
• C. केवल B सही है।
• D. न तो A और न ही B सही है।

Q8. स्वस्थ अंतर्वैयक्तिक संबंध के वर्णन से निम्न में से कौन-सा सबसे अधिक मेल खाता है?

• A. एक व्यक्ति प्रभुत्व जमाए और दूसरा बिना प्रश्न के मान ले।
• B. यह आपसी 'लेन-देन' है जो समझ, अनुभूति, सहायता और साझा रुचियों पर खड़ा होता है।
• C. यह कार्य व अध्ययन तक सीमित पूर्णतः औपचारिक सम्पर्क है जिसमें कोई संवेग शामिल नहीं।
• D. यह प्रतियोगिता है जिसमें हर पक्ष स्वयं को श्रेष्ठ सिद्ध करने का प्रयास करता है।

Q9. बिहार के एक गाँव के विद्यालय की कक्षा 5 की दो सहेलियों ने बात करना बंद कर दिया है क्योंकि एक ने दूसरे पर पेंसिल-बॉक्स ले लेने का आरोप लगाया था। बाद में वह बॉक्स अध्यापिका की मेज़ पर मिल गया। इस संघर्ष का सर्वोत्तम कारण है

• A. दोनों बच्चों में मूल्यों की भिन्नता
• B. ग़लत-अवबोधन (misperception) — एक बच्ची ने दूसरी के बारे में किसी तथ्य को ग़लत समझ लिया
• C. धार्मिक मान्यताओं का टकराव
• D. शैक्षणिक योग्यता का अंतर

Q10. कक्षा 4 की दो सहेलियाँ दोपहर के भोजन के समय हुए झगड़े के बाद चुप हैं और एक-दूसरे से दूर हैं। अध्यापिका को संघर्ष-समाधान कैसे शुरू करना चाहिए?

• A. दोनों को दंड दे ताकि बात जल्दी समाप्त हो जाए
• B. दोनों से संघर्ष का सामना करने को कहे — साथ बिठाकर यह स्वीकार करवाए कि सुलझाने योग्य मतभेद है
• C. चुप्पी जारी रहने दे ताकि बच्चियाँ भूल जाएँ
• D. हर बच्ची को अलग-अलग कहे कि दूसरी ग़लत है

Q11. अभिकथन (A): सृजनात्मक सोच को अभिसारी (convergent) सोच के बजाय अपसारी (divergent) सोच से जोड़ा जाता है। कारण (R): अपसारी सोच एक प्रारंभ बिंदु से अनेक संभव विचार उत्पन्न करती है, जबकि अभिसारी सोच एक सही उत्तर तक पहुँचने का प्रयास करती है।

• A. A और R दोनों सही हैं, और R, A का सही स्पष्टीकरण है।
• B. A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
• C. A सही है, परंतु R ग़लत है।
• D. A ग़लत है, परंतु R सही है।

Q12. समस्या-समाधान के चरण 2 की युक्तियों के बारे में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है?

• A. ऐल्गोरिथ्म (algorithm) ऐसी चरण-दर-चरण विधि है जिसका पालन करने पर सही समाधान तक पहुँचने की गारंटी होती है।
• B. ह्यूरिस्टिक (heuristic) 'अनुमानात्मक नियम' है जो शीघ्र संभावित समाधान देता है, परंतु सही उत्तर की गारंटी नहीं देता।
• C. उप-लक्ष्य निर्धारण का अर्थ है मुख्य समस्या को छोटे मध्यवर्ती लक्ष्यों में तोड़ना।
• D. हर कक्षा-समस्या के लिए ह्यूरिस्टिक्स ऐल्गोरिथ्म से सदा अधिक भरोसेमंद होते हैं।

Q13. रामपुर की एक कक्षा 5 अध्यापिका देखती है कि जब वह पूछती है — 'विद्यार्थियों को गलियारे में कूड़ा फेंकने से कैसे रोकें?' — कोई उपयोगी विचार नहीं आता। वह प्रश्न को बदल कर पूछती है — 'हमारा गलियारा स्वयं साफ़ कैसे रहे?' — और कक्षा से अनेक विचार आते हैं — डस्टबिन रखना, सप्ताह-का-मॉनिटर, पोस्टर। इसे क्या कहा जाता है?

• A. रटकर सीखना
• B. पार्श्व सोच (lateral thinking) — समस्या को नये कोण से देखना, उसका पुन-निर्माण करके
• C. अभिसारी सोच
• D. ऐल्गोरिथ्मिक समस्या-समाधान

Q14. दो विद्यालय जीवन कौशल शिक्षा अलग-अलग ढंग से देते हैं। विद्यालय A में प्रशिक्षित अध्यापक द्वारा एक अलग साप्ताहिक 'जीवन कौशल' अवधि रखी जाती है। विद्यालय B जीवन कौशल को कभी अलग विषय के रूप में नहीं पढ़ाता, परंतु हर सामाजिक विज्ञान, विज्ञान व भाषा का पाठ एक या अधिक जीवन कौशल विकसित करने के लिए नियोजित होता है। विद्यालय A ____ उपाय और विद्यालय B ____ उपाय अपनाता है।

• A. प्रत्यक्ष; संचार-समावेशन
• B. संचार-समावेशन; प्रत्यक्ष
• C. संचार-समावेशन; संचार-समावेशन
• D. प्रत्यक्ष; प्रत्यक्ष

Q15. कक्षा 5 का अमन गृहकार्य भूलने लगा है, थका-सा दिखता है और चिड़चिड़ा है। अध्यापक धीरे से बात करते हैं और जानते हैं कि अमन के पिता दो महीने से अस्वस्थ हैं और वह हर शाम चिंतित रहता है। तनावग्रस्त बच्चों के साथ अध्यापक की भूमिका के अनुसार अध्यापक का सर्वोत्तम अगला कदम है

• A. अमन को आलसी मानकर गृहकार्य न करने पर दंड देना
• B. पहचानना कि तनाव का स्रोत शैक्षणिक नहीं घर की स्थिति है; अनुभूति दिखाना, सहज मात्रा का काम देना और विद्यालय परामर्शदाता से जोड़ना
• C. घर की जानकारी की अनदेखी करना क्योंकि स्कूल कार्य ही चिंता है
• D. अभिभावक से मांग करना कि घर की समस्या एक सप्ताह में सुलझाएँ