बाल विकास के विविध परिप्रेक्ष्य — क्विज़

Q1. गेसेल का परिपक्वन दृष्टिकोण यह क्यों कहता है कि सभी संस्कृतियों में हर बच्चे के विकास के चरणों का क्रम (sequence) एक समान होता है?

• A. क्योंकि सभी जगह विद्यालय समान पाठ्यक्रम का पालन करते हैं
• B. क्योंकि माँ के प्रति आसक्ति एक निश्चित पैटर्न में खुलती है
• C. क्योंकि सांस्कृतिक प्रशिक्षण बच्चों को समान रूप से ढालता है
• D. क्योंकि प्रजाति का जैविक एवं विकासात्मक इतिहास इस क्रम को निर्धारित करता है

Q2. गेसेल के परिपक्वन दृष्टिकोण की सबसे बड़ी आलोचना क्या है?

• A. इसने बाल विकास में व्यक्तिगत एवं सांस्कृतिक भिन्नताओं को मान्यता नहीं दी
• B. इसके आदर्श बनाने के लिए बच्चों का बहुत छोटा प्रतिदर्श लिया गया
• C. इसने मस्तिष्क एवं शरीर की परिपक्वता को कोई भूमिका नहीं दी
• D. यह केवल किशोरों पर आधारित था और शिशुओं को छोड़ देता था

Q3. आसक्ति सिद्धांत में 'आंतरिक कार्यात्मक माॅडल' (internal working model) से क्या तात्पर्य है?

• A. विद्यालय की दिनचर्या का बच्चे का मानसिक अभ्यास
• B. शिक्षक की संवेदनात्मक अधिगम पाठ-योजना
• C. जैविक घड़ी जो भाषा की प्रगति का निर्धारण करती है
• D. बच्चे के स्वयं तथा अन्य के बारे में विकसित संज्ञानात्मक प्रतिनिधान

Q4. रामपुर का कक्षा 3 का एक छात्र अपनी शिक्षिका से भावनात्मक दूरी बनाए रखता है और सहपाठियों के साथ भी निकटता में परेशानी दिखाता है। सारणी 5.2 के अनुसार यह पैटर्न किस आसक्ति से सर्वाधिक मेल खाता है?

• A. सुरक्षित आसक्ति
• B. विरोधी / उभयभावी आसक्ति
• C. बचाव / उदासीन आसक्ति
• D. विघटित / दिशाहीन आसक्ति

Q5. ग्रामीण बिहार की एक प्राथमिक शिक्षिका पाती है कि आसक्ति-सम्बन्धी कठिनाई वाला एक बच्चा कक्षा में ध्यान केन्द्रित नहीं कर पाता। सर्वोत्तम सुझाव क्या है?

• A. बच्चे को तुरन्त चिकित्सीय जाँच के लिए भेजें
• B. बच्चे को धीमे अधिगमकर्ताओं की अलग कक्षा में डाल दें
• C. निर्भरता को बढ़ावा न देने के लिए बच्चे से सम्पर्क कम करें
• D. शिक्षिका बच्चे के लिए विकल्प आसक्ति आकृति (substitute attachment figure) की भूमिका निभाए

Q6. एक वृद्ध संगीतकार अपने गायन के टुकड़ों की संख्या कम कर देती है, उनका अधिक अभ्यास करती है, और उन्हें निचले स्वर में गाती है। बेट्स के SOC माॅडल में ये तीन क्रियाएँ क्रमशः किसे दर्शाती हैं?

• A. चयन, अभीष्टमीकरण, क्षतिपूर्ति
• B. अभीष्टमीकरण, चयन, क्षतिपूर्ति
• C. क्षतिपूर्ति, चयन, अभीष्टमीकरण
• D. चयन, क्षतिपूर्ति, अभीष्टमीकरण

Q7. कक्षा 5 की एक दृष्टि बाधित छात्रा प्रिया मुद्रित पाठ पढ़ने की क्षमता खो देती है और इसके स्थान पर ब्रेल पद्धति से पढ़ना सीखती है। बेट्स के SOC माॅडल में ब्रेल का उपयोग किसका उदाहरण है?

• A. वैकल्पिक चयन
• B. हानि आधारित चयन
• C. क्षतिपूर्ति
• D. अभीष्टमीकरण

Q8. सारणी 5.3 'लाभ एवं हानि' लक्षण को इस उदाहरण से समझाती है — जैसे-जैसे बच्चे भाषा पर नियन्त्रण प्राप्त करते हैं, वे अपनी हकलाहट की ध्वनियों की योग्यता खो देते हैं। यह लक्षण किसे दर्शाता है?

• A. विकास आजीवन है
• B. विकास संदर्भात्मक है
• C. विकास को समझने के लिए बहुविध विषयों की अपेक्षा है
• D. विकास में लाभ एवं हानि दोनों शामिल हैं

Q9. ब्रोनफेनब्रेनर के जैव पारिस्थितिकी माॅडल में मध्य प्रणाली (mesosystem) किसे कहते हैं?

• A. बच्चे के चारों ओर के बृहत सांस्कृतिक संदर्भ को
• B. तत्कालीन पर्यावरण को जैसे परिवार
• C. उन सामाजिक व्यवस्थाओं को जिन्हें बच्चा प्रत्यक्षत: अनुभव नहीं करता
• D. दो या अधिक सूक्ष्म प्रणालियों के बीच के अंतर्संबंधों या जुड़ावों को

Q10. कक्षा 4 के छात्र अमन को विद्यालय का शुल्क देने और कापियाँ खरीदने में कठिनाई होने लगती है क्योंकि उसके पिता की नौकरी चली गई। ब्रोनफेनब्रेनर के माॅडल में पिता का कार्यस्थल अमन को प्रभावित करना किसे दर्शाता है?

• A. सूक्ष्म प्रणाली
• B. मध्य प्रणाली
• C. बाह्य प्रणाली
• D. वृहद् प्रणाली

Q11. भारतीय संदर्भ में प्रजातंत्र और व्यक्तिगत स्वतन्त्रता की विचारधारा — जो एक उत्तरदायी नागरिक के रूप में बच्चे के विकास को प्रभावित करती है — किस प्रणाली के अन्तर्गत आती है?

• A. सूक्ष्म प्रणाली
• B. मध्य प्रणाली
• C. बाह्य प्रणाली
• D. वृहद् प्रणाली

Q12. पियाजे के सिद्धांत में जब बच्चा नई सूचना को समायोजित करने के लिए अपनी पुरानी योजना (schema) को बदलता है, तो उस प्रक्रिया को क्या कहते हैं?

• A. आत्मसातीकरण (assimilation)
• B. परिपक्वन (maturation)
• C. पुनर्बलन (reinforcement)
• D. समायोजन (accommodation)

Q13. कक्षा 4 का रोहित (आयु 9 वर्ष) सामने रखी वस्तुओं के बारे में तार्किक चिंतन कर लेता है पर 'न्याय' जैसी विशुद्ध अमूर्त संकल्पना को समझने में परेशानी होती है। सारणी 5.4 के अनुसार रोहित पियाजे के किस चरण में है?

• A. गति संवेदनात्मक चरण
• B. पूर्व संक्रियात्मक चरण
• C. मूर्त संक्रियात्मक चरण
• D. औपचारिक संक्रियात्मक चरण

Q14. वायगोत्स्की यह क्यों कहते हैं कि चिंतन सामाजिक एवं ऐतिहासिक संदर्भों में बदलता रहता है?

• A. क्योंकि प्रत्येक बच्चे का मस्तिष्क अपनी अलग गति से परिपक्व होता है
• B. क्योंकि योजनाएँ सामाजिक अंतःक्रिया के बिना जैविक रूप से विकसित होती हैं
• C. क्योंकि परिवारों के आसक्ति पैटर्न भिन्न होते हैं
• D. क्योंकि प्रत्येक संस्कृति अपने सदस्यों को भाषा व गणितीय प्रणालियों जैसे चिंतन के उपकरण देती है

Q15. पियाजे और वायगोत्स्की के बाल-दृष्टिकोण के बीच केंद्रीय अन्तर को कौन-सा कथन सर्वोत्तम ढंग से बताता है?

• A. पियाजे ने बच्चों को सामाजिक सत्ता माना; वायगोत्स्की ने स्वतंत्र अन्वेषक माना
• B. पियाजे ने भाषा पर बल दिया; वायगोत्स्की ने प्रतिवर्ती क्रियाओं पर
• C. पियाजे व वायगोत्स्की दोनों ने बच्चों को सांस्कृतिक ज्ञान का निष्क्रिय ग्राही माना
• D. पियाजे ने बच्चों को स्वतंत्र अन्वेषक माना; वायगोत्स्की ने सामाजिक सत्ता माना जो अंतःक्रिया से अपना मस्तिष्क विकसित करती है