विविध संदर्भों में समाजीकरण और विकास — निपुणता

Q1. 'साधनों के बीच सौहार्द' समाजीकरण की एक विशेषता है। कक्षा में यह इसलिए महत्त्वपूर्ण है क्योंकि

• A. यदि घर, विद्यालय और साथी-समूह विरोधी संदेश देते हैं तो बच्चा भ्रमित होता है और समाजीकरण कमज़ोर पड़ जाता है
• B. विद्यालय हर मामले में बिना परिणाम के घर के निर्णयों को रद्द कर सकता है
• C. औपचारिक शिक्षा शुरू होते ही बच्चे को केवल विद्यालय की बात माननी चाहिए
• D. एक ही व्यक्ति को अभिभावक और अध्यापक दोनों की भूमिका निभानी चाहिए

Q2. दो बच्चे — अमृतसर के एक सिख परिवार का व वाराणसी के एक हिन्दू परिवार का — अलग-अलग अभिवादन (सत श्री अकाल बनाम नमस्ते) सीखते हैं। इस उदाहरण से कौन-सा व्यापक दावा किया जाता है?

• A. बच्चा कैसे अभिवादन करता है यह जैविकता तय करती है, संस्कृति नहीं
• B. सभी भारतीय बच्चों को विविधता समाप्त करने के लिए एक साझा अभिवादन सीखना चाहिए
• C. सिख व हिन्दू अभिवादन पश्चिमी हाथ मिलाने से निम्न हैं
• D. सांस्कृतिक समाजीकरण — अभिभावकों द्वारा मूल्यों, रीति-रिवाजों व भाषा का स्थानांतरण — एक ही बुनियादी क्रिया (अभिवादन) को अलग-अलग समुदायों में अलग-अलग रूप देता है

Q3. विकासात्मक सामाजीकरण को किस प्रकार के सामाजीकरण के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें ज़ोर इस पर होता है

• A. व्यक्ति के विकास की स्थिति में संस्कृति से जुड़े सामाजिक कौशलों के विकास पर
• B. समाज का संतोषजनक सदस्य बनने के प्रथम प्रशिक्षण पर
• C. जिस समुदाय में भविष्य में शामिल होना है उसके मूल्यों व नियमों पर
• D. पुराने व्यवहार को नकार कर नए तौर-तरीकों को स्वीकार करने पर

Q4. रामपुर का कक्षा 5 का एक लड़का टीवी पर क्रिकेटरों को देखकर उनकी बैटिंग की मुद्रा नकल करता है, उन्हीं की तरह उल्टी टोपी पहनता है और अंडर-12 जिला टीम में जाने का सपना देखता है। प्राथमिक अध्यापिका को इसे क्या मानना चाहिए?

• A. प्राथमिक सामाजीकरण, क्योंकि यह घर में हो रहा है
• B. पुनः सामाजीकरण, क्योंकि वह अपना व्यवहार बदल रहा है
• C. पूर्वानुमानिक सामाजीकरण (anticipatory socialization), क्योंकि वह उस समुदाय के मूल्य अपना रहा है जिसमें भविष्य में जाना चाहता है
• D. विकासात्मक सामाजीकरण, क्योंकि क्रिकेट विकासात्मक कौशल है

Q5. सांस्कृतिक समाजीकरण के उदाहरण के अनुसार भारत में एक मुस्लिम परिवार का बच्चा सामान्यतः किस तरह अभिवादन करना सीखता है?

• A. हाथ जोड़कर 'नमस्ते' कहकर
• B. 'सत श्री अकाल' कहकर
• C. 'आदाब' या 'अस-सलामुलैकुम' कहकर
• D. टोपी उतारकर हाथ मिलाकर

Q6. रामपुर की एक प्राथमिक अध्यापिका 'मेरा परिवार' कार्यपत्रक तैयार कर रही है। कौन-सा संयोजन केवल गैर-परम्परागत परिवार-ढाँचे दिखाता है (कोई परम्परागत नहीं)?

• A. एकल-अभिभावक + दादा-दादी-नेतृत्व वाला + सहवासरत अभिभावक + आवागमन (commuter) परिवार
• B. दो विवाहित जैविक अभिभावक + एकल-अभिभावक + सहवासरत अभिभावक
• C. दादा-दादी-नेतृत्व + दो विवाहित जैविक अभिभावक + आवागमन परिवार
• D. दो विवाहित जैविक अभिभावक + आवागमन परिवार + गोद लेने वाले अभिभावक

Q7. धनी व कम आय वाले परिवारों पर दो कथनों पर विचार करें: कथन अ: अधिक आर्थिक साधनों वाले अभिभावक कम साधनों वाले अभिभावकों की तुलना में अधिक स्नेह और कम मौखिक/शारीरिक दण्ड दिखाते हैं। कथन ब: धनी अभिभावकों के बच्चे कम आय वाले परिवारों के बच्चों की तुलना में असामाजिक प्रवृत्तियों के कम जोखिम में होते हैं। सही क्या है?

• A. अ और ब दोनों सही हैं
• B. केवल कथन अ सही है
• C. केवल कथन ब सही है
• D. अ और ब दोनों ग़लत हैं — आय का समाजीकरण की गुणवत्ता से कोई सम्बन्ध नहीं

Q8. पालन-पोषण शैली का उसके वर्णन से सही मिलान करें: (P) अधिकारपूर्ण (Authoritative) (i) सख़्त, बिना सवाल आज्ञापालन की माँग, कम स्नेह (Q) सत्तावादी (Authoritarian) (ii) उच्च स्नेह + संतुलित नियन्त्रण + बच्चे को नियम समझाए जाते हैं (R) अनुज्ञात्मक (Permissive) (iii) बच्चे की ज़रूरतों पर ध्यान नहीं, न नियम न स्नेह (S) लापरवाह (Neglectful) (iv) अति-स्नेही, उदार, कम माँगें

• A. P-(ii), Q-(i), R-(iv), S-(iii)
• B. P-(i), Q-(ii), R-(iii), S-(iv)
• C. P-(iv), Q-(iii), R-(ii), S-(i)
• D. P-(iii), Q-(iv), R-(i), S-(ii)

Q9. हिसार की गन्दी बस्ती में रहने वाला 8 वर्षीय मनीष विद्यालय में बिना धुले कपड़े पहन कर आता है, नाश्ता नहीं किया, कॉपी नहीं है, और दो साल से उसके अभिभावक किसी अभिभावक-शिक्षक बैठक में नहीं आए हैं। घर में पालन-पोषण शैली सबसे संभावित कौन-सी है?

• A. अधिकारपूर्ण
• B. सत्तावादी
• C. अनुज्ञात्मक
• D. लापरवाह (neglectful)

Q10. रामपुर की एक प्राथमिक अध्यापिका कहती है — 'घर पर मैं सत्तावादी पिता की तरह सख्त हूँ — इसीलिए मेरे बेटे ने 95% अंक पाए। अतः कक्षा 3 में भी मैं सख्ती करूँगी और बिना सवाल आज्ञापालन माँगूँगी; इससे विद्यार्थी भी टॉप करेंगे।' उसका तर्क

• A. पूर्णतः सही है, क्योंकि सत्तावादी शैली सदा उच्च-उपलब्धि वाले बच्चे बनाती है
• B. पूर्णतः सही है, क्योंकि एक ही शैली हर कक्षा में काम करती है
• C. त्रुटिपूर्ण है — सत्तावादी शैली बच्चों को डरपोक, चिंताग्रस्त, सिमटा हुआ, कम आत्मसम्मान वाला बनाती है; अधिकारपूर्ण शैली (स्नेह + तर्क-युक्त नियम) ही शोध से बेहतर परिणामों से जुड़ी है
• D. त्रुटिपूर्ण केवल इसलिए है कि वह अध्यापिका है, पिता नहीं

Q11. 9 वर्षीय नाहिदा जिसने अपने गाँव की बमबारी से भागकर अपने अधिकांश परिवार को खो दिया, अब अनिद्रा व बुरे सपनों से ग्रस्त है और कक्षा में बोलने से मना करती है। प्राथमिक अध्यापिका को नाहिदा की चुप्पी को कैसे समझना चाहिए?

• A. वह अनादर कर रही है और उत्तर न देने पर दण्डित होनी चाहिए
• B. उसकी चुप्पी एक अधिगम-विकार है और उसे विशेष विद्यालय भेजा जाए
• C. वह वयस्क-चुप्पी के लिए पूर्वानुमानिक समाजीकरण कर रही है
• D. यह चुप्पी युद्ध-क्षेत्र व अनाथालय के बच्चों में मिलने वाले आघात के सामान्य लक्षण हैं — अंतर्मुखता, अनिद्रा, लगाव-विकार — उसे दण्ड नहीं, अपितु स्नेह, सुरक्षा और आघात-संवेदी सहायता चाहिए

Q12. बिहार की 12 वर्षीय सावित्री को हिसार (हरियाणा) में घरेलू नौकर के रूप में भेजा गया और दो साल से वह विद्यालय नहीं गई। हिसार की एक प्राथमिक अध्यापिका जिसे शक है कि सावित्री पड़ोस के घर में है, उसे सबसे पहले क्या करना चाहिए?

• A. उपेक्षा करना क्योंकि वह उसकी छात्रा नहीं है
• B. यह पहचानना कि सावित्री जोखिम-ग्रस्त प्रवासी बच्ची है और स्थानीय CWC / चाइल्डलाइन को रिपोर्ट करना ताकि JJ अधिनियम और RTE के तहत उसके शिक्षा व सुरक्षा के अधिकार सक्रिय हों
• C. सावित्री के मालिक से कहना कि उसे घर में ही रखें और परिवार को न डराएँ
• D. इन्तज़ार करना कि सावित्री खुद विद्यालय आए

Q13. यह विचार कि निःशक्त बच्चा भी 'वह सब कर सकता है जो एक अ-निःशक्त बच्चा कर सकता है — बस अलग तरीक़े से', एक समावेशी कक्षा 2 की प्राथमिक अध्यापिका के लिए इसका सबसे सटीक अर्थ क्या है?

• A. निःशक्त बच्चों को 'सुरक्षित' रखने के लिए समूह-कार्य से बाहर रखना
• B. अनुकूलित विधियों (बड़े अक्षर, साथी-सहायता, मौखिक मूल्यांकन, अतिरिक्त समय) से वही परिणाम अपेक्षित रखना, बच्चे को बेबस मान कर नहीं
• C. बहुत कम परिणाम अपेक्षित रखना क्योंकि निःशक्तता स्थायी सीमा है
• D. बिना किसी अनुकूलन के निःशक्त बच्चे से अ-निःशक्त साथियों की तरह नकल करवाना

Q14. बच्चों में जेंडर रूढ़िवादिता एवं जेंडर-भूमिका अनुरूपता को कम करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी प्रभावशाली रणनीति है?

• A. जेंडर-पक्षपात के बारे में परिचर्चा
• B. जेंडर-विशिष्ट भूमिकाओं को महत्व देना
• C. जेंडर-पृथक्-खेल समूह बनाना
• D. जेंडर-पृथक्-बैठने की व्यवस्था करना

Q15. बच्चे निम्नलिखित सभी के द्वारा लिंग भूमिकाएँ ग्रहण करते हैं, सिवाय

• A. मीडिया
• B. समाजीकरण
• C. संस्कृति
• D. जैविकता

Q16. जवाहरलाल नेहरू के किस कथन के अनुसार किसी राष्ट्र की दशा निम्न में से किस बात से आँकी जा सकती है?

• A. उसकी सेना के आकार से
• B. उसकी स्त्रियों की दशा से
• C. उसके सबसे अमीर नागरिकों की सम्पत्ति से
• D. उसकी सबसे ऊँची इमारतों की ऊँचाई से

Q17. विविधता-युक्त कक्षा के अध्यापक को आँख-मिलाना जैसे गैर-शाब्दिक संकेतों के बारे में क्या चेतावनी दी जाती है?

• A. हर बच्चे से आँख मिलाने की कड़ाई से माँग की जाए, क्योंकि आँख न मिलाना सदा अनादर है
• B. इनके सांस्कृतिक अर्थ अलग-अलग हैं — जो एक संस्कृति में सम्मान है, दूसरी में अनादर हो सकता है, अतः अध्यापक को कोई एक अर्थ नहीं थोपना चाहिए
• C. ये सामाजीकरण से असंबद्ध हैं और अध्यापक की चिन्ता का विषय नहीं
• D. भ्रम से बचने के लिए कक्षा में इन पर रोक लगा दी जाए

Q18. विश्व साक्षरता आँकड़े 71.4% (महिला) व 82.7% (पुरुष) इन आँकड़ों से क्या बात कही जाती है?

• A. विश्व में लिंग-आधारित साक्षरता का अंतर पूरी तरह समाप्त हो चुका है
• B. बालिकाओं की शिक्षा तक पहुँच आज भी लड़कों से काफ़ी कम है — अतः अध्यापक को विद्यालय में जेंडर समता हेतु सक्रिय कार्य करना चाहिए
• C. साक्षरता में बालिकाएँ विश्व-भर में लड़कों से आगे हैं
• D. साक्षरता आँकड़े प्राथमिक अध्यापक के लिए अप्रासंगिक हैं

Q19. युद्ध-क्षेत्र में पल रहे बच्चों के सामान्य प्रभावों के रूप में निम्न में से कौन-सा नहीं है?

• A. अंतर्मुखता व सामाजिक सिमटाव
• B. अनिद्रा और बुरे सपने
• C. शिक्षा, खेल व उचित पोषण के अधिकार का नुक़सान
• D. गणित में औसत से काफ़ी ऊँचा प्रदर्शन

Q20. हिसार में 8 वर्षीय आरती के पिता हर छोटी ग़लती पर डाँटते हैं, चुपचाप आज्ञापालन माँगते हैं और कभी उसकी राय नहीं लेते। आरती में सबसे संभावित क्या दिखेगा?

• A. उच्च आत्मसम्मान व मज़बूत सामाजिक कौशल
• B. परिणामों की अनदेखी करते हुए आवेगी पर आत्मविश्वासी व्यवहार
• C. कम आत्मसम्मान, चिंता और सामाजिक सिमटाव
• D. औसत से अधिक शैक्षणिक रचनात्मकता

Q21. ओडिशा में PREM जनजातीय बालिकाओं को विद्यालय में रोकने के लिए आवासीय छात्रावास चलाता है। जनजातीय खंड में पढ़ा रही प्राथमिक अध्यापिका को समझना चाहिए कि जनजातीय बालिकाओं के लिए विद्यालय जाने में सबसे बड़ी बाधा क्या है?

• A. स्वयं बालिकाओं में सीखने की रुचि का अभाव
• B. भौगोलिक दूरी, बस्तियों का अलगाव और घर पर जल्दी विवाह / घरेलू-श्रम का दबाव
• C. जनजातीय भाषा में सही पाठ्यपुस्तक का अभाव
• D. विद्यालय जाने की शारीरिक क्षमता का अभाव

Q22. विविध पृष्ठभूमि के अधिगमकर्ताओं को सम्बोधित करने के लिए अध्यापक को क्या करना चाहिए?

• A. विविधता से जुड़े पहलुओं पर बात करने से बचना।
• B. विविध परिवेशों से उदाहरण लेना।
• C. सभी के लिए मानकीकृत मूल्यांकन प्रयोग करना।
• D. ऐसे कथन प्रयोग करना जो नकारात्मक रूढ़ियों को मज़बूत करें।

Q23. सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों को कैसी कक्षा-व्यवस्था की आवश्यकता है?

• A. जो उन्हें अच्छा व्यवहार सिखाए
• B. जो उनकी सांस्कृतिक व भाषाई जानकारी को मान्यता दे और उसका उपयोग करे
• C. जो उनकी भाषा के प्रयोग को हतोत्साहित करे ताकि वे मुख्यधारा की भाषा सीखें
• D. जो बच्चों को क्षमताओं के आधार पर वर्गीकृत करे

Q24. एक गन्दी बस्ती की बालिका जिसका दिन झाड़ू, सफ़ाई व चाय बनाने में बीतता है जबकि उसका भाई विद्यालय जाता है। प्राथमिक अध्यापिका के लिए इस बालिका को विद्यालय में लाने का सबसे उपयुक्त कार्य क्या है?

• A. चुपचाप रहना क्योंकि घर का काम परिवार का मामला है, विद्यालय का नहीं
• B. बालिका को कक्षा में सबके सामने अनुपस्थिति पर डाँटना
• C. घर जाना, स्थानीय भाषा में अभिभावकों से बात करना, परिवार को RTE अधिकार, मध्याह्न भोजन व मुफ़्त गणवेश-पुस्तकों से जोड़ना और लचीला समय रखना ताकि घरेलू दबाव कम हो
• D. भाई से कहना कि वह बहन को साथ लाए, तब तक कोई जिम्मेदारी न लेना

Q25. अनाथालय के बच्चों पर दो कथनों पर विचार करें: कथन अ: अनाथालय के बच्चे प्रायः वयस्कों पर विश्वास नहीं कर पाते और स्थायी संबंध बनाने में कठिनाई महसूस करते हैं। कथन ब: अतः सबसे उपयुक्त प्राथमिक-कक्षा-व्यवस्था पूरे शैक्षिक वर्ष में एक ही स्नेही, स्थिर, पूर्वानुमेय अध्यापक-बालक सम्बन्ध है — बार-बार कक्षा-अध्यापक बदलना नहीं। सही क्या है?

• A. केवल अ सही है; ब का इकाई से सम्बन्ध नहीं
• B. केवल ब सही है; अ बढ़ा-चढ़ा कर कहा गया है
• C. अ और ब दोनों सही हैं — अ इकाई का निष्कर्ष है और ब (लगाव) व 2.6 (परिवर्तन के स्रोत के रूप में अध्यापक) से सीधा शिक्षण-निहितार्थ है
• D. अ और ब दोनों ग़लत हैं

Q26. अभिभावक-बालक सम्बन्ध की गुणवत्ता मुख्यतः इस पर निर्भर करती है कि अभिभावक बच्चे की ज़रूरतों के प्रति 'संवेदनशील व उत्तरदायी' हों। लगाव व शैलियों के साथ पढ़ कर प्राथमिक अध्यापिका क्या निष्कर्ष निकाले?

• A. केवल जैविक अभिभावक ही संवेदनशील-उत्तरदायी हो सकते हैं; अध्यापक यह नहीं कर सकते
• B. किसी भी वयस्क — अभिभावक या अध्यापक — की संवेदनशील-उत्तरदायी देखभाल वही सुरक्षित लगाव बनाती है जो अधिकारपूर्ण परिणामों के पीछे है; जोखिम-ग्रस्त बच्चों के लिए विद्यालय को यही दिखाना है
• C. शैली का लेबल (अधिकारपूर्ण / सत्तावादी आदि) स्नेह व उत्तरदायित्व से ज़्यादा महत्त्वपूर्ण है
• D. विद्यालय शुरू होते ही अभिभावक-बालक सम्बन्ध अप्रासंगिक हो जाता है

Q27. रामपुर की एक कक्षा 3 अध्यापिका कहती है — 'मेरी कक्षा में एक अल्प-दृष्टि बच्चा है। पुस्तकें बड़े अक्षर में नहीं हैं, अतः मैं उसे पीछे बैठा कर सिर्फ़ सुनने को कहती हूँ — यही सबसे सुरक्षित व स्नेही है।' इस दृष्टिकोण का मूल्यांकन करें।

• A. ठीक — पीछे बैठाना उसे साथियों की चिढ़ाने से बचाता है
• B. ठीक — प्राथमिक कक्षाओं में केवल सुनना पर्याप्त है
• C. त्रुटिपूर्ण — इकाई कहती है कि निःशक्त बच्चे पहले से ही 'अलग-थलग व छोटे सामाजिक तंत्र में' होते हैं; पीछे बैठाना + केवल सुनना उसे और अलग-थलग करता है। अनुकूलन माँगता है — बड़े अक्षर, साथी-पाठक, मौखिक मूल्यांकन, आगे बैठाना — ताकि वही लक्ष्य अलग रास्ते से पूरा हो
• D. त्रुटिपूर्ण केवल बैठक के कारण; अल्प-दृष्टि के लिए केवल सुनना ठीक है

Q28. रामपुर का कक्षा 2 का करण ऐसे माता-पिता के साथ रहता है जो सहवासरत हैं और बार-बार नौकरी व शहर बदलते हैं; दो साल में उसका विद्यालय चार बार बदला है। प्राथमिक अध्यापिका को करण के लिए सबसे संभावित कक्षा-जोखिम क्या लगना चाहिए?

• A. घर में दो वयस्क होने से औसत से अधिक भावनात्मक स्थिरता
• B. बताई 'सहवास की अस्थिरता और बढ़ती आर्थिक समस्याओं' के कारण शैक्षणिक व्यवधान + असुरक्षित लगाव; अध्यापिका का उत्तर — स्थिर वयस्क-बालक बंधन, साथी-मित्र व्यवस्था व शैक्षणिक पूर्ति योजना
• C. एक अधिगम-विकार है जिसके लिए पहले दिन से IEP चाहिए
• D. प्रबन्धकीय करियर के लिए पूर्वानुमानिक समाजीकरण

Q29. बच्चों में जेंडर रूढ़िवादिता एवं जेंडर-भूमिका अनुरूपता को कम करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी प्रभावशाली रणनीति है?

• A. जेंडर-पक्षपात के बारे में परिचर्चा
• B. जेंडर-विशिष्ट भूमिकाओं को महत्व देना
• C. जेंडर-पृथक्-खेल समूह बनाना
• D. जेंडर-पृथक्-बैठने की व्यवस्था करना

Q30. रामपुर के एक प्राथमिक प्रधानाचार्य कहते हैं — 'काका कालेलकर आयोग (1953) और मण्डल आयोग (1989) ने जाति-आधारित असमानता दशकों पहले देख ली थी — ये नीति के मामले हैं, प्राथमिक कक्षा की चिन्ता नहीं। मेरा काम केवल गणित और पढ़ाई सिखाना है।' इस दृष्टि का मूल्यांकन करें।

• A. पूर्णतः सही — प्राथमिक अध्यापकों को केवल शैक्षणिक परिणामों पर ध्यान देना चाहिए
• B. पूर्णतः सही — जाति 1953 व 1989 की समस्या थी, अब समाप्त है
• C. त्रुटिपूर्ण — इकाई दोनों आयोगों का उल्लेख ही इसलिए करती है कि सामाजिक-सांस्कृतिक असमानता आज भी कक्षा तक पहुँचती है (जनजातीय बालिकाओं के छात्रावास, गन्दी बस्ती की बालिकाओं के घरेलू काम, पाठ्यपुस्तकों में जेंडर पक्षपात); अध्यापक को 'सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तन का स्रोत' कहता है जिसका कार्य शैक्षणिक व समता-केन्द्रित दोनों है
• D. त्रुटिपूर्ण केवल प्रधानाचार्य के शब्दों के लहज़े के कारण