अनुकूली कौशल, सहायक उपकरण और विशेष चिकित्साओं का विकास — कठिन

Q1. कथन A: कार्य विश्लेषण में, चुने गए कार्य को उप-कार्यों में बाँटने से पहले प्रेक्षणीय, व्यवहारात्मक शब्दों में बताना आवश्यक है। कथन B: कार्य को व्यवहारात्मक शब्दों में बताना वैकल्पिक है क्योंकि शेपिंग किसी भी मौखिक लक्ष्य-वर्णन से आरम्भ हो सकती है। निम्न में से सही विकल्प चुनिए

• A. A और B दोनों सही हैं
• B. A सही; B ग़लत
• C. A ग़लत; B सही
• D. A और B दोनों ग़लत

Q2. समावेशी शिक्षक के लिए कई कार्य होते हैं। किसी भी अनुकूलन की योजना बनाने से पहले एक नियमित कक्षा-शिक्षक का पहला कार्य है

• A. BRC कार्यालय से सहायक युक्तियाँ माँगना
• B. कक्षाकक्ष में U या Y आकृति वाली बैठक की व्यवस्था करना
• C. बच्चे की अशक्तता को समझना ताकि वह बच्चे एवं पुस्तक के ज्ञान के बीच मध्यस्थ की भूमिका हेतु प्रशिक्षित हो सके
• D. बच्चे को आकलन हेतु फिजियोथेरेपिस्ट के पास भेज देना

Q3. डिसफेसिया को अन्य अधिगम अशक्तताओं से अलग करते हुए बताया जाता है कि यह मूलतः है

• A. विशुद्ध लेखन-विकार, डिसग्राफिया के समान
• B. गणना-विकार, डिसकैल्कूलिया के समान
• C. भाषा विकार, जिसके इकाई दो प्रकार बताती है
• D. अति-सक्रियता विकार, ADHD के समान

Q4. रामपुर के एक प्राथमिक विद्यालय में कक्षा 3 की मीना डिसलेक्सिया से ग्रसित पहचानी गई है। डिसलेक्सिया, डिसग्राफिया, डिसकैल्कूलिया, ADHD तथा डिसफेसिया — पाँचों LD श्रेणियों में 'LD बच्चे की सहायता करने' वाली एकमात्र विधि है

• A. दर्पण के सामने ओष्ठ पठन का अभ्यास
• B. सामान्य पाठ्यचर्या में किया गया अनुकूलन, जिसमें कार्य विश्लेषण मुख्य प्रविधि है
• C. कमजोर माँसपेशियों की मसाज से शक्ति बढ़ाना
• D. श्रवण यंत्र तथा संचार बोर्ड का उपयोग

Q5. 'डिसलेक्सिया' से ग्रसित बच्चों की प्राथमिक विशेषता क्या है?

• A. ध्यान न्यूनता विकार (attention deficit disorders)।
• B. अपसारी चिंतन; धारा-प्रवाह पठन।
• C. धारा-प्रवाह पढ़ने में असमर्थता।
• D. बार-बार होने वाली गति-प्रेरक क्रियाएँ।

Q6. कक्षा 2 की अंजलि वाचन बाधित है। तालिका 10.3.2 के अनुसार शिक्षक को कौन-सा सहायक युक्तियों का सर्वोत्तम समूह उपलब्ध कराना चाहिए?

• A. गिनतारा, अंकगणितीय फ्रेम तथा ब्रेल स्लेट
• B. ओष्ठ पठन, वाणी मॉडल तथा दर्पण
• C. खड़े होने का फ्रेम, खपची तथा टहलने वाला उपकरण
• D. बोलने वाला थर्मामीटर, बोलने वाली घड़ी तथा सफेद छड़ी

Q7. रामपुर का एक प्राथमिक शिक्षक प्रमस्तिष्क पक्षाघात (CP) वाले राजेश के लिए कक्षा का एक कोना तैयार करना चाहता है। तालिका 10.3.2 के अनुसार CP से कौन-सा सहायक युक्ति समूह सही मेल खाता है?

• A. श्रवण यंत्र, संचार बोर्ड, बोलने वाला बोर्ड
• B. टहलने वाला उपकरण, व्हील चेयर, संचार बोर्ड, पॉटी चेयर, कोना कुर्सी, ट्राइसाइकिल
• C. लेन्स, विशेष चश्मे, बड़े छपाई की पुस्तकें
• D. बड़े आकर्षक वर्ण तथा मिलाने वाले चित्र

Q8. सहायक युक्ति की सबसे सही परिभाषा है — कोई भी ऐसा उपकरण जो अशक्त व्यक्ति को सहायता करे

• A. अशक्तता को निश्चित समय में स्थायी रूप से ठीक करने में
• B. दैनिक जीवन की क्रियाओं (ADL) तथा शिक्षा को आगे बढ़ाने में
• C. बहु-अनुशासनात्मक टीम का स्थानापन्न करने में
• D. विद्यालय की उपस्थिति टालने में

Q9. कथन A: ब्रेल लेखन को केवल दृष्टि बाधित की सहायक युक्ति माना जाता है, पाठ्यचर्या-अनुकूलन नहीं। कथन B: ब्रेल लेखन को दृष्टि बाधित बच्चों हेतु अनुकूलनों में — बड़े छपाई की पुस्तकें, अच्छा प्रदीपन, लेन्स, मोतियाबिंद सुधार के साथ — सूचीबद्ध किया जाता है। निम्न में से सही चुनिए

• A. A और B दोनों सही हैं
• B. A सही; B ग़लत
• C. A ग़लत; B सही
• D. A और B दोनों ग़लत

Q10. रामू, कक्षा 4 का गति प्रेरक अशक्तता वाला बच्चा, व्हील चेयर पर लम्बे समय बैठने से दबाव-घाव (pressure sores) उत्पन्न कर रहा है। शिक्षक की अनुकूलित प्रतिक्रिया होनी चाहिए

• A. घाव ठीक होने तक उसे विद्यालय से हटा देना
• B. बच्चे की स्थिति समय-समय पर बदलवाना तथा इकाई द्वारा सुझाये गये बोरिक पाउडर का प्रयोग करवाना; घाव की देखभाल हेतु परिवार से समन्वय करना
• C. उसे केवल विशेष विद्यालय भेजना
• D. व्हील चेयर के स्थान पर खपची देना

Q11. एक प्राथमिक शिक्षिका हल्की श्रवण बाधा वाली पूजा को आगे बैठाती है और उससे ज़ोर से, स्पष्ट आवाज़ में बात करती है। HI हेतु संचार-अनुकूलन में ज़ोर से बातचीत का प्राथमिक प्रयोजन है

• A. बच्ची को शर्मिंदा करके अधिक ध्यान देने पर बाध्य करना
• B. बच्ची को वाणी की पिच एवं तीव्रता समझने में सहायता करना, साथ ही दर्पण के सामने ओष्ठ पठन तथा चेहरे की गति का अभ्यास कराना
• C. किसी भी श्रवण यंत्र की आवश्यकता समाप्त कर देना
• D. HI बच्चों में मान ली गई बौद्धिक कमी की भरपाई करना

Q12. बहु अशक्तता (multiple disability) के बारे में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है?

• A. एक बच्चे में दो या तीन अशक्तताएँ साथ-साथ होना
• B. इसके लिए बहु-अनुशासनात्मक टीम चाहिए — फिजियोथेरेपिस्ट, व्यावसायिक थेरेपिस्ट तथा मनोवैज्ञानिक सहित
• C. इसका अर्थ हमेशा यह है कि बच्चा बौद्धिक रूप से अशक्त है तथा नियमित कक्षा के लिए अनुपयुक्त है
• D. विशेषज्ञों के साथ-साथ सामाजिक कार्यकर्ता एवं परिवार से समन्वय करके देखभाल की जानी चाहिए

Q13. Right of Persons with Disabilities Act (2016) के अनुसार निम्न में से कौन-सा शब्द प्रयोग के लिए उपयुक्त है?

• A. मंदबुद्धि विद्यार्थी
• B. विकलांग विद्यार्थी (handicapped)
• C. शारीरिक अशक्तता वाला विद्यार्थी
• D. अपंग शरीर वाला विद्यार्थी

Q14. 'सही स्थिति-निर्धारण' (correct positioning) शारीरिक अशक्तता वाले बच्चों हेतु एक विशेष विधि है। ग्रामीण बिहार के एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए 'सही स्थिति-निर्धारण' का अर्थ है

• A. बच्चे को बिना किसी अनुकूलन के सबकी तरह सीधे बैठने को कहना
• B. बच्चे को ले जाने का सही तरीक़ा अपनाना तथा शरीर को इस प्रकार व्यवस्थित करना कि तनाव कम हो तथा आगे की चोट से बचा जा सके — बहु-अनुशासनात्मक टीम के मार्गदर्शन में
• C. कक्षा को बाधित न करने हेतु बच्चे को आख़िरी पंक्ति में छिपा देना
• D. दुर्व्यवहार पर बच्चे को कोने में खड़ा कर देना

Q15. प्रिया कक्षा 3 की अधिगम अशक्तता वाली छात्रा है। तालिका 10.3.2 के अनुसार अधिगम अशक्तता से सही मेल खाने वाली सहायक व्यवस्था है

• A. श्रवण यंत्र तथा बोलने वाला बोर्ड
• B. बड़े आकर्षक वर्ण तथा मिलाने वाले चित्र
• C. सफेद छड़ी तथा ब्रेल स्लेट
• D. खड़े होने का फ्रेम तथा खपची