समावेशी शिक्षा की अवधारणा — क्विज़

Q1. एक विद्यालय अपनी सामान्य कक्षाओं में दस विकलांग बच्चों को प्रवेश देता है, परंतु शिक्षण, सामग्री या मूल्यांकन में कोई बदलाव नहीं करता। यह समावेशी शिक्षा क्यों नहीं है?

• A. क्योंकि समावेशन (inclusion) सिर्फ़ नियुक्ति नहीं बल्कि अधिगम का उपागम है — व्यवस्था को बच्चे के अनुरूप बदलना होगा।
• B. क्योंकि बच्चों को अलग विशेष विद्यालयों में होना चाहिए।
• C. क्योंकि प्रवेशित बच्चों की संख्या बहुत कम है।
• D. क्योंकि प्रवेश के नियमों के लिए पहले सरकारी अनुमति चाहिए।

Q2. समावेशन बच्चों को किसकी सुलभता देता है?

• A. सामान्य कक्षा में, अपने साथियों के साथ, सामान्य शैक्षिक प्रावधान
• B. केवल विकलांग बच्चों के लिए आरक्षित विशेष पाठ्यक्रम
• C. विद्यालय की जगह घर पर शिक्षण सामग्री
• D. सरकारी खर्च पर आवासीय विद्यालय की सुविधाएँ

Q3. समावेशी शिक्षा की 'मनोवैज्ञानिक' आवश्यकता के अंतर्गत मुख्यतः क्या तर्क दिया जाता है?

• A. समावेशन से बच्चे सुरक्षित महसूस करते हैं और अपनी व्यक्तिगत क्षमता पर विश्वास विकसित करते हैं।
• B. इससे पाठ्यपुस्तक का रट्टा बेहतर होता है।
• C. इससे विद्यालय परामर्शदाताओं की आवश्यकता पूरी तरह समाप्त हो जाती है।
• D. इससे पाठ्यक्रम पूर्ण करने की गति बढ़ जाती है।

Q4. समावेशन का 'शैक्षिक' तर्क किस प्रमाण पर टिका है?

• A. समावेशी विद्यालय बोर्ड परीक्षा में हमेशा अधिक अंक लाते हैं।
• B. विकलांग बच्चों की परीक्षा अलग होनी चाहिए।
• C. विशेष विद्यालय बेहतर इंजीनियर और डॉक्टर तैयार करते हैं।
• D. शोध दिखाता है कि समावेशी परिवेश में पढ़ने वाले बच्चों के शैक्षिक परिणाम पृथक परिवेश में पढ़ने वाले बच्चों की तुलना में बेहतर होते हैं।

Q5. समावेशन के मानवाधिकार तर्क के अंतर्गत किन कारणों से किसी बच्चे के साथ भेदभाव नहीं किया जा सकता?

• A. अधिगम क्षमता और सामाजिक, आर्थिक, सांस्कृतिक व पारिवारिक पृष्ठभूमि
• B. केवल जाति के कारण
• C. केवल शारीरिक विकलांगता के कारण
• D. केवल धर्म और भाषा के कारण

Q6. विकलांग बच्चों के सामान्य विद्यालय में 'एकीकरण' का मुख्यतः क्या वर्णन है?

• A. साथियों के साथ समान स्थान-समय (spatial and temporal) में नियुक्ति, अक्सर संसाधन कक्ष में सहायता; बच्चे से व्यवस्था में फ़िट होने की अपेक्षा
• B. हर बच्चे के लिए पाठ्यक्रम का पूर्ण पुनर्गठन
• C. केवल ब्रेल और सांकेतिक भाषा से पढ़ाना
• D. सामान्य-विद्यालय के बच्चों को विशेष विद्यालयों में भेजना

Q7. एकीकरण और समावेशन के बीच किस अंतर को रेखांकित किया जाता है?

• A. एकीकरण ऑनलाइन है; समावेशन ऑफलाइन।
• B. एकीकरण में एक शिक्षक; समावेशन में अनेक।
• C. एकीकरण सस्ता; समावेशन महँगा।
• D. एकीकरण में बच्चे की 'अपर्याप्तता' को रेखांकित किया जाता है; समावेशन में व्यवस्था में संशोधन कर बच्चे की भागीदारी सुनिश्चित की जाती है।

Q8. भारत व विश्व में विकलांग बच्चों की शिक्षा का ऐतिहासिक क्रम क्या रहा है?

• A. विशेष विद्यालय → मुख्यधारा में लाना (mainstreaming) → एकीकरण → समावेशन
• B. समावेशन → एकीकरण → मुख्यधारा → विशेष विद्यालय
• C. एकीकरण → विशेष विद्यालय → समावेशन → मुख्यधारा
• D. मुख्यधारा → समावेशन → विशेष विद्यालय → एकीकरण

Q9. ग्रामीण बिहार के एक विद्यालय में कक्षा 4 पढ़ाने वाली सुनीता की कक्षा में बहुत भिन्न पारिवारिक पृष्ठभूमि, मातृभाषाएँ और अधिगम-गति वाले बच्चे हैं। 'शिक्षार्थियों में विविधता' कारक के अनुसार यह स्थिति

• A. उसे धीमे शिक्षार्थियों को प्रवेश देने से मना कर देना चाहिए
• B. का अर्थ है सभी बच्चों को IQ के अनुसार सख्ती से समूहित करना
• C. अप्रासंगिक है — विविधता कक्षा-शिक्षण को प्रभावित नहीं करती
• D. स्वयं समावेशी शिक्षा को प्रभावित करने वाला एक मुख्य कारक है, जो विविध सामग्री व लचीली विधियों की माँग करता है

Q10. भारतीय विद्यालयों में 'संसाधनों की उपलब्धता' को समावेशी शिक्षा का प्रभावक क्यों माना जाता है?

• A. क्योंकि समावेशी कक्षाओं में संसाधन पुस्तकें अनावश्यक हैं
• B. क्योंकि संसाधन केवल प्रतिभाशाली बच्चों के लिए चाहिए
• C. क्योंकि हर भारतीय विद्यालय में पहले से ही पर्याप्त संसाधन हैं
• D. क्योंकि विशेष अधिगम सामग्री, सहायक उपकरण व विशेषज्ञ-सहायता प्रायः सहज उपलब्ध नहीं — विशेषकर ग्रामीण विद्यालयों में

Q11. भारतीय विद्यालयों की वर्तमान मूल्यांकन प्रणाली को समावेशन में बाधक माना जाता है क्योंकि वह

• A. हर बच्चे के लिए बहुत आसान है
• B. केवल मौखिक कौशल का परीक्षण करती है
• C. वर्ष में केवल एक बार होती है
• D. कठोर व एकरूप है — हर बच्चे के लिए एक ही प्रश्न-पत्र व एक ही परिस्थितियाँ, चाहे आवश्यकता कुछ भी हो

Q12. रोहिणी अपनी कक्षा 2 में 'आकृतियाँ' पढ़ाना चाहती है; कक्षा में एक बच्चा अल्प-दृष्टि वाला तथा एक हल्की श्रवण-क्षति वाला है। 'विविध अधिगम सामग्री' मार्गदर्शन के अनुसार सबसे उपयुक्त संयोजन कौन-सा है?

• A. मुद्रित पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ केवल एक बार ज़ोर से पढ़ना
• B. दृश्य फ़्लैश कार्ड + पुरानी ग्रीटिंग कार्ड्स से काटी हुई स्पर्शीय (tactual) आकृतियाँ + एक छोटा वीडियो
• C. पूरे कालांश में केवल चॉक-टॉक
• D. फ़ोटोकॉपी की वर्कशीट गृहकार्य के रूप में

Q13. कक्षा 5 की परीक्षा में दृष्टिबाधित मीना को वही प्रश्न-पत्र प्रिंट के स्थान पर ब्रेल में दिया जाता है। बाल-अनुकूल मूल्यांकन तकनीकों के अनुसार यह उदाहरण है

• A. प्रतिस्थापन (Substitution)
• B. लोप (Omission)
• C. क्षतिपूर्ति (Compensation)
• D. मुख्यधारा में लाना (Mainstreaming)

Q14. चलने-फिरने में कठिनाई वाले बच्चे के लिए कक्षा अधिमानतः कहाँ हो?

• A. भूतल पर, सुगम मार्ग के साथ और भीतर भी कोई बाधा न हो
• B. शोर वाले गलियारे में
• C. विद्यालय की सबसे ऊपरी मंज़िल पर
• D. प्रधानाचार्य के कार्यालय में

Q15. 'बालिका' (girl child) को बहिष्करण के जोखिम वाले समूहों में मुख्यतः क्यों रखा जाता है?

• A. क्योंकि लड़कियाँ जैविक रूप से सीखने में कम सक्षम होती हैं
• B. क्योंकि लड़कियाँ विद्यालय नहीं जाना चाहतीं
• C. क्योंकि विद्यालय लड़कियों को प्रवेश से मना कर देते हैं
• D. क्योंकि पारिवारिक व सामाजिक परिस्थितियाँ — घरेलू कार्य, बाल-विवाह, सुरक्षा की चिंता और लैंगिक पूर्वग्रह — प्रायः उन्हें विद्यालय से बाहर कर देती हैं