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Q1. 'चुटकुले सुनाना', हेयकू (Haiku) कविताएँ व लिमरिक लिखना — ये सृजनात्मकता के किस रूप का उदाहरण हैं?
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Q2. आर्किमिडीज के सृजनात्मक-सोच उदाहरण में, राजा की सोने की समस्या पर काम शुरू करने से पहले उसने किताबें पढ़ीं, जल-विस्थापन (water displacement) के बारे में जो सीखा था याद किया तथा सभी प्रासंगिक पूर्व-ज्ञान जुटाया। यह चरण कहलाता है
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Q3. 'सृजनात्मक उत्पाद उपागम' सृजनात्मकता का अध्ययन सृजन-प्रयास के अंतिम परिणाम के माध्यम से करता है। इसका निहितार्थ है
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Q4. 'विद्यालय का बाग़ कैसे बेहतर बढ़े' पर कक्षा 5 के विचार मंथन में अमन सुझाव देता है कि रसोई के कचरे से खाद बनाएँ। अमन के विचार पर आगे बढ़ते हुए प्रिया कहती है — 'और हम मध्याह्न-भोजन के बचे खाने की भी खाद बना सकते हैं।' प्रिया ने ओसबॉर्न के चार सिद्धांतों में से किसे सबसे अच्छी तरह दर्शाया?
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Q5. महात्मा गांधी के जीवन पर एक छोटा गद्यांश पढ़वाने के बाद रामपुर की एक कक्षा 5 की शिक्षिका पूछती है — 'यदि गांधीजी आज जीवित होते, तो हमारे गाँव में प्लास्टिक प्रदूषण पर क्या कहते?' यह प्रश्न किस श्रेणी में सबसे अच्छा बैठता है?
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Q6. छह सृजनात्मक क्षमताओं में 'किसी दी गई स्थिति में अनेक प्रश्न उठाने' की क्षमता कहलाती है
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Q7. डेविस के अनुसार — 5 वर्ष के 90% बच्चे उच्च-सृजनात्मक हैं पर 25 वर्ष में केवल 2%। एक विद्यालय प्रधान निष्कर्ष निकालते हैं — 'सृजनात्मकता एक स्थिर जन्मजात गुण है जो बच्चे के बड़े होते-होते बस मिट जाता है।' इस निष्कर्ष का मूल्यांकन करें — यह है
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Q8. एक प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका कक्षा 5 से चार प्रश्न पूछती है। भिन्न (divergent) प्रश्न-श्रेणी के अनुसार, कौन-सा प्रश्न बच्चों को आलोचनात्मक व सृजनात्मक चिंतन के लिए आमंत्रित करता है?
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Q9. सृजनात्मक व्यक्ति उपागम सृजनात्मक बच्चों के गुणों में आत्मविश्वास, प्रभुत्व व स्वतंत्रता को सूचीबद्ध करता है। प्रतिभाशाली व सृजनात्मक बच्चों की आवश्यकताओं को कैसे संबोधित किया जा सकता है? सही उत्तर है
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Q10. एक साधारण घर के रेखाचित्र का वर्णन करने को कहने पर प्रिया एक पंक्ति लिखती है — 'यह एक घर है।' रवि सात पंक्तियों में लिखता है — लकड़ी का दरवाज़ा, आँगन का तुलसी का पौधा, चिमनी से उठता धुआँ, आटा गूँधती माँ, दीवार पर बैठी बिल्ली। रवि में प्रिया से अधिक कौन-सी सृजनात्मक क्षमता है?
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Q11. पाँच-चरण मॉडल के अंत में कहा जाता है — 'सामान्यतः सृजनात्मकता पर्यावरण के कठोर सामाजिक नियंत्रण-तंत्र के विरुद्ध होती है।' एक प्राथमिक शिक्षक के लिए इस वाक्य का सबसे सटीक अर्थ है
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Q12. बिहार की कक्षा 4 की एक शिक्षिका बच्चों से कहती है कि दो असंबंधित वस्तुओं की तुलना करके अपनी पहेली बनाएँ — जैसे 'मैं गर्म हूँ पर जलाता नहीं; चमकता हूँ पर आग नहीं — मैं कौन?' (सूर्य)। यह गतिविधि सर्वोत्तम रूप से किसका अभ्यास है?
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Q13. ICT (सूचना व संप्रेषण तकनीक) सृजनात्मकता के विकास में बड़ी भूमिका निभा सकती है। कम-संसाधन वाली भारतीय प्राथमिक कक्षाओं में शिक्षक जिन 'ICT साधनों' का प्रयोग कर सकते हैं, उनकी सूची है
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Q14. एक शिक्षिका कक्षा 5 के सृजनात्मक शिक्षार्थियों की सहायता के लिए चार रणनीतियाँ अपनाती है। आठ-प्रश्न प्रणाली के अनुसार, सृजनात्मकता को सबसे अच्छा कौन-सी रणनीति बढ़ाती है?
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Q15. आशा मैम रामपुर के एक गाँव-विद्यालय में कक्षा 1, 3 व 5 पढ़ाती हैं। वे पाती हैं कि कक्षा 1 के बच्चे खुलकर जंगली कहानियाँ-चुटकुले गढ़ते हैं, कक्षा 3 के बच्चे कम, और कक्षा 5 के बच्चे पाठ्यपुस्तक से बाहर कुछ बिरले ही बनाते हैं। सबसे सटीक निदान-व-उपचार जोड़ी है
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Q16. सोने व पानी के बारे में पूर्व-ज्ञान जुटाने के बाद आर्किमिडीज ने अपना ध्यान राजा की विशेष समस्या पर केंद्रित किया तथा शुद्ध सोने के बारे में जो पहले से ज्ञात था, उससे अज्ञात की ओर जाने का प्रयास किया। सृजनात्मक सोच के इस चरण को कहते हैं
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Q17. रामपुर की एक प्राथमिक शिक्षिका कक्षा 5 से पूछती है — 'क्या एक महीना एक मील है? अपने उत्तर का कारण बताओ।' यह प्रश्न सृजनात्मकता बढ़ाने वाले किस प्रकार में सबसे अच्छा बैठता है?
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Q18. कक्षा 5 की एक शिक्षिका बच्चों से कहती है — 'सन 2050 तक हमारे गाँव की सड़क इतनी भीड़-भाड़ वाली हो सकती है कि बसें न चल पाएँ। पहाड़ी के नीचे ऐसा सुरंग-तंत्र डिज़ाइन करो जो इस यातायात-समस्या को हल करे।' यह सृजनात्मकता बढ़ाने वाले किस प्रकार के प्रश्न के रूप में सर्वोत्तम है?
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Q19. विदेश में सृजनात्मकता का मूल्यांकन शुरू करने वाले पहले दो मनोवैज्ञानिक, जिनमें से एक 'बुद्धि की संरचना' (Structure of Intellect) मॉडल से जुड़ा है, वे हैं
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Q20. एक शिक्षिका कक्षा 5 के बच्चों को एक पुराना कपड़ा व एक ख़ाली प्लास्टिक की बोतल देती है तथा उनके हर संभव उपयोग बताने को कहती है। यह पासी का 'असामान्य उपयोग' उप-परीक्षण है, तथा यह छह सृजनात्मक क्षमताओं में से किन दो को सीधे मापता है?
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Q21. प्राथमिक बच्चों के साथ ओसबॉर्न शैली के विचार मंथन को प्रभावी बनाने के लिए आदर्श व्यवस्था है
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Q22. लेखन के माध्यम से सृजनात्मकता विकसित करने हेतु एक प्राथमिक शिक्षिका कक्षा 5 में तीन चरण अपनाती है — (i) बच्चे 'बरसात के दिन' पर मन में आते सारे विचार स्वतंत्र रूप से लिखें; (ii) समान विचारों को समूहित (clustering) करें; (iii) इन समूहों को मिलाकर ऐसा नया गद्यांश बनाएँ जो किसी और ने न लिखा हो। यह सर्वोत्तम रूप से क्या है?
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Q23. यदि विद्यालय का पूरा दिन केवल शैक्षणिक (पाठ्यपुस्तकीय) कार्य से भरा हो तो सृजनात्मकता विकसित नहीं हो सकती। गणित विशेष रूप से सृजनात्मकता तब विकसित कर सकता है जब उसे माना जाए
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Q24. पासी के 'परिणाम' (Consequences) उप-परीक्षण में शिक्षक बच्चों से पूछता है — 'क्या होगा यदि धरती के सभी लोग अचानक पागल हो जाएँ?' या 'क्या होगा यदि सब अदृश्य हो जाएँ?' यह उप-परीक्षण मुख्यतः किसे मापता है?
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Q25. रामपुर की एक शिक्षिका एक अभिभावक से कहती है — 'सृजनात्मकता सिखाई नहीं जा सकती। बच्चा या तो जन्म से सृजनात्मक है या नहीं। पाँच चरण या तकनीक सिखाने का कोई अर्थ नहीं।' इस दावे का मूल्यांकन करें — यह है
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Q26. एक शोध-निष्कर्ष बताता है कि सृजनात्मक पुरुषों में कुछ ऐसे गुण होते हैं जिन्हें समाज 'स्त्रैण' (संवेदनशीलता, भावनात्मक खुलापन) कहता है तथा सृजनात्मक स्त्रियों में कुछ ऐसे गुण जिन्हें 'पुरुषोचित' (स्वतंत्रता, प्रभुत्व) माना जाता है। रामपुर की एक प्राथमिक शिक्षिका के लिए सबसे सटीक अर्थ है
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Q27. रामपुर की कक्षा 4 का रोहन देखता है कि विद्यालय का पानी-टंकी का नल रात भर टपकता है व पानी बर्बाद होता है, तथा किसी शिक्षक के देखने से पहले ही समस्या बताता है। छह सृजनात्मक क्षमताओं के अनुसार, रोहन ने सबसे अच्छा क्या दिखाया?
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Q28. रामपुर की चार प्राथमिक शिक्षिकाएँ EVS के पानी-पाठ में कक्षा 5 से एक-एक प्रश्न पूछती हैं। सृजनात्मकता बढ़ाने के लिए सबसे ऊँचा कौन-सा होगा?
A. 'हमारे देश में कितने राज्य व कितनी राजधानियाँ हैं?'
B. 'तुम्हारे शहर में पानी कहाँ से आता है?'
C. 'तुम्हारे देश का नाम व मानचित्र पर उसकी अवस्थिति क्या है?'
D. 'इनमें से पानी बचाने का सबसे अच्छा तरीक़ा कौन-सा है — और क्यों?'
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Q29. सिद्धांतकार/परीक्षण का सृजनात्मकता-मूल्यांकन में योगदान मिलाएँ—
I. जे.पी. गिलफोर्ड
II. ई.पी. टॉरेंस
III. बकर मेहदी व बी.के. पासी
P. भारत में सृजनात्मकता परीक्षण विकसित करने वाले पहले शोधकर्ता, जिनमें समस्या पहचानने, असामान्य उपयोग, परिणाम व जिज्ञासा उप-परीक्षण शामिल हैं
Q. बुद्धि की संरचना (Structure of Intellect) मॉडल, जिसमें अपसारी उत्पादन को सृजनात्मकता की संक्रिया बताया
R. टॉरेंस सृजनात्मक चिंतन परीक्षण, जो प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता व विस्तार पर अंक देता है
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Q30. कई पहेलियों को हल करने के लिए एक 'कैच' (catch) चाहिए — एक छोटी असामान्य अंतर्दृष्टि जो जाने-पहचाने परिवेश को अनजान बना देती है। एक कक्षा 5 की शिक्षिका ऐसी कैच-आधारित पहेलियाँ नियमित प्रयोग करने का निर्णय लेती है। यह अभ्यास सबसे स्पष्ट रूप से किसका विकास करता है?
