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Q1. स्वयं-अवधारणा का 'सफलता-असफलता' कारक यह बताता है कि प्राथमिक कक्षा की परीक्षाओं में बार-बार असफल होने वाला बच्चा सबसे संभावित रूप से
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Q2. कक्षा 3 का छात्र रोहन अपने सहपाठियों से काफ़ी लंबा और भारी है तथा अक्सर अपने शरीर के आकार पर चिढ़ाया जाता है। 'शरीर का गठन' कारक के अनुसार उसके शिक्षक को चाहिए कि वह
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Q3. एक ही गाँव के दो प्राथमिक विद्यालय हैं। विद्यालय A सार्वजनिक रैंकिंग, ग़लत उत्तर पर अपमान व शारीरिक दंड का प्रयोग करता है। विद्यालय B गर्मजोश स्वागत, ग़लती को सीखने का चरण मानना, और छोटे समूह-कार्य अपनाता है। 'विद्यालय वातावरण' कारक के अनुसार छात्रों की स्वयं-अवधारणा पर सबसे टिकाऊ भविष्यवाणी है
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Q4. दो विद्यार्थी कक्षा में आपस में व एक तीसरे विद्यार्थी पर चॉक फेंकते हैं। 'दंड गुनाह के अनुसार' लोकतांत्रिक अनुशासन सिद्धांत के अनुसार शिक्षक को चाहिए कि वह
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Q5. वर्णित 'सार्वभौमिक मूल्य' (universal value) का सबसे अच्छा उदाहरण कौन-सा है?
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Q6. मूल्य-वर्गीकरण में 'व्यक्तिगत मूल्य' (personal values) को 'सामाजिक मूल्य' से अलग पहचानने का सबसे अच्छा आधार यह है कि व्यक्तिगत मूल्य
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Q7. अभिवृत्ति-तीन-अवयव मॉडल में 'भावनात्मक' अवयव से अभिप्राय है
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Q8. संदीप सर कक्षा में व्यंग्य व कठोर टिप्पणियों के लिए जाने जाते हैं। कुछ सप्ताह में विद्यार्थी एक-दूसरे की मदद करना छोड़ देते हैं, एक-दूसरे की शिकायतें उन्हीं से करते हैं, और कक्षा-समूह में दरारें आ जाती हैं। यह परिणाम सबसे अच्छी तरह दर्शाता है कि
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Q9. एक कहानी पढ़ाने के बाद शिक्षिका कक्षा 4 के विद्यार्थियों से पूछती हैं — 'इस कहानी का अंत और कैसे हो सकता था? अपना अंत बनाओ या लिखो।' यह सबसे अच्छी तरह पाँच प्रभावी शिक्षक-अभिवृत्तियों में से किसे दर्शाता है?
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Q10. एक प्राथमिक विद्यालय हर विषय की साप्ताहिक 'टॉप थ्री' रैंकिंग सूचना-पट पर लगाता है। प्रतिस्पर्धा व बाह्य अभिप्रेरकों पर दी गई चेतावनियों के आधार पर औसत बच्चे पर लम्बे समय का सबसे संभावित प्रभाव यह है कि
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Q11. जयपुर की एक कक्षा 1 की शिक्षिका हर दिन 30 मिनट का असंरचित मुक्त खेल (free play) सुरक्षित रखती हैं जहाँ बच्चे साथी व खेल स्वयं चुनते हैं। वे जिस सबसे महत्वपूर्ण विकासात्मक लाभ को लक्ष्य कर रही हैं, वह है
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Q12. अनुभूति के बिना न ज्ञान सम्भव है, न स्मृति। प्राथमिक शिक्षक के लिए इस बात से कक्षा का सबसे अच्छा निष्कर्ष है
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Q13. कक्षा 3 के दो बच्चे एक ही 'गणित मेला' की समस्या हल कर रहे हैं। सोनू हर चरण के बाद कहता है — 'मैम, यह सही है?', जबकि रिया स्वयं समस्या हल करती है, अपना उत्तर स्वयं जाँचती है, और तभी मदद माँगती है जब अटक जाए। अभिप्रेरणा-संकेतकों के अनुसार सबसे अच्छा निष्कर्ष है
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Q14. जब कक्षा 2 का छात्र शिक्षक के नए विज्ञान-प्रयोग के परिचय पर चमक उठता है, मुस्कुराता है व आगे झुक जाता है, तो शिक्षक देख रहा है
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Q15. तीन प्राथमिक शिक्षक अपने दर्शन बताते हैं:
शिक्षक P: 'मैं केवल पाठ्यक्रम पर ध्यान देता हूँ; बच्चे अपने बारे में कैसा महसूस करते हैं — यह मेरा काम नहीं।'
शिक्षक Q: 'मैं हर बच्चे की हर उत्तर पर प्रशंसा करती हूँ ताकि कोई कभी बुरा न महसूस करे — रोज़ स्टिकर देती हूँ।'
शिक्षक R: 'मैं गर्मजोशी दिखाती हूँ, जिम्मेदारी बाँटती हूँ, भिन्नता स्वीकारती हूँ, व्यक्तिगत निर्देश देती हूँ, और परिणाम से अधिक ईमानदार प्रयास की प्रशंसा करती हूँ।'
स्वयं-अवधारणा, अभिवृत्ति व अभिप्रेरणा में शिक्षक की भूमिका के विवरण के आधार पर सबसे अच्छा संरेखित दर्शन किसका है?
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Q16. मूल्य-वर्गीकरण में 'सामाजिक मूल्य' (social values) का सर्वश्रेष्ठ वर्णन है — वे मूल्य जो
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Q17. तमिलनाडु की एक कक्षा 4 की शिक्षिका जनवरी में 'पोंगल' की शुभकामना और अक्टूबर में 'दिवाली' की शुभकामना से अपना मॉर्निंग सर्कल खोलती हैं और दोनों त्योहारों की कहानियाँ सुनाती हैं। मूल्य-वर्गीकरण के अनुसार वे विद्यार्थियों को जिन मूल्यों से परिचित करा रही हैं, उन्हें सबसे अच्छी तरह कहा जाएगा
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Q18. कक्षा 1 की एक बच्ची 'मन कर रहा था इसलिए' दूसरी बच्ची की पेंसिल ले लेती है। एक वरिष्ठ सहयोगी नई शिक्षिका से कहती हैं, 'चिंता मत करो — इस उम्र में नैतिक विकास अभी कम है; बच्ची को 'चोर' का लेबल मत दो, उसे दूसरी बच्ची की भावनाएँ समझाओ।' पूर्व बाल्यावस्था के नैतिक-विकास के विवरण के अनुसार सहयोगी की सलाह
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Q19. घर के बाद किस प्रकार के समूह को बच्चे की अभिवृत्तियों का अगला प्रमुख निर्माता बताया जाता है?
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Q20. जब-जब अंकुर अपने चाचा के घर जाता है, उसके चाचा उसके साथ क्रिकेट खेलते हैं और गृहकार्य में मदद करते हैं। महीनों में अंकुर अपने चाचा के प्रति मज़बूत सकारात्मक अभिवृत्ति विकसित कर लेता है। यह सबसे अच्छी तरह दिखाता है कि अभिवृत्तियाँ तब बनती हैं जब
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Q21. एक प्राथमिक शिक्षिका के लिए यह जानने का एक व्यावहारिक तरीक़ा सुझाया जाता है कि वह हर बच्चे के साथ समान व्यवहार कर रही है या नहीं। वह तरीक़ा है
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Q22. अनुभूति को भाषा-अधिग्रहण की कुंजी बताया जाता है। प्रारंभिक भाषा-अधिगम के लिए सबसे मज़बूत आधार चाहने वाली कक्षा 1 की शिक्षिका को चाहिए कि वह
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Q23. पूर्व बाल्यावस्था में अनुभूति को 'सामाजीकरण की कुंजी' क्यों कहा गया है?
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Q24. अनुभूति को स्वयं के विकास से जोड़ने वाले निम्न कथनों पर विचार कीजिए:
(i) अपने शरीर, आवाज़ व प्रतिबिंब की अनुभूति से छोटा बच्चा धीरे-धीरे स्वयं-जागरूकता बनाता है।
(ii) अनुभूति के बिना बच्चा स्वयं-अवधारणा नहीं बना सकता, क्योंकि उसके पास स्वयं या दुनिया के बारे में जानकारी ही नहीं होगी।
(iii) स्वयं-जागरूकता जन्म से तय है और संवेदी अनुभव से प्रभावित नहीं होती।
(iv) अनुभूति, ज्ञान, स्मृति व स्वयं-अवधारणा परस्पर जुड़े हैं — हर एक अनुभूति पर टिका है।
इनमें से कौन-से कथन सही हैं?
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Q25. दो प्राथमिक विद्यालय अपनी अभिप्रेरणा-नीतियाँ बताते हैं:
विद्यालय X: 'हम रोज़ इनाम-टोकन, साप्ताहिक नक़द पुरस्कार व कमज़ोर बच्चों के लिए शर्म-बोर्ड पर आ गए — इससे हमारे टेस्ट-अंक बढ़े हैं।'
विद्यालय Y: 'हम रोचक कार्य, चुनौती-चुनाव, प्रयास की प्रशंसा और लगभग शून्य सार्वजनिक रैंकिंग पर आ गए — टेस्ट-अंक धीमे बढ़े, गहरी जुड़ाव बढ़ी।'
इस दावे पर कि शिक्षा के परिवेश के लिए आंतरिक अभिप्रेरणा अधिक उपयुक्त है, सबसे अच्छा मूल्यांकन है
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Q26. छोटे बच्चे स्वभाव से जिज्ञासु होते हैं। कक्षा 1 के शिक्षक की दैनिक प्रथा के लिए इसका सर्वाधिक अनुकूल निहितार्थ यह है कि वह
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Q27. प्रधानाध्यापक की भी विद्यार्थियों की स्वयं-अवधारणा गढ़ने में भूमिका होती है। निम्न में से कौन-सी प्रधानाध्यापक-प्रथा सबसे अधिक संगत है?
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Q28. पियाजे व वायगोत्सकी ने खेल पर जो कहा है उसकी तुलना कीजिए। निम्न में से कौन-सा कथन इस तुलना को सबसे अच्छा दर्शाता है?
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Q29. स्वयं-अवधारणा के विवरण की शुरुआत यह बताते हुए की जाती है कि सामान्य रूप से अवधारणाएँ (concepts) हैं
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Q30. छह विषयों — स्वयं-अवधारणा, मूल्य, अभिवृत्ति, शिक्षक की भूमिका, अनुभूति व अभिप्रेरणा — को एक साथ रखकर एक CTET अभ्यर्थी से पूछा जाता है कि प्राथमिक शिक्षक को कौन-सा एक समग्र रुख अपनाना चाहिए। संपूर्ण विवरण के अनुसार कौन-सा विकल्प सबसे अच्छा है?
