शिक्षा में लैंगिक मुद्दे — कठिन

Q1. एक अध्यापक बोर्ड पर चार कथन लिखकर कक्षा से कहते हैं कि प्रत्येक को 'लिंग' (SEX) या 'जेन्डर' (GENDER) के रूप में चिह्नित करें। पूर्णतः सही संयोजन कौन-सा है? (i) लड़कियाँ कोमल और आज्ञाकारी होती हैं। (ii) स्त्रियों में गर्भाशय का होना। (iii) लड़के साहसी और आक्रामक होते हैं। (iv) किशोरावस्था में पुरुषों की आवाज़ भारी हो जाती है।

• A. (i) लिंग, (ii) जेन्डर, (iii) लिंग, (iv) जेन्डर
• B. (i) जेन्डर, (ii) लिंग, (iii) जेन्डर, (iv) लिंग
• C. (i) लिंग, (ii) लिंग, (iii) जेन्डर, (iv) जेन्डर
• D. चारों लिंग के गुण हैं।

Q2. कक्षा 4 की एक पाठ्यपुस्तक में 'महान भारतीय' अध्याय दस पुरुषों को वैज्ञानिक, सैनिक और नेता के रूप में दिखाता है, और दो स्त्रियों को — एक माँ और एक नर्स के रूप में। इस पाठ्यपुस्तक की संरचना पर सबसे सही आपत्ति यह है कि वह

• A. लिंग को एक जैविक तथ्य मानती है, जो वह नहीं है
• B. लड़कियों व लड़कों को ऐसे आदर्श व्यक्ति प्रस्तुत करती है जो परंपरागत जेन्डर रूढ़ छवियों को सुदृढ़ करते हैं
• C. पाठ्यचर्या में निहित जेन्डर संवेदनशीलता का उदाहरण है
• D. कक्षा में जेन्डर-तटस्थ भाषा को बढ़ावा देती है

Q3. नीचे दिए दो कथनों को पढ़कर सही विकल्प चुनें। अभिकथन (A): किशोरावस्था से पहले लड़कों और लड़कियों में जननांगों के अतिरिक्त कोई भी दृश्य शारीरिक भेद नहीं होता। कारण (R): अतः 6 वर्ष के बच्चों में जो भूमिका-भेद हम देखते हैं — वे क्या खेलते हैं, कैसे बैठते हैं, क्या पहनते हैं — वह जैविक रूप से निर्धारित है।

• A. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
• B. (A) और (R) दोनों सही हैं परंतु (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता।
• C. (A) सही है परंतु (R) ग़लत है।
• D. (A) और (R) दोनों ग़लत हैं।

Q4. रामपुर की एक कक्षा 3 अध्यापिका चार लड़कों से भारी बेंच उठवाती हैं और चार लड़कियों से उसे पोंछने व झाड़ने को कहती हैं। वे मानती हैं कि यह 'व्यावहारिक' और 'देखभाल' है। जेन्डर-निष्पक्ष कक्षा में अध्यापक की भूमिका के अनुसार यह आचरण

• A. अच्छा है — लड़के शारीरिक रूप से अधिक बलवान हैं और लड़कियाँ अधिक स्वच्छ
• B. अच्छा है — यह दोनों लिंगों को जीवन-कौशल सिखाता है
• C. समस्याजनक है — यह कार्यों को जेन्डर रेखाओं पर बाँटता है और बच्चों में रूढ़ छवियों को सुदृढ़ करता है
• D. तटस्थ है — प्राथमिक कक्षाओं में कार्य-विभाजन का जेन्डर दृष्टिकोण पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता

Q5. बिहार के एक प्राथमिक विद्यालय में कक्षा-चर्चा के दौरान अध्यापिका प्रायः पहले लड़कों की ओर मुड़ती हैं और उनके उत्तर का अधिक देर तक प्रतीक्षा करती हैं। लड़कियों की ओर सिर हिलाकर आगे बढ़ जाती हैं। CTET 2019 (पेपर I, दिसंबर) के PYQ अनुसार यह उदाहरण है

• A. जेन्डर पहचान
• B. जेन्डर पूर्वग्रह (gender bias)
• C. जेन्डर स्थायित्व (gender constancy)
• D. जेन्डर प्रासंगिकता

Q6. एक कार्यालय एक स्त्री शिक्षिका को सेवा से हटा देता है जब वे प्रधानाचार्य को बताती हैं कि वे गर्भवती हैं। प्रधानाचार्य खुले तौर पर कहते हैं — 'गर्भवती स्त्री कक्षा को ठीक से नहीं चला सकती।' यह सबसे सही रूप में क्या है?

• A. अप्रत्यक्ष जेन्डर भेदभाव, क्योंकि गर्भावस्था जैविक है
• B. प्रत्यक्ष जेन्डर भेदभाव, क्योंकि कर्मचारी का लिंग ही कारण के रूप में स्पष्ट कहा गया है
• C. जेन्डर संवेदनशीलता, क्योंकि विद्यालय उनकी रक्षा कर रहा है
• D. न भेदभाव न संवेदनशीलता — एक सामान्य प्रशासनिक निर्णय

Q7. राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 ने यह देखा कि

• A. स्वतंत्रता के बाद से भारतीय शिक्षा व्यवस्था ने सभी जेन्डर पूर्वग्रह समाप्त कर दिए हैं
• B. समाज और विद्यालय व्यवस्था में मौजूद जेन्डर रूढ़ छवियाँ मिलकर लड़कियों के विरुद्ध 'संचयी विकृति' (cumulative distortion) उत्पन्न करती हैं
• C. 1986 तक कार्यदल में स्त्रियों की भागीदारी 75% से अधिक हो चुकी थी
• D. लड़कियों के कम नामांकन का मुख्य कारण जैविक भेद हैं

Q8. एक आकृति एक 'दुष्चक्र' का वर्णन करती है जो लड़कियों को सुविधा-वंचित स्थिति में बनाए रखता है। इस चक्र को कौन-सा क्रम सही रूप से दर्शाता है?

• A. अच्छी शिक्षा → कार्यदल में उच्च भागीदारी → आर्थिक स्वावलंबन → समान स्थिति
• B. बाल विवाह → कम उम्र में गर्भधारण → खराब स्वास्थ्य → कम शिक्षा → आर्थिक निर्भरता → पुत्री का बाल विवाह
• C. पितृसत्ता → माँ-बेटी संघर्ष → किशोर विद्रोह → शैक्षणिक समानता
• D. धर्म → प्रवास → नगरीकरण → कार्यदल में भागीदारी

Q9. दो कथनों को पढ़कर सही विकल्प चुनें। कथन I: आधे से अधिक भारतीय स्त्रियों (लगभग 61%) को कोई विद्यालयी शिक्षा प्राप्त नहीं हुई है। कथन II: भारत में मादा शिशु मृत्यु दर नर शिशु मृत्यु दर से कम है क्योंकि लड़कियाँ जैविक रूप से अधिक सशक्त होती हैं।

• A. दोनों कथन सही हैं।
• B. कथन I सही है; कथन II ग़लत है।
• C. कथन I ग़लत है; कथन II सही है।
• D. दोनों कथन ग़लत हैं।

Q10. हाल के पाठ्यचर्या प्रयासों में ऐसी कहानियाँ शामिल की जा रही हैं जिनमें स्त्रियाँ साहसिक कार्यों में और पुरुष घरेलू कार्यों में दिखाए जाते हैं। CTET दिसंबर 2019 (पेपर II) के PYQ अनुसार यह सचेत प्रयास क्यों महत्त्वपूर्ण है?

• A. इसका लक्ष्य जेन्डर पूर्वग्रह को सुदृढ़ करना है
• B. इसका लक्ष्य जेन्डर रूढ़ छवियों को समाप्त करना है
• C. इसका लक्ष्य जेन्डर स्थायित्व (gender constancy) को बढ़ाना है
• D. इसका लक्ष्य जेन्डर भेदभाव को बढ़ाना है

Q11. CTET जनवरी 2021 (पेपर II) PYQ पूछता है — सभी लिंगों के विकास-संभावनाओं को व्यापक करने और जेन्डर रूढ़ छवियों को कम करने की प्रभावी कक्षा-रणनीति कौन-सी है?

• A. लिंगों के बीच जैविक भेदों को सुदृढ़ करना
• B. समाज में दिखाए गए जेन्डर भूमिकाओं को सुदृढ़ करना
• C. एक-ही-लिंग के क्षमता-समूह बनाना
• D. मिश्रित-लिंगी गतिविधि-समूह बनाकर चर्चा को बढ़ावा देना

Q12. लिंग और जेन्डर पर निम्न में से कौन-से कथन एक साथ सही हैं? (i) लिंग सभी संस्कृतियों और कालखंडों में समान है। (ii) जेन्डर सभी संस्कृतियों और कालखंडों में समान है। (iii) लिंग स्तरीय है; जेन्डर अस्तरीय है। (iv) जेन्डर स्तरीय है; लिंग अस्तरीय है।

• A. केवल (i) और (iii)
• B. केवल (ii) और (iii)
• C. केवल (i) और (iv)
• D. केवल (ii) और (iv)

Q13. बच्चे के जीवन में सक्रिय जेन्डर भेदभाव के कई स्रोत होते हैं। निम्न में से कौन-सा स्रोत इस सूची में नहीं है?

• A. परिवार और विद्यालय
• B. सरकारी नीतियाँ और धर्म
• C. पाठ्यचर्या और पाठ्यपुस्तकें
• D. XX और XY गुणसूत्रों का जैविक अंतर

Q14. खेलते समय चोट लगने के बाद रोहन रोने लगा। उसके पिता ने प्रतिक्रिया दी — 'लड़कियों की तरह व्यवहार मत करो, लड़के नहीं रोते।' CTET जनवरी 2021 (पेपर I) PYQ पूछता है — पिता का यह कथन

• A. जेन्डर रूढ़ छवि को प्रतिबिंबित करता है
• B. जेन्डर रूढ़ छवि को चुनौती देता है
• C. जेन्डर पूर्वग्रह को कम करता है
• D. जेन्डर समानता को बढ़ावा देता है

Q15. रामपुर की एक कक्षा 5 अध्यापिका कक्षा में चार बदलाव योजना बनाती हैं। इनमें से कौन-सा बदलाव जेन्डर-निष्पक्ष कक्षा की सलाह के अनुरूप नहीं है?

• A. वे कक्षा-मॉनिटर का पद हर सप्ताह लड़कों व लड़कियों के बीच बारी-बारी से देती हैं।
• B. वे अपनी बातचीत में 'Postman' की जगह 'Post-person' और 'Manpower' की जगह 'Human power' प्रयोग करती हैं।
• C. वे लड़कों व लड़कियों से अलग-अलग शैक्षणिक अपेक्षाएँ रखती हैं — लड़कियों से कम पूछती हैं ताकि वे दबाव में न आएँ।
• D. वे विद्यालय की प्रार्थना-सभा में एक स्त्री अभियंता और एक पुरुष नर्स को बोलने के लिए बुलाती हैं।