आनुवंशिकता और पर्यावरण की भूमिका — कठिन

Q1. कथन A: Douglas और Holland के अनुसार आनुवंशिकता उन संरचनाओं, शारीरिक विशेषताओं, कार्यों और क्षमताओं को सम्मिलित करती है जो बच्चे को माता-पिता और दूरस्थ पूर्वजों से प्राप्त होती हैं। कथन B: उसी परिभाषा का आशय है कि पर्यावरणीय शक्तियाँ भी आनुवंशिकता का अंग हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. A और B दोनों सही हैं
• B. A सही है; B गलत — Douglas-Holland की परिभाषा आनुवंशिकता को केवल जैविक रूप से संचारित बातों तक सीमित रखती है, पर्यावरणीय शक्तियाँ नहीं
• C. A गलत है; B सही है
• D. A और B दोनों गलत हैं

Q2. निम्न में से कौन-सा गुण आनुवंशिक के रूप में सही वर्गीकृत नहीं है?

• A. शरीर की लम्बाई और वजन
• B. त्वचा का रंग और चेहरे की बनावट
• C. जन्म के समय उपस्थित प्रतिवर्ती क्रियाएँ (reflexes)
• D. बच्चा घर में जो मातृभाषा बोलता है

Q3. अभिकथन (A): Gilbert पर्यावरण को 'किसी वस्तु के तत्काल चारों ओर की वह कोई भी चीज़, जो उस पर प्रत्यक्ष प्रभाव डालती है' के रूप में परिभाषित करते हैं। तर्क (R): यह कथन पर्यावरण को बच्चे के जीन के भीतर रखता है, न कि जीव के बाहर। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सत्य हैं और R, A की सही व्याख्या है
• B. A और R दोनों सत्य हैं, परन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है
• C. A सत्य है, R असत्य — Gilbert का कथन पर्यावरण को जीव के बाहर रखता है, जीन के भीतर नहीं
• D. A असत्य है, R सत्य है

Q4. पर्यावरण उन सभी बाहरी शक्तियों का सकल योग है जो बच्चे के जीवन को प्रभावित करती हैं। निम्न में कौन-सा समूह इस पर्यावरण का सही विवरण नहीं है?

• A. भौतिक, सामाजिक, नैतिक और आर्थिक शक्तियाँ
• B. सांस्कृतिक, संवेगात्मक और बौद्धिक प्रभाव
• C. विद्यालय के पुस्तकालय, प्रयोगशाला और पाठ्य सहगामी गतिविधियाँ
• D. दादा-दादी और दूरस्थ पूर्वजों से वंशागत प्राप्त जीन

Q5. कथन A: जुड़वाँ-तालिका में भ्रातृ-सुलभ जुड़वा का IQ सहसम्बन्ध 0.70 है — जो सामान्य सहोदर (0.50) से अधिक है, यद्यपि दोनों लगभग समान अनुपात में जीन साझा करते हैं। कथन B: भ्रातृ-सुलभ जुड़वा का यह उच्च आँकड़ा सबसे विश्वसनीय रूप से उनके एक ही गर्भकालीन पर्यावरण को साझा करने और एक ही आयु में एक ही घर में पाले जाने को माना जाता है। सही विकल्प चुनिए

• A. A और B दोनों सही हैं और B तालिका के इस अन्तर को समझाने में सहायक है
• B. A सही है; B गलत — इकाई इस अन्तर का श्रेय जुड़वों द्वारा साझा अतिरिक्त जीन को देती है
• C. A गलत है — इकाई सहोदर को भ्रातृ-सुलभ जुड़वा से ऊँचा सहसम्बन्ध देती है
• D. A और B दोनों गलत हैं

Q6. तालिका में असम्बद्ध बच्चों का सहसम्बन्ध 0.30 और अभिभावक-अपने बच्चे का 0.31 है। इन दोनों आँकड़ों की निकट-समानता का सर्वाधिक उपयुक्त वाचन क्या है?

• A. अभिभावकों का अपने बच्चों से कोई आनुवंशिक सम्बन्ध नहीं है
• B. अभिभावक-बच्चा सम्बन्ध शुद्धतः सामाजिक है, जैविक नहीं
• C. जब साझा आनुवंशिक रेखा छोटी हो जाती है, तो शेष समानता मुख्यतः पर्यावरण से समझायी जाती है
• D. किसी भी स्तर पर बच्चे के IQ के पूर्वानुमान में आनुवंशिकता का कोई अर्थ नहीं

Q7. जन्म के समय दो समरूप जुड़वाँ बहनों को अलग कर दिया जाता है — एक पुणे के डॉक्टर परिवार में पलती है, जहाँ घर में अंग्रेज़ी और मराठी बोली जाती हैं; दूसरी ग्रामीण बिहार की एक बस्ती के किसान परिवार में, जहाँ केवल भोजपुरी बोली जाती है। 10 वर्ष की आयु तक पुणे की जुड़वा अंग्रेज़ी अख़बार पढ़ती है; बिहार वाली केवल भोजपुरी पढ़ती है और खेत में सहायता करती है। यह अन्तर सबसे अच्छी तरह किससे समझाया जाता है?

• A. एक ही युग्मनज से उत्पन्न जुड़वा भी भिन्न जीन वंशागत प्राप्त करते हैं
• B. तीन वर्ष की आयु के बाद आनुवंशिकता निष्क्रिय हो जाती है
• C. पर्यावरण की प्रबल भूमिका — अलग-अलग पाले गए जुड़वा प्रायः पालक माता-पिता के गुण अर्जित कर लेते हैं
• D. भाषा शुद्धतः वंशागत गुण है जो लगभग 10 वर्ष की आयु पर सक्रिय होता है

Q8. Freeman के 71-बच्चों के अध्ययन और 'अनपढ़ माता-पिता का बच्चा 10 वर्ष की आयु तक 10 भाषाएँ बोलता है' के उदाहरण से मिलकर कौन-सा सर्वोत्तम निष्कर्ष निकलता है?

• A. भाषा या मापित बुद्धि में आनुवंशिकता की कोई भूमिका नहीं
• B. दोनों अवलोकन दर्शाते हैं कि समृद्ध पर्यावरण निष्पादन को निर्धन घरेलू परिस्थितियों के पूर्वानुमान से कहीं ऊपर ले जा सकता है
• C. अभिभावकों की साक्षरता ही बच्चे की बुद्धि का सबसे प्रबल एकल पूर्वसूचक है
• D. मानसिक स्तर जन्म से नियत होता है और बढ़ नहीं सकता

Q9. आनुवंशिकता और पर्यावरण के संयुक्त कार्य को आयत के क्षेत्रफल से तुलना दी जाती है — क्षेत्रफल विकास का स्तर है और दोनों भुजाएँ आनुवंशिकता और पर्यावरण हैं। इस उपमा से सर्वाधिक सीधा निष्कर्ष क्या है?

• A. यदि आनुवंशिकता या पर्यावरण में कोई एक शून्य हो, तो विकास स्तर भी शून्य — किसी भी क्षेत्रफल के लिए दोनों आवश्यक
• B. अकेली आनुवंशिकता, एक भुजा की तरह, पूरा विकास-आयत उत्पन्न कर सकती है
• C. आनुवंशिकता और पर्यावरण को जोड़ना उन्हें गुणन करने के बराबर है
• D. तीसरा आयाम 'समय' इस आयत के लिए अप्रासंगिक है

Q10. MacIver और Page मानते हैं कि व्यक्ति का विकास 'आनुवंशिकता और पर्यावरण दोनों का उत्पाद है; कोई अकेला कार्य नहीं कर सकता'। H × E × T = DL सूत्र से इस मत का सबसे प्रत्यक्ष समर्थन कौन करता है?

• A. Anastasi
• B. Ross
• C. Peterson
• D. Gilbert

Q11. कथन A: सापेक्षिक-महत्व की चर्चा संकेत देती है कि आनुवंशिकता बच्चे के संभव विकास की ऊपरी सीमाएँ निर्धारित करती है। कथन B: वही चर्चा संकेत देती है कि बच्चा उन ऊपरी सीमाओं की ओर वास्तव में कितना बढ़ेगा, यह मुख्यतः पर्यावरण पर निर्भर करता है। Landis, Woodworth, Murphy तथा बीज-मिट्टी उपमा मिलाकर सही विकल्प चुनिए

• A. केवल A सही
• B. केवल B सही
• C. A और B दोनों इकाई का सही पाठ हैं
• D. इकाई न A का समर्थन करती है, न B का

Q12. आनुवंशिकता और पर्यावरण की संयुक्त भूमिका को इस उपमा से समझाया जाता है — आनुवंशिकता कच्चा माल है, संस्कृति डिज़ाइन है, और परिवार वह शिल्पकार है जो डिज़ाइन के अनुसार कच्चे माल को आकार देता है। उपमा का सर्वोत्तम सार है

• A. केवल कच्चा माल, बिना डिज़ाइन और शिल्पकार के, तैयार उत्पाद बना सकता है
• B. परिवार कच्चे माल को पूरी तरह नए आनुवंशिक पदार्थ में बदल सकता है
• C. डिज़ाइन (संस्कृति) और शिल्पकार (परिवार) के बिना अच्छा कच्चा माल (आनुवंशिकता) भी विकसित व्यक्तित्व नहीं बनेगा
• D. डिज़ाइन और शिल्पकार केवल किशोरावस्था के बाद महत्व रखते हैं

Q13. सुनीता एक सरकारी विद्यालय में कक्षा 4 पढ़ाती हैं, जहाँ लगभग आधे बच्चे श्रमिक-वर्ग परिवारों के प्रथम-पीढ़ी अधिगमकर्ता हैं। शैक्षिक तात्पर्यों को देखते हुए, कौन-सा उत्तर सर्वाधिक संगत है?

• A. अन्तर को पूर्णतः वंशागत मानकर इन बच्चों से अपेक्षाएँ कम कर दें
• B. उन्हें किसी और विद्यार्थी की तरह ही पढ़ाएँ, बिना किसी अतिरिक्त योजना के, क्योंकि वंशागत क्षमताएँ बदली नहीं जा सकतीं
• C. घर में सीमित शैक्षिक पर्यावरण को पहचानें और भरपाई के लिए अतिरिक्त सहायता दें — मार्गदर्शन, पुस्तकालय की पहुँच, व्यक्तिगत ध्यान
• D. सभी प्रथम-पीढ़ी अधिगमकर्ताओं को अलग सुधारात्मक विद्यालय भेज दें

Q14. 'व्यक्तिगत भिन्नताएँ आनुवंशिकता और पर्यावरण से उत्पन्न होती हैं' वाली स्थिति का निम्न में कौन-सा शैक्षिक तात्पर्य सही नहीं है?

• A. कक्षा शिक्षक को प्रतिभाशाली, सामान्य और औसत-से-नीचे — सभी प्रकार के बच्चों के साथ कार्य करना तथा योजना बनानी होती है
• B. बेहतर मानसिक पर्यावरण के लिए विद्यालय कंप्यूटर प्रयोगशाला, पुस्तकालय आदि उपलब्ध कराएँ
• C. विभिन्न रुचियों और अभिक्षमताओं के अनुकूल अलग-अलग शिक्षण विधियाँ, परियोजना विधि और संप्रेषणात्मक शिक्षण आवश्यक हैं
• D. औसत-से-नीचे बच्चों की एक नियत सीमा मान ली जाए और उन्हें नई विधियों से बाहर रखा जाए

Q15. एक ही ब्लॉक के दो सरकारी प्राथमिक विद्यालय बहुत मिलते-जुलते घरों से बच्चे लेते हैं। विद्यालय A में चलता हुआ पुस्तकालय, सक्रिय पठन-क्लब, छोटा विज्ञान-कोना और परियोजना-समूह कार्य करने वाले शिक्षक हैं। विद्यालय B में इनमें से कुछ नहीं — केवल पाठ्यपुस्तक और श्यामपट्ट। दो वर्ष बाद उसी ज़िला परीक्षा में विद्यालय A के बच्चे लगातार बेहतर निष्पादन करते हैं। इस परिणाम को कैसे पढ़ा जाए?

• A. विद्यालय A के बच्चे विद्यालय B के बच्चों से अधिक उच्च बुद्धि वंशागत प्राप्त किए हैं
• B. शैक्षणिक उपलब्धि मुख्यतः विद्यालय की पर्यावरण-वातावरण पर निर्भर है — विद्यालय A के समृद्ध मानसिक पर्यावरण ने निष्पादन उठा दिया
• C. इस आयु में परीक्षा परिणाम केवल घर तय करता है, अतः विद्यालय की तुलना निरर्थक है
• D. विद्यालय B के बच्चे अपनी आनुवंशिकता 'परिपक्व' होने पर स्वतः बराबर हो जाएँगे