विकास के आयाम — निपुणता

Q1. ऊँचाई व वज़न में अचानक तीव्र वृद्धि — 'वृद्धि का उछाल (growth spurt)' — किस आयु-वर्ग की विशेषता है?

• A. शैशवावस्था (0-2 वर्ष)
• B. पश्च बाल्यावस्था (7-12 वर्ष)
• C. किशोरावस्था (13-18 वर्ष)
• D. युवा वयस्कता (18-25 वर्ष)

Q2. नलिनी एक प्रतिभाशाली शास्त्रीय नृत्यांगना है, परंतु उत्तमता की धुन में आकर मंच पर नहीं जाती और छोटी-सी गलती पर भी रोने लगती है। यह परिस्थिति मुख्यतः क्या दिखाती है?

• A. संवेगात्मक असन्तुलन प्रतिभाशाली किशोरी के प्रदर्शन को भी बाधित कर सकता है।
• B. नृत्य प्रशिक्षण सभी किशोरों में हीन भावना उत्पन्न करता है।
• C. संज्ञानात्मक विकास सदा संवेगात्मक विकास से पहले होता है।
• D. उत्तमता की धुन एक संवेदी-पेशीय प्रतिवर्त है।

Q3. एक उच्च प्राथमिक अध्यापिका दो विद्यार्थियों के सामने एक ही मात्रा का जूस एक लम्बे पतले गिलास से एक छोटे चौड़े गिलास में डालती है। 5 वर्षीय रोहन कहता है कि छोटे गिलास में कम जूस है; 10 वर्षीय आरती कहती है कि दोनों में समान जूस है। पियाजे के अनुसार सर्वोत्तम निष्कर्ष है

• A. रोहन में संरक्षण विकसित है; आरती में नहीं।
• B. दोनों बच्चे समान संज्ञानात्मक स्तर पर हैं।
• C. रोहन प्री-संक्रियात्मक है तथा संरक्षण नहीं समझता; आरती मूर्त संक्रियात्मक है तथा मात्रा का संरक्षण समझती है।
• D. दोनों औपचारिक संक्रियात्मक हैं क्योंकि दोनों आत्मविश्वास से उत्तर देते हैं।

Q4. दो विद्यार्थी हीन्ज द्वन्द्व पर तर्क करते हैं। विद्यार्थी A कहता है — 'हीन्ज को दवा अवश्य चुरानी चाहिए क्योंकि मानव-जीवन एक स्वयं-चयनित सार्वभौमिक सिद्धान्त है जो किसी भी कानून से ऊपर है।' विद्यार्थी B कहता है — 'हीन्ज को चुरानी चाहिए क्योंकि रसायनज्ञ मरते हुए व्यक्ति का शोषण कर एक अलिखित सामाजिक संविदा तोड़ रहा है।' कोलबर्ग के अनुसार सही निदान क्या है?

• A. A तथा B दोनों अवस्था 6 (सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त) पर हैं।
• B. A अवस्था 6 (सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त) पर है; B अवस्था 5 (सामाजिक संविदा) पर है।
• C. A तथा B दोनों अवस्था 3 (अच्छा लड़का-अच्छी लड़की) पर हैं।
• D. A अवस्था 1 (दंड-आज्ञाकारी) पर है; B अवस्था 4 (कानून व्यवस्था) पर है।

Q5. कक्षा 8 की एक छात्रा जो पहले गणित में अव्वल थी, माता-पिता के तलाक़ का मुक़दमा आते ही परीक्षा में फेल होने लगती है; नींद नहीं आती और वह अंतर्मुखी हो जाती है। यह परिस्थिति सर्वाधिक स्पष्ट रूप से क्या दर्शाती है?

• A. संज्ञानात्मक क्षमता आनुवंशिकी से तय होती है और पारिवारिक घटनाओं से प्रभावित नहीं होती।
• B. घर का संवेगात्मक तनाव संज्ञानात्मक प्रदर्शन को क्षति पहुँचा सकता है क्योंकि विकास के आयाम अंतःसम्बन्धित हैं।
• C. छात्रा संवेदी-पेशीय अवस्था में होगी।
• D. नैतिक विकास से गणितीय क्षमता गिरती है।

Q6. लड़कियों में मासिक चक्र सामान्यतः किस आयु में आरम्भ होता है?

• A. 8 वर्ष से पहले
• B. लगभग 12 से 16 वर्ष के बीच, वैयक्तिक भिन्नता के साथ
• C. केवल 20 वर्ष के बाद
• D. हर लड़की में बिल्कुल समान आयु में

Q7. रामपुर की कक्षा 7 की गणित अध्यापिका 8 लकड़ी की मनकों की लड़ी दिखाती है — 6 काले और 2 सफ़ेद। वह 11 वर्षीय आरती से पूछती है — 'काले मनके अधिक हैं या लकड़ी के मनके अधिक हैं?' आरती कहती है — 'लकड़ी के अधिक हैं, क्योंकि सभी मनके लकड़ी के हैं, परंतु केवल कुछ काले हैं।' पियाजे की सारणी 6.1 के अनुसार आरती क्या दिखा रही है?

• A. किशोर अहंकेन्द्रिकता
• B. वर्ग-समावेशन (class inclusion) / एक से अधिक गुणों के आधार पर वर्गीकरण — मूर्त व औपचारिक संक्रियात्मक चिंतन की विशेषता
• C. संवेदी-पेशीय अवस्था में वस्तु स्थायित्व
• D. संरक्षण का अभाव

Q8. 5 वर्षीय श्रेया (जो ब्लॉक्स को केवल आकार से छाँटती है) तथा 8 वर्षीय कृति (जो उन्हीं ब्लॉक्स को आकार, माप व रंग से छाँटती है) की तुलना करें। यह तुलना सर्वोत्तम रूप से क्या स्पष्ट करती है?

• A. संज्ञानात्मक विकास बहुआयामी व चरणबद्ध है — बड़ा बच्चा एक साथ एक से अधिक गुणों को सम्भालता है।
• B. सभी 5 वर्षीय बच्चे सभी 8 वर्षीय बच्चों से बौद्धिक रूप से नीचे होते हैं।
• C. ब्लॉक्स कक्षा में कभी प्रयोग नहीं करने चाहिए।
• D. छँटाई एक संवेदी-पेशीय प्रतिवर्त है।

Q9. किशोरावस्था में युवा घर से सीखे मूल्यों, संस्कृति व धर्म पर प्रश्न करने लगते हैं। इसका सर्वोत्तम कारण क्या है?

• A. किशोर किसी नैतिकता का पालन करने के लिए बहुत संवेगात्मक रूप से अपरिपक्व होते हैं।
• B. अमूर्त व परिकल्पित तार्किकता (औपचारिक संक्रियात्मक चिंतन) के विकास से वे नैतिक नियमों को वैकल्पिक सिद्धान्तों पर तौल सकते हैं।
• C. किशोर नैतिक चिंतन की क्षमता खो देते हैं।
• D. इस अवस्था में पाठ्यक्रम से धर्म व संस्कृति हटा दी जाती है।

Q10. एक उच्च प्राथमिक अध्यापिका अपनी कक्षा 8 के सभी विद्यार्थियों के साथ सचेत रूप से समान व्यवहार करती है — प्रत्येक का नाम लेकर पुकारती है, हिंदी-माध्यम के विद्यार्थियों को अंग्रेज़ी-माध्यम वालों के मज़ाक से बचाती है, तथा केवल प्रतिभा नहीं बल्कि प्रयास की भी प्रशंसा करती है। वह मुख्यतः किस आयाम का विकास कर रही है?

• A. वस्तु स्थायित्व
• B. संवेदी-पेशीय प्रतिवर्त
• C. विश्वसनीय व समान कक्षा-वातावरण द्वारा मनोसामाजिक विकास
• D. प्राधिकार के डर से विषमविधिक नैतिकता

Q11. एरिकसन के सिद्धान्त को 'मनोसामाजिक' (केवल मनोवैज्ञानिक नहीं) इसलिए कहा जाता है क्योंकि

• A. यह केवल यौनारंभ के शारीरिक परिवर्तनों पर है।
• B. इसकी प्रत्येक अवस्था व्यक्ति की आंतरिक प्रेरणाओं तथा आस-पास के समाज की माँगों के बीच के द्वन्द्व पर केंद्रित है।
• C. यह समाज को अनदेखा कर केवल अचेतन मन पर बल देता है।
• D. यह केवल दो वर्ष से छोटे बच्चों पर लागू होता है।

Q12. कक्षा 8 की अध्यापिका अपने विद्यार्थियों को एक सह-शैक्षणिक क्लब — नाटक, वाद-विवाद, NCC, संगीत या इको-क्लब — से जुड़कर पूरा वर्ष रहने के लिए प्रोत्साहित करती है। एरिकसन के आलोक में सबसे मज़बूत औचित्य क्या है?

• A. क्लब विद्यार्थियों को निष्क्रिय दर्शक बना देते हैं तथा पहचान के प्रश्नों से बचा लेते हैं।
• B. सह-शैक्षणिक प्रतिबद्धता किशोरों को कम-जोखिम वाले परिवेश में सामाजिक भूमिकाओं को आज़माकर पहचान बनाम भूमिका असमंजसता की समस्या सुलझाने में सहायता करती है।
• C. क्लब शैक्षणिक अधिगम को पूरी तरह प्रतिस्थापित कर देते हैं।
• D. क्लब किसी भी प्रकार के नैतिक चिंतन के विकास को रोकते हैं।

Q13. शिवानी मित्र के बैग से हेयरबैंड चुपके से ले लेती है क्योंकि उसे चाहिए। अध्यापिका कहती है — 'मुझे बैंड की उतनी चिंता नहीं, चिंता इसकी है कि तुमने मित्र की वस्तु बिना बताए ले ली — यदि तुम्हारे साथ यही होता, तुम्हें कैसा लगता?' यह प्रतिक्रिया किस नैतिक स्तर का सर्वोत्तम आदर्श है?

• A. पियाजे की विषमविधिक नैतिकता, क्योंकि वह नियम का उल्लेख करती है।
• B. पियाजे की स्वायत्त नैतिकता तथा कोलबर्ग का कन्वेन्शनल स्तर — मंतव्य व मित्र के दृष्टिकोण का तौल।
• C. कोलबर्ग की अवस्था 1 दंड-आज्ञाकारी, क्योंकि बालिका दंड से डरती है।
• D. गिलीगन की अवस्था 1 व्यक्तिगत उत्तरजीविता।

Q14. दो प्रधानाचार्य अपने विद्यालय का दर्शन बताते हैं। प्रधानाचार्य P कहते हैं — 'हम हर बच्चे को केवल बोर्ड-परीक्षा अंकों पर तौलते हैं; संवेगात्मक, शारीरिक व सामाजिक मसले माता-पिता के हैं।' प्रधानाचार्य Q कहते हैं — 'हम हर बच्चे के शारीरिक स्वास्थ्य, संवेगात्मक हित, साथियों से सम्बन्ध व नैतिक वृद्धि पर भी ध्यान देते हैं क्योंकि ये आयाम एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।' सर्वाधिक न्यायसंगत मूल्यांकन क्या है?

• A. P का दर्शन सही है क्योंकि एक आयाम पर ध्यान सर्वोत्तम परिणाम देता है।
• B. Q का दर्शन अधिक न्यायसंगत है क्योंकि निष्कर्ष है कि सभी पाँच आयाम अंतःसम्बन्धित हैं तथा बालक को सम्पूर्ण इकाई के रूप में देखना चाहिए।
• C. दोनों दर्शन समान रूप से उचित हैं — ई पक्ष नहीं लेती।
• D. कोई भी दर्शन नहीं मेल खाता; इकाई केवल नैतिक विकास पर बल देती है।

Q15. कोलबर्ग के नैतिक विकास के तीन स्तरों पर निम्न दो कथन देखें— कथन I: कोलबर्ग की छह अवस्थाओं में पार-गमन को मोटे तौर पर आत्म-केंद्रिता से दूसरों-केंद्रिता और अंततः सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्तों की ओर के बदलाव के रूप में वर्णित किया जाता है। कथन II: प्री-कन्वेन्शनल स्तर पर नैतिक तार्किकता प्राधिकार के नियमों तथा क्रिया के शारीरिक परिणामों पर आधारित होती है, स्वयं-चयनित सिद्धान्तों पर नहीं। क्या सही है?

• A. कथन I तथा II दोनों सही हैं।
• B. कथन I सही है, II ग़लत है।
• C. कथन I ग़लत है, II सही है।
• D. दोनों कथन ग़लत हैं।

Q16. एक अध्यापक कहता है — 'संज्ञान (cognition) केवल तथ्यों को रटना है, और कुछ नहीं।' संज्ञानात्मक आयाम के अर्थ के आधार पर इस दावे की सर्वोत्तम आलोचना क्या है?

• A. यह सही है क्योंकि स्मृति ही एकमात्र संज्ञानात्मक प्रक्रिया है।
• B. संज्ञान सभी मानसिक प्रक्रियाओं — जानना, प्रत्यक्षण, तर्क व समस्या-समाधान — को कहते हैं, अतः इसे केवल रटन-स्मृति तक सीमित करना अति-संकीर्ण है।
• C. संज्ञान विशुद्ध शारीरिक प्रतिवर्त है, चिंतन से असम्बद्ध।
• D. संज्ञान केवल किशोरावस्था समाप्त होने के बाद विकसित होता है।

Q17. 10 माह का शिशु कपड़ा ढकते ही खिलौना खोजना बंद कर देता है, परंतु 20 माह का शिशु कपड़ा हटाकर वही खिलौना खोज लेता है। पियाजे की सारणी 6.1 के अनुसार सर्वोत्तम विश्लेषण क्या है?

• A. दोनों शिशुओं में पूर्ण वस्तु स्थायित्व (object permanence) है।
• B. छोटा शिशु मूर्त संक्रियात्मक है।
• C. वस्तु स्थायित्व औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था का है।
• D. बड़े शिशु में संवेदी-पेशीय अवस्था के भीतर वस्तु स्थायित्व विकसित हो चुका है, जबकि छोटे में अभी नहीं।

Q18. 5 वर्षीय श्रेया मिश्रित ब्लॉक्स को केवल आकार से छाँटती है तथा माप व रंग पर एक साथ ध्यान नहीं दे पाती। उसकी यह एक-गुण छँटाई सर्वोत्तम रूप से क्या निदान करती है?

• A. प्री-संक्रियात्मक चिंतन, जिसमें बच्चा एक समय में एक ही प्रत्यक्ष गुण पर केंद्रित होता है और अनेक को मिला नहीं पाता।
• B. औपचारिक संक्रियात्मक परिकल्पित तार्किकता।
• C. किशोर अहंकेन्द्रिकता।
• D. वर्ग-समावेशन (class inclusion) में दक्षता।

Q19. एक अध्यापक एरिकसन के ढाँचे का सार यूँ बताता है — 'बचपन में एक बार सुलझाई गई एक ही समस्या जीवन भर के लिए व्यक्तित्व तय कर देती है।' सर्वोत्तम संशोधन क्या है?

• A. एरिकसन ने केवल दो अवस्थाएँ बताईं जो किशोरावस्था तक सीमित हैं।
• B. एरिकसन की अवस्थाएँ विशुद्ध जैविक हैं, कोई सामाजिक पक्ष नहीं।
• C. एरिकसन ने जीवन-काल भर फैली आठ अवस्थाएँ बताईं, प्रत्येक अपने काल में एक अलग मनोसामाजिक समस्या प्रस्तुत करती है।
• D. एरिकसन की सभी अवस्थाएँ दो वर्ष की आयु से पहले घटित होती हैं।

Q20. 12 वर्षीय सचिन एक छोटी-सी सुधार पर विज्ञान-अध्यापक पर अचानक क्रोधित हो जाता है और बाद में अपराध-बोध अनुभव करता है। संवेगात्मक आयाम से इसे सर्वोत्तम रूप से कैसे पढ़ें?

• A. यह प्रमाण कि सचिन में कोई संज्ञानात्मक क्षमता नहीं है।
• B. प्रारंभिक किशोरावस्था की विशिष्ट तीव्र संवेगात्मक प्रतिक्रियाशीलता व भाव-उतार-चढ़ाव, जहाँ भावनाएँ सामान्य सन्तुलित प्रतिक्रिया को अव्यवस्थित कर देती हैं।
• C. संकेत कि वह संवेदी-पेशीय अवस्था में लौट गया है।
• D. प्रमाण कि क्रोध एक गौण-लैंगिक लक्षण है।

Q21. पश्च बाल्यावस्था में प्रेम, घृणा व भय जैसी भावनाएँ व्यक्त होती हैं, साथ ही स्वायत्तता व हीनता से जुड़े भाव भी। कौन-सा कक्षा-निष्कर्ष इससे सर्वोत्तम मेल खाता है?

• A. जिस बच्चे को बार-बार 'किसी काम का नहीं' कहा जाए, वह हीनता के भाव आत्मसात कर सकता है; अतः दक्षता को प्रोत्साहन देना संवेगात्मक व मनोसामाजिक वृद्धि में सहायक है।
• B. इस आयु के बच्चों का कोई ध्यान देने योग्य संवेगात्मक जीवन नहीं होता।
• C. बाल्यावस्था की भावनाएँ हर दृष्टि से वयस्क भावनाओं के समान होती हैं।
• D. बाल्यावस्था में भय यह सिद्ध करता है कि बच्चा औपचारिक संक्रियात्मक है।

Q22. एक 5 वर्षीय बच्चा ज़िद करता है कि मिठाई इस तरह बँटे कि 'मुझे भी सबके बराबर मिले', और केवल तभी आपत्ति करता है जब उसका हिस्सा कम हो। प्रारंभिक-बाल्यावस्था (4-6) नैतिकता में यह तर्क सर्वोत्तम रूप से क्या है?

• A. पोस्ट-कन्वेन्शनल सार्वभौमिक सिद्धान्त।
• B. गिलीगन का अहिंसा सिद्धान्त।
• C. दूसरों के मंतव्य तौलती स्वायत्त नैतिकता।
• D. आत्म-हित से जुड़ी वितरणात्मक न्याय (distributive justice) की चिंता — न्याय मुख्यतः अपने बराबर हिस्से से आँका।

Q23. एक 7 वर्षीय बच्चा गिर पड़े सहपाठी पर हँसने से मना कर देता है — 'उसे बुरा लगा होगा; मुझे भी लगता।' 5 वर्षीय के आत्म-हित की तुलना में यह मध्य-बाल्यावस्था (6-9) बदलाव किस ओर बढ़त है?

• A. विशुद्ध दंड-चालित आज्ञाकारिता।
• B. अधिक समानुभूतिपूर्ण (empathic) व अमूर्त नैतिक चिंता, जहाँ बच्चा दूसरे की भावनाओं को ध्यान में रखता है।
• C. संवेदी-पेशीय वस्तु स्थायित्व।
• D. सम्पूर्ण नैतिक तार्किकता का लोप।

Q24. गिलीगन की देखभाल की नैतिकता (ethics of care) में जो व्यक्ति केवल इस आधार पर निर्णय लेता है कि 'जो मुझे सुरक्षित रखे व मेरी आवश्यकता पूरी करे', अभी तक दूसरों पर विचार किए बिना, वह किस अभिविन्यास पर तर्क कर रहा है?

• A. अवस्था 1 — व्यक्तिगत उत्तरजीविता की ओर अभिविन्यास (स्वयं की देखभाल)।
• B. अवस्था 2 — दूसरों के लिए आत्म-त्याग के रूप में अच्छाई।
• C. अवस्था 3 — अहिंसा का सिद्धान्त।
• D. कोलबर्ग की पोस्ट-कन्वेन्शनल अवस्था 6।

Q25. एक किशोर तर्क करता है — 'मुझे सदा झुककर स्वयं को हानि नहीं पहुँचानी चाहिए, न स्वार्थी होकर दूसरों को; मुझे स्वयं सहित सबकी देखभाल करनी है व सभी की हानि टालनी है।' गिलीगन के देखभाल-ढाँचेमें यह सर्वोत्तम रूप से क्या दर्शाता है?

• A. अवस्था 1 — व्यक्तिगत उत्तरजीविता।
• B. अवस्था 2 — अच्छाई के रूप में आत्म-त्याग।
• C. अवस्था 3 — अहिंसा की नैतिकता, स्व व अन्य की देखभाल का सन्तुलन।
• D. पियाजे की विषमविधिक नैतिकता।

Q26. अतुल भौतिकी की परीक्षा में नकल करने से मना कर देता है — 'जिन्होंने पढ़ा उनके साथ अन्याय होगा, और मैं स्वयं का सम्मान नहीं कर पाऊँगा।' दो अध्यापक उसका मूल्यांकन करते हैं। अध्यापक X: 'वह केवल पकड़े जाने से डरता है।' अध्यापक Y: 'वह आत्मसात न्याय से तर्क कर रहा है, मात्र दंड से परे।' किसका मूल्यांकन अधिक न्यायसंगत है?

• A. अध्यापक X, क्योंकि परीक्षा में सारी ईमानदारी दंड का भय (अवस्था 1) है।
• B. दोनों समान रूप से सही हैं।
• C. कोई नहीं; केस संवेदी-पेशीय व्यवहार दिखाता है।
• D. अध्यापक Y, क्योंकि अतुल न्याय व आत्म-सम्मान का आश्रय लेता है, जो दंड-निवारण नहीं बल्कि उच्च-स्तरीय (कन्वेन्शनल/पोस्ट-कन्वेन्शनल) नैतिक तर्क दर्शाता है।

Q27. नैतिक विकास हेतुअध्यापक A नकल करने वालों को निवारक के रूप में सार्वजनिक रूप से लज्जित करते हैं, जबकि अध्यापिका B स्वयं ईमानदारी का आदर्श बनती हैं व उचित व्यवहार को सराहना से सुदृढ़ करती हैं। इकाई किसको अधिक न्यायसंगत ठहराती है?

• A. अध्यापक A, क्योंकि भय व लज्जा इकाई के अनुशंसित नैतिक लीवर हैं।
• B. दोनों को इकाई समान रूप से अनुमोदित करती है।
• C. अध्यापिका B, क्योंकि इकाई अध्यापक को नैतिक व्यवहार का आदर्श बनने व भय के बजाय सकारात्मक पुनर्बलन (positive reinforcement) देने की सलाह देती है।
• D. कोई नहीं; इकाई कहती है कि अध्यापक नैतिक विकास को प्रभावित नहीं कर सकते।

Q28. एक नया विद्यार्थी अकेला बैठता है, उसके कोई मित्र नहीं हैं और कक्षा में शायद ही बोलता है; साथ ही भाषा व मौखिक अभिव्यक्ति में उसकी प्रगति धीमी है। समग्र दृष्टि के अनुसार सर्वाधिक संगत व्याख्या क्या है?

• A. भाषा-विलंब विशुद्ध आनुवंशिक है तथा सामाजिक जीवन से असम्बद्ध।
• B. कम सामाजिक अंतःक्रिया व अकेलापन भाषा व सामाजिक विकास को बाधित कर सकता है, क्योंकि आयाम अंतःसम्बन्धित हैं।
• C. बच्चे को तुरंत निम्न कक्षा में भेज देना चाहिए।
• D. सामाजिक अलगाव श्रेष्ठ संज्ञानात्मक क्षमता सिद्ध करता है।

Q29. कक्षा 8 की एक छात्रा बार-बार केश-शैली बदलती है तथा सहपाठियों के हँसने पर वह उत्तर भी नहीं देती जो उसे सही पता है। किशोर संवेगात्मक व मनोसामाजिक वर्णन के आधार पर अध्यापक की सर्वोत्तम समझ क्या है?

• A. किशोरावस्था में साथियों (peers) की राय अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाती है, अतः साथियों के निर्णय का भय उसके अपने ज्ञान पर हावी हो सकता है।
• B. किशोरों के लिए साथियों की राय अप्रासंगिक है; वह बस लापरवाह है।
• C. वह प्री-संक्रियात्मक अवस्था में लौट गई है।
• D. यह सिद्ध करता है कि किशोरों को वयस्क-विश्वास की आवश्यकता नहीं।

Q30. कक्षा 8 के कई विद्यार्थी पशु-बचाव क्लब शुरू करते हैं तथा विद्यालय के पास पेड़ों की कटाई के विरुद्ध अभियान चलाते हैं, यह तर्क देते हुए कि 'सभी जीवों को संरक्षण का अधिकार है।' नैतिक व संज्ञानात्मक विकास को जोड़ते हुए इसे सर्वोत्तम रूप से कैसे समझाएँ?

• A. मात्र अनुकरण, कोई विकासात्मक आधार नहीं।
• B. उभरती अमूर्त, सिद्धान्त-आधारित नैतिक चिंता — किशोर व्यापक मूल्यों से तर्क करते हुए देखभाल को पशुओं व पर्यावरण तक बढ़ाते हैं।
• C. संकेत कि वे अभी दंड-आज्ञाकारी अवस्था पर हैं।
• D. संरक्षण-क्षमता के लोप का प्रमाण।