जीवन कौशल शिक्षा — कठिन

Q1. जीवन कौशल शिक्षा पर दो कथन देखें— अभिकथन (A): कक्षा शिक्षण में जीवन कौशलों को बोधगम्य कौशलों के समान महत्व मिलना चाहिए। कारण (R): जीवन कौशल मनोसामाजिक सक्षमताएँ — आदतों के समूह — हैं जो किशोर को वास्तविक जीवन की समस्याओं का सामना करने में सहायता करती हैं, जबकि केवल बोधगम्य कौशल उसे साथी दबाव, तनाव व जोखिम भरे व्यवहार से निपटने के लिए तैयार नहीं करते। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सत्य हैं तथा R, A की सही व्याख्या है।
• B. A और R दोनों सत्य हैं किन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सत्य है किन्तु R असत्य है।
• D. A असत्य है किन्तु R सत्य है।

Q2. बिहार के एक ग्रामीण विद्यालय की कक्षा 8 की छात्रा आरती ग़रीब परिवार से है, स्वयं को 'बेकार' कहती है, सहपाठियों से लगातार तुलना करती है और हर काम टालती है। उसकी अध्यापिका का सबसे उपयुक्त पहला हस्तक्षेप है

• A. आरती से कहना कि वह तुलना बंद करे और स्वयं को अच्छा महसूस करे।
• B. आरती को अपनी सक्षमताओं, प्रभावों व संबंधों का वस्तुनिष्ठ आकलन करने में सहायता करना और यथार्थवादी, अर्थपूर्ण लक्ष्य निर्धारित करवाना।
• C. आरती को दवा के लिए मनोचिकित्सक के पास भेजना।
• D. टालमटोल के लिए आरती को सज़ा देना ताकि वह अनुशासित बने।

Q3. एक अध्यापिका कक्षा 7 के दो लड़कों के झगड़े का समाधान इस क्रम में करती है — (i) दोनों लड़के बैठकर समाधान को तैयार हुए (ii) प्रत्येक लड़के ने अपने नज़रिए से झगड़ा बताया (iii) अध्यापिका ने दोनों को सहमत शब्दों में समस्या लिखवायी (iv) समूह ने सारे संभव विकल्प दिए (v) सर्वोत्तम विकल्प चुनकर लागू किया। यह क्रम

• A. ग़लत है — इकाई 'कार्यवाही' को सोपान 1 बताती है।
• B. ग़लत है — इकाई 'विकल्प उत्पन्न करना' को 'समस्या परिभाषित करना' से पहले रखती है।
• C. सही है — यह 5-सोपान सहकारी संघर्ष-समाधान क्रम (सामना → समझ → परिभाषित → विकल्प → कार्यवाही) से मेल खाता है।
• D. अप्रासंगिक — इकाई कोई निश्चित क्रम नहीं देती।

Q4. भारतीय विद्यालयों में जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रम के बारे में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है?

• A. WHO ने 1994 में 'विद्यालयों में जीवन कौशल शिक्षा' प्रारम्भ की।
• B. CBSE ने जीवन कौशल शिक्षा 2003-04 में कक्षा 6 में और 2004-05 में कक्षा 7 में शुरू की।
• C. सर्व शिक्षा अभियान (SSA) कुछ राज्यों में उच्च-प्राथमिक छात्राओं को जीवन कौशल प्रशिक्षण देता है।
• D. भारतीय विद्यालयों के जीवन कौशल कार्यक्रमों में UNESCO की कोई भूमिका नहीं है।

Q5. दो उच्च-प्राथमिक अध्यापक बताते हैं कि उन्होंने कक्षा 7 के 1857 के विद्रोह के इतिहास पाठ में क्रांतिक सोच को कैसे प्रोत्साहित किया। किस अध्यापक की पद्धति क्रांतिक सोच की परिभाषा से सर्वोत्तम मेल खाती है?

• A. अध्यापक A — 'मंगल पांडे ने विद्रोह शुरू किया' लिखवाकर रटवाते हैं।
• B. अध्यापक B — कई स्रोत पढ़वाते हैं, फिर 'कैसे' व 'क्यों' के प्रश्न पूछकर साक्ष्य तोलते हैं और विद्यार्थी स्वयं कारणों का आकलन करते हैं।
• C. अध्यापक C — 'सही' कारण बता देते हैं और कहते हैं कि कोई प्रश्न न पूछे।
• D. अध्यापक D — बिना कुछ पढ़वाए ही कक्षा से वोट करवाते हैं कि विद्रोह अच्छा था या बुरा।

Q6. कक्षा 8 का एक लड़का रोते हुए कक्षा में आता है क्योंकि उसके बड़े भाई ने घर पर थप्पड़ मारा है। संवेगों का सामना करने के संदर्भ में, अध्यापक को सबसे पहले उससे क्या करवाना चाहिए?

• A. थप्पड़ को भूलकर तुरंत अगले अध्याय पर ध्यान केन्द्रित करना।
• B. जो भाव वह महसूस कर रहा है उसे नाम देना और उसका स्रोत पता करना ताकि दबाने के बजाय प्रबन्धन हो सके।
• C. स्कूल के बाद भाई को मारकर ग़ुस्सा प्रकट करना।
• D. ऐसा दिखावा करना कि कुछ हुआ ही नहीं और मित्रों को देखकर मुस्कुराना।

Q7. जीवन कौशल शिक्षण के दो उपागम हैं — निषेचन व प्रत्यक्ष। प्रत्यक्ष उपागम को सर्वोत्तम रूप से कौन-सा कथन भिन्न करता है?

• A. यह जीवन कौशल को विषय-पाठ के भीतर छुपाता है ताकि विद्यार्थी अनजाने में सीख लें।
• B. यह जीवन कौशल को ही मुख्य केन्द्र मानकर अलग कालांश/सत्र में चर्चा, प्रदर्शन व अभ्यास से पढ़ाता है।
• C. यह केवल एक विधि — पाठ्यपुस्तक का मौन वाचन — प्रयोग करता है।
• D. यह निषेचन उपागम के समान ही है, केवल नाम भिन्न है।

Q8. समस्या-समाधान प्रक्रिया पर दो कथन देखें— कथन 1: समस्या को पहचानना व परिभाषित करना सोपान 1 है; इसके बाद ही समाधान की युक्ति सोची जानी चाहिए। कथन 2: समाधान का मूल्यांकन व यदि आवश्यक हो तो समस्या को पुनर्परिभाषित करना एक वैध बाद का सोपान है। सही विकल्प

• A. केवल कथन 1 सही है।
• B. केवल कथन 2 सही है।
• C. कथन 1 व कथन 2 दोनों सही हैं।
• D. कोई भी सही नहीं है।

Q9. रामपुर के विद्यालय में कक्षा 7 के लड़के रवि पर एक ताक़तवर सहपाठी बार-बार दबाव डालता है कि वह अपनी गृहकार्य पुस्तिका नक़ल के लिए दे। रवि असहज है पर मान जाता है। अध्यापक को रवि में कौन-सा जीवन कौशल विकसित करना चाहिए और क्यों?

• A. आक्रामकता — ताकि रवि बदले में गुंडे पर हावी हो जाए।
• B. दृढ़निश्चयता — ताकि रवि अपने अधिकारों के लिए खड़ा हो सके, दूसरों के अधिकारों का भी ध्यान रखे, और बिना आक्रामकता के 'न' कहे।
• C. मौन — ताकि परेशानी से बचने के लिए रवि पुस्तिका देता रहे।
• D. परानुभूति — ताकि रवि पुस्तिका देता रहे क्योंकि मित्र को 'ज़रूरत' है।

Q10. अन्तर्वैयक्तिक संबंधों के बारे में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है?

• A. संबंध दो व्यक्तियों के बीच स्वस्थ 'देने व लेने' पर टिके होते हैं।
• B. परानुभूतिपूर्ण सुनना दो व्यक्तियों को घनिष्ठ सौहार्द बनाने व मिलकर पढ़ने में सहायता करता है।
• C. परानुभूति का सार दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण से वास्तविकता देखना है।
• D. एक अध्यापिका को विद्यार्थियों के साथ संबंध में सदा केवल लेना चाहिए, देना कभी नहीं।

Q11. ग्रामीण बिहार के एक विद्यालय में अर्धवार्षिक परीक्षा से दो सप्ताह पहले कक्षा 8 का खण्ड घबरा जाता है, ठीक से सोता नहीं और मॉक टेस्ट में पिछड़ जाता है। अध्यापक का सर्वोत्तम तनाव-प्रबन्धन हस्तक्षेप है

• A. विद्यार्थियों से कहना कि सारा तनाव बुरा है और पढ़ाई से पहले हर मात्रा को मिटाना ज़रूरी है।
• B. स्थिति को चुनौती मानकर पढ़ाई को दैनिक स्लॉट में बाँटना, और हल्के तनाव को सृजनात्मक ऊर्जा बनाना — टालमटोल से उसे गंभीर न बनने देना।
• C. परीक्षा रद्द कर देना ताकि किसी पर दबाव न आए।
• D. जो विद्यार्थी तनाव बताएँ उन्हें सज़ा देना ताकि वे छुपाना सीखें।

Q12. सृजनात्मक सोच को अन्य प्रकार की सोच से अलग करने के लिए जो उत्पाद बनाती है, उसके तीन गुण बताता है। निम्न में से कौन-सा विकल्प इन तीनों को सही बताता है?

• A. पुराना, पारंपरिक व नित्यप्रति।
• B. नवीन, उपयोगी व अनूठा (नवल, उपयोगी व अद्वितीय)।
• C. रटा हुआ, दोहराव वाला व आज्ञाकारी।
• D. एक समान, नक़ल किया हुआ व अभ्यासित।

Q13. तनाव से निपटने के तरीक़ों पर विचार करें— (i) तनावपूर्ण स्थिति को चुनौती मानें। (ii) स्थिति पर शांत व विश्लेषणात्मक रूप से सोचें। (iii) सीखने को परीक्षा से एक दिन पहले तक टालें। (iv) कार्य को सम्भाले जा सकने वाली योजना में बाँटें। किस संयोजन को तनाव से निपटने के स्वस्थ तरीक़े के रूप में बताया गया है?

• A. केवल (i), (ii) व (iv)।
• B. केवल (i), (iii) व (iv)।
• C. केवल (ii) व (iii)।
• D. चारों — (i), (ii), (iii) व (iv)।

Q14. CBSE के एक विद्यालय की कक्षा 6 की अध्यापिका से इस सत्र पहली बार 'जीवन कौशल शिक्षा' शुरू करने को कहा गया है। उनका सर्वोत्तम पहला कदम है

• A. विद्यार्थियों से WHO के दस कोर जीवन कौशलों की सूची रटवाना।
• B. अपनी कक्षा की किशोरावस्था की मनोसामाजिक ज़रूरतों (साथी दबाव, आत्म-सम्मान, शरीर-छवि) को पहचानना, फिर निषेचन व प्रत्यक्ष उपागम का ऐसा मिश्रण तय करना जिसमें चर्चा, प्रदर्शन व अभ्यास हो।
• C. जीवन कौशल पूरी तरह छोड़ देना क्योंकि ये बोर्ड परीक्षा में नहीं आते।
• D. एक महीने तक सारे गणित कालांश हटाकर जीवन कौशल कालांश रखना।

Q15. कक्षा 8 का एक समूह लंच ब्रेक के दौरान शोर कम करने की एक नीति आज़माता है। एक सप्ताह बाद शोर वास्तव में बढ़ गया है। अब समूह को क्या करना चाहिए?

• A. समस्या-समाधान पूरी तरह छोड़ देना क्योंकि पहला प्रयास विफल हो गया।
• B. सोपान 3 — समाधान का मूल्यांकन — पर जाना और यदि आवश्यक हो तो समस्या को पुनर्परिभाषित कर नई नीति आज़माना (सोपान 4)।
• C. सबसे शोर करने वाले विद्यार्थी को सज़ा देकर बाक़ी को चुप कराना।
• D. मूल्यांकन छोड़कर कोई भी विकल्प यादृच्छिक रूप से चुन लेना।