किशोरों के अध्ययन की विधियाँ — निपुणता

Q1. कक्षा VII की कम उपस्थिति पर कक्षाकक्ष अनुसंधान आरम्भ करने से पूर्व रामपुर की एक अध्यापिका उपलब्ध साहित्य की समीक्षा करती हैं, अपना प्रश्न ध्यानपूर्वक तैयार करती हैं और आँकड़े एकत्र करते समय नैतिक मानकों का पालन करती हैं। कक्षाकक्ष अनुसंधान की कौन-सी विशेषता वे प्रदर्शित कर रही हैं?

• A. सततता
• B. विद्यार्थी-केन्द्रित
• C. विद्वत्तापूर्ण (scholarly)
• D. अध्यापक-निर्देशित

Q2. दो उच्च प्राथमिक अध्यापक अपने कक्षाकक्ष-अनुसंधान का वर्णन करते हैं— अध्यापक P: 'मैंने अध्ययन किया कि कक्षा VIII के विद्यार्थी गणित-प्रदर्शनी हेतु कागज़ कैसे तह करते हैं — एक विदेशी सैद्धान्तिक अनुसंधान पत्रिका में प्रकाशन हेतु।' अध्यापक Q: 'मैंने अध्ययन किया कि मेरी कक्षा VIII बीजगणितीय शब्द-समस्याओं में क्यों संघर्ष करती है — ताकि कल का पाठ-योजना बदलकर उनके अधिगम में सुधार किया जा सके।' 'व्यावहारिक एवं प्रासंगिक' विशेषता के अनुसार किसका ढाँचा कक्षाकक्ष अनुसंधान से अधिक मेल खाता है?

• A. अध्यापक P — अनुसंधान का लक्ष्य पहले विदेशी पत्रिका होनी ही चाहिए।
• B. अध्यापक Q — निष्कर्ष अधिगमकर्ताओं की तत्काल व्यावहारिक आवश्यकताओं तथा अध्यापक के अपने शिक्षण की पूर्ति करते हैं।
• C. दोनों समान — कक्षाकक्ष अनुसंधान में उद्देश्य अप्रासंगिक है।
• D. कोई नहीं — केवल बड़े-स्तरीय अध्ययन ही कक्षाकक्ष अनुसंधान हैं।

Q3. ग्रामीण बिहार के एक कक्षा VIII के विज्ञान अध्यापक सामान्य बन्द-पुस्तक अध्याय-अन्त परीक्षण के स्थान पर खुली-पुस्तक परीक्षण रखते हैं और देखते हैं कि विद्यार्थी बेहतर अवधारणात्मक समझ दिखाते हैं या नहीं। क्रियात्मक अनुसंधान के कक्षा-उपयोगों में यह किसमें आता है?

• A. शिक्षण विधि
• B. मूल्यांकन प्रक्रिया (evaluative procedures)
• C. प्रशासन
• D. अभिवृत्ति तथा मूल्य

Q4. अपनी कक्षा IX के तीनों समूहों ने जेन्डर-असमानता पाठ में कैसी प्रतिक्रिया दी — यह नोट करने के बाद अनीता समूह-प्रतिक्रियाओं की तुलना करती हैं, योगदान के पैटर्न ढूँढ़ती हैं और पहचानती हैं कि कौन से विद्यार्थी मुश्किल से बोले। आठ-चरणीय प्रक्रिया में यह सबसे उपयुक्त रूप से क्या है?

• A. चरण 3 — कार्य-योजना का चयन
• B. चरण 4 — आँकड़ा एकत्रीकरण
• C. चरण 5 — विश्लेषण
• D. चरण 8 — समीक्षा

Q5. एक उच्च प्राथमिक अध्यापिका लिखती हैं — 'पिछले दो वर्षों में मैंने चार क्रियात्मक-अनुसंधान चक्र चलाए — अपनी प्रश्न-शैली, समूह-कार्य के प्रयोग, लेखन-कार्यों के अंकन तथा किशोरों के सहपाठी-विवादों के संधान को सुधारने हेतु। हर चक्र ने मुझे व्यावसायिक रूप से बढ़ने में मदद की।' यह किस नामित उपयोग का सर्वश्रेष्ठ उदाहरण है?

• A. प्रशासन — समुदाय-भागीदारी
• B. अध्यापक का सतत व्यावसायिक विकास (continuing professional development)
• C. प्रबन्धन व नियन्त्रण — व्यवहार सुधार
• D. अभिवृत्ति व मूल्य — ड्रामा व रोल प्ले

Q6. कक्षा VII की आरती पर बनी केस स्टडी में अध्यापिका एक अनुच्छेद लिखती हैं — 'बच्चे की स्थिति का निर्धारण'। प्रक्रिया के अनुसार इस अनुच्छेद में क्या होना चाहिए?

• A. वर्तमान समस्या को उत्पन्न करने वाला पूर्व कारक/कारण।
• B. बच्चे की वर्तमान दशा — वह क्या कर पाती है, कहाँ संघर्ष करती है, अब किस प्रकार व्यवहार करती है।
• C. अध्यापक द्वारा तय किए उपचारात्मक उपायों की सूची।
• D. कच्चे अवलोकन-पत्रकों का परिशिष्ट।

Q7. अनीता के केस (कक्षा IX, चिंतन-कौशल की कमी) पर एक बी.एड. पर्यवेक्षक की टिप्पणी पढ़िए — 'यह वस्तुतः क्रियात्मक अनुसंधान है, केस स्टडी नहीं; क्योंकि अनीता का केन्द्र पूरी कक्षा हेतु शिक्षण-विधि बदलना और यह देखना है कि परिवर्तन काम करता है या नहीं।' इस टिप्पणी का मूल्यांकन कीजिए।

• A. टिप्पणी ग़लत है — केस 2 भी केस 3 की तरह एक-छात्र केस स्टडी है।
• B. टिप्पणी सही है — केस 2 पूरी कक्षा की समस्या पर आठ-चरणीय पुनरावर्ती चक्र चलाता है और शिक्षण-विधि-परिवर्तन में समाप्त होता है (क्रियात्मक अनुसंधान का लक्षण), जबकि केस स्टडी एक बच्चे या एक समूह का गहन अध्ययन है।
• C. टिप्पणी ग़लत है — क्रियात्मक अनुसंधान उच्च प्राथमिक कक्षाओं में प्रयुक्त नहीं होता।
• D. टिप्पणी तभी सही है जब पाठ हिन्दी माध्यम में पढ़ाया जाए।

Q8. ग्रामीण बिहार के विद्यालय में एक उच्च प्राथमिक अध्यापक देखते हैं कि कक्षा VIII के एक लड़के ने बार-बार विद्यालय छोड़ा है और दूसरे विद्यार्थी की पेन ले लेने पर पकड़ा गया। अध्यापक के लिए सबसे उपयुक्त जाँच-विधि है

• A. मूल्यों पर कक्षा-व्यापी MCQ परीक्षण देना।
• B. उस लड़के पर गहन केस स्टडी कर पूर्ववर्ती कारण की पहचान और उपचारात्मक उपायों का सुझाव देना।
• C. बिना और जाँच के प्रात:कालीन सभा में सार्वजनिक डाँट लगाना।
• D. कक्षा-नामावली में उसे किसी अन्य विद्यार्थी से बदल देना।

Q9. रामपुर के विद्यालय की एक परामर्शदाता कक्षा VIII की किशोरी के साथ बैठती हैं और बिना किसी निर्धारित प्रश्न-सूची के, छात्रा की करियर-चिन्ताओं के अपने ही विचारों के अनुसार बातचीत को बहने देती हैं। यह कौन-सा साक्षात्कार है?

• A. संरचित साक्षात्कार
• B. अर्ध-संरचित साक्षात्कार
• C. असंरचित साक्षात्कार — बातचीत-शैली
• D. संचयी रिकार्ड कार्ड

Q10. निम्न में से कौन-सा स्व-रिपोर्ट का लाभ है?

• A. स्व-रिपोर्ट किसी भी प्रतिभागी के साक्षात्कार की आवश्यकता समाप्त कर देती है।
• B. स्व-रिपोर्ट (विशेषकर प्रश्नावली) बड़ी संख्या में चर (variables) तथा बड़े नमूने को अपेक्षाकृत कम लागत में कवर कर सकती है।
• C. उच्च प्राथमिक बच्चों हेतु केवल स्व-रिपोर्ट ही अनुमत विधि है।
• D. स्व-रिपोर्ट सदैव पूर्णतः सत्य उत्तर देती है।

Q11. बन्द-अन्त (closed-ended) प्रश्नावली किस रूप में होती है?

• A. उत्तरदाता बिना किसी पूर्व-निर्धारित विकल्प के अपने शब्दों में स्वतंत्र लिखते हैं।
• B. प्रत्येक प्रश्न के लिए विकल्पों का निर्धारित समूह दिया जाता है, जिनमें से उत्तरदाता को चुनना होता है।
• C. साक्षात्कारकर्ता प्रश्नों को एक-एक करके मौखिक रूप से पूछता है।
• D. अध्यापक अवलोकित व्यवहार को घटना-दर-घटना रिकार्ड करता है।

Q12. बच्चे की डायरी, किशोरों के अध्ययन के एक उपकरण के रूप में, किस रूप में होती है?

• A. विद्यालय बोर्ड द्वारा निर्धारित मुद्रित पाठ्यपुस्तक।
• B. बच्चे के दैनिक जीवन का स्व-प्रकटनकारी (self-revealing) दस्तावेज़ — भावनाएँ, विचार व महत्त्वपूर्ण अनुभवों का रिकार्ड।
• C. कक्षा-अध्यापक द्वारा रखी जाने वाली उपस्थिति पंजी।
• D. वार्षिक परीक्षा की औपचारिक उत्तर-पुस्तिका।

Q13. रामपुर की कक्षा VII में आरती अभी-अभी दूसरे ज़िले से आई है और पीछे अकेली बैठती है, किसी सहपाठी-समूह में शामिल नहीं होती। उसकी अध्यापिका बैठक-व्यवस्था बदलती हैं, उसे मिश्रित-योग्यता परियोजना-समूह में रखती हैं और प्रात:कालीन प्रार्थना-रोस्टर में छोटी ज़िम्मेदारी देती हैं। तीन श्रेणियों में यह कौन-सी है?

• A. भावनात्मक सहयोग
• B. कक्षा-संगठन (classroom organisation)
• C. अनुदेशनात्मक सहयोग
• D. उपाख्यानात्मक रिकार्डिंग

Q14. एक बी.एड. छात्र-अध्यापिका चार-सप्ताह की विद्यालय-अवलोकन संलग्नता के दौरान एक चिंतनशील पत्रिका (reflective journal) रखती हैं। इस पत्रिका का प्राथमिक उद्देश्य है

• A. चार सप्ताह के लिए विद्यालय की उपस्थिति पंजी का स्थान लेना।
• B. छात्र-अध्यापिका को अवलोकन के दिनों में अपने कक्षा-निर्णयों, प्रतिक्रियाओं तथा अधिगम की आलोचनात्मक जाँच में सहायता करना — जिससे मेटा-संज्ञानात्मक कौशल विकसित हो।
• C. संलग्नता के अन्त में विद्यार्थियों के अंकों की सूची प्रस्तुत करना।
• D. विद्यार्थियों एवं संरक्षकों के विरुद्ध औपचारिक शिकायत-पुस्तिका के रूप में कार्य करना।

Q15. ग्रामीण बिहार में आयु 11-14 के विद्यालय में कक्षा VIII का साहिल बार-बार कहता है कि वह 'कक्षा X के बाद क्या पढ़े, यह नहीं जानता' और विषय-चयन में भ्रम दिखाता है। सबसे उपयुक्त अध्यापकीय प्रतिक्रिया है

• A. उसे जबरन विज्ञान चुनवाना क्योंकि वही प्रतिष्ठित धारा है।
• B. इसे किशोरावस्था की 'करियर मार्गदर्शन का अभाव' समस्या के रूप में पहचानना तथा उसकी रुचियों, अभिक्षमताओं तथा उपलब्ध पाठ्यक्रमों व व्यवसायों के बारे में परामर्श देना।
• C. उसे बताना कि उच्च प्राथमिक में करियर-चयन विद्यालय की चिन्ता नहीं है।
• D. उसे दूसरे अनुभाग में भेज देना ताकि विषय कक्षा से हट जाए।

Q16. रामपुर के विद्यालय में प्रधानाचार्य एक अध्यापिका को बना-बनाया शोध-प्रश्न, निर्धारित योजना और बाहरी आँकड़ा-संग्राहक थमाकर केवल रिपोर्ट पर हस्ताक्षर करने को कहते हैं। 'अध्यापक-निर्देशित' (teacher-directed) विशेषता के अनुसार इसे कक्षाकक्ष अनुसंधान मानने हेतु क्या अनुपस्थित है?

• A. अध्यापिका को स्वयं जाँच के निर्णय — प्रश्न, योजना व आँकड़े — लेने होंगे, तभी यह अध्यापक-निर्देशित होगा।
• B. कुछ नहीं — बाहर से डिज़ाइन किए अध्ययन ही कक्षाकक्ष अनुसंधान का आदर्श रूप हैं।
• C. इसे पहले विदेशी पत्रिका में प्रकाशित होना चाहिए।
• D. इसे किसी भी साहित्य-समीक्षा से बचना चाहिए।

Q17. एक अध्यापिका कक्षा VII की उपस्थिति पर अपना कक्षाकक्ष अनुसंधान पूरा करती हैं, और निष्कर्ष अभिभावक-अभिवृत्ति पर एक नया प्रश्न उठाते हैं, जिसकी जाँच वे अगले सत्र में करने की योजना बनाती हैं। यह चक्रीय 'आगे की जाँच की ओर ले जाने वाला' स्वभाव कक्षाकक्ष अनुसंधान की कौन-सी विशेषता है?

• A. विद्वत्तापूर्ण
• B. सतत (continual)
• C. विद्यार्थी-केन्द्रित
• D. व्यावहारिक एवं प्रासंगिक

Q18. कक्षा VIII के एक अध्यापक पाठ के दौरान बार-बार होने वाले बाधक चिल्लाने को कम करने हेतु टोकन-पुरस्कार चार्ट लागू करते हैं और देखते हैं कि चार सप्ताह में बाधाएँ घटती हैं या नहीं। क्रियात्मक-अनुसंधान के उपयोगों में यह सबसे उपयुक्त रूप से किसमें आता है?

• A. शिक्षण विधि — नवीन अनुदेशन
• B. प्रबन्धन व नियन्त्रण — व्यवहार सुधार (behaviour modification)
• C. मूल्यांकन प्रक्रिया — खुली-पुस्तक परीक्षण
• D. प्रशासन — समुदाय-भागीदारी

Q19. यह पहचानने के बाद कि उसकी कक्षा IX में चिंतन-कौशल की कमी है, अनीता अब एक साक्षरता-तालिका बनाती हैं और तय करती हैं कि समूह-कार्य से जेन्डर-असमानता पाठ को ठीक कैसे चलाएँगी। आठ-चरणीय प्रक्रिया में यह सबसे उपयुक्त रूप से क्या है?

• A. चरण 2 — योजना बनाना (devising a plan)
• B. चरण 1 — समस्या-पहचान
• C. चरण 5 — विश्लेषण
• D. चरण 8 — समीक्षा

Q20. एक अध्यापक इस पर क्रियात्मक-अनुसंधान चलाते हैं कि अभिभावकों व ग्राम पंचायत को विद्यालय-गतिविधियों में जोड़ने से कक्षा VIII की उपस्थिति कैसे सुधरती है, फिर परिणाम की समीक्षा करते हैं। क्रियात्मक अनुसंधान के उपयोगों में यह सबसे उपयुक्त रूप से क्या है?

• A. सतत व्यावसायिक विकास
• B. अभिवृत्ति व मूल्य — ड्रामा
• C. मूल्यांकन प्रक्रिया — खुली-पुस्तक परीक्षण
• D. प्रशासन — समुदाय-भागीदारी (community participation)

Q21. एक बी.एड. प्रशिक्षु कहती हैं कि वे केस स्टडी के रूप में 'भारत में किशोरावस्था' का अध्ययन करना चाहती हैं। इसे व्यावहारिक केस स्टडी बनाने हेतु उन्हें सर्वप्रथम क्या करना चाहिए?

• A. एक साथ देश के हर विद्यालय से आँकड़े जुटाना शुरू करना।
• B. व्यापक क्षेत्र को एक विशिष्ट, शोध-योग्य विषय तक संकुचित करना — जैसे अपनी ही कक्षा के एक किशोर की पठन-कठिनाई।
• C. किसी भी आँकड़े से पूर्व शीर्षक को पत्रिका में प्रकाशित करना।
• D. केस स्टडी छोड़कर कक्षा-व्यापी प्रश्नावली चलाना।

Q22. धाज पर केस-स्टडी रिपोर्ट लिखते समय राधा एक खण्ड रखती हैं जो परिवार, स्वास्थ्य, शैक्षिक व मनोवैज्ञानिक आँकड़ों को एक साथ जोड़ता है और व्याख्या करता है कि वे मिलकर उसकी चंचलता के बारे में क्या प्रकट करते हैं। रिपोर्ट-अवयवों में यह खण्ड कौन-सा है?

• A. प्रस्तावना
• B. अवलोकन व विश्लेषण (overview and analysis)
• C. परिशिष्ट
• D. उपचार हेतु सुझाव

Q23. कक्षा VIII की एक अंतर्मुखी छात्रा पर केस स्टडी में अध्यापिका उसके मित्रता-पैटर्न, सहपाठी-स्वीकृति, भय, आत्म-छवि व भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ रिकार्ड करती हैं। केस-स्टडी प्रक्रिया में ये किस आँकड़ा-श्रेणी में आते हैं?

• A. स्वास्थ्य रिकार्ड
• B. शैक्षिक आँकड़े
• C. मनोवैज्ञानिक व सामाजिक आँकड़े (psychological and social data)
• D. पारिवारिक पृष्ठभूमि

Q24. एक अध्यापक कहते हैं — 'मैंने नवीन को एक बार देखा, तत्क्षण तय किया कि वह आलसी है, और लिख दिया — यही अच्छा अवलोकन है।' अवलोकन की तीन विशेषताओं के विरुद्ध इसका मूल्यांकन कीजिए।

• A. सही — एक नज़र व तुरंत लेबल पूर्ण अवलोकन है।
• B. त्रुटिपूर्ण — सुदृढ़ अवलोकन साक्ष्य एकत्र करने, उसका विश्लेषण करने तथा तभी निर्णय बनाने पर टिका है, न कि एक नज़र के तत्काल लेबल पर।
• C. सही — अवलोकन में कोई विश्लेषण नहीं, केवल देखना चाहिए।
• D. त्रुटिपूर्ण — अवलोकन कभी किसी निर्णय तक पहुँच ही नहीं सकता।

Q25. सहपाठी-गतिकी समझने हेतु एक अध्यापक कक्षा VIII के विद्यार्थियों के समूह-परियोजना में शामिल होकर उनके साथ काम करते हैं और भीतर से उनकी अन्तःक्रियाएँ नोट करते हुए सीधा सम्बन्ध बनाते हैं। यह कौन-सा अवलोकन है?

• A. नियंत्रित अवलोकन
• B. प्राकृतिक अवलोकन
• C. प्रतिभागी अवलोकन (participant observation)
• D. संरचित साक्षात्कार

Q26. उत्तरदाताओं के सदैव ईमानदार न होने के अतिरिक्त, निम्न में से कौन-सी स्व-रिपोर्ट की एक अन्य कमी है?

• A. स्व-रिपोर्ट बड़े नमूनों के साथ कभी प्रयुक्त नहीं हो सकती।
• B. स्व-रिपोर्ट सभी शोध-उपकरणों में सबसे महँगी है।
• C. डाक से भेजी प्रश्नावलियों में प्रायः कम प्रतिक्रिया-दर (low response rate) होती है।
• D. स्व-रिपोर्ट केवल आमने-सामने ही हो सकती है।

Q27. एक अध्यापक उस घटना का उचित उपाख्यानात्मक रिकार्ड रखना चाहते हैं जिसमें रोहन ने घायल सहपाठी की मदद की। उपाख्यानात्मक रिकार्ड के नियमों के अनुसार प्रविष्टि में सर्वप्रथम क्या होना चाहिए?

• A. अवलोकित घटना की तिथि, विद्यार्थी का नाम तथा समय — तथ्यात्मक रूप से दर्ज।
• B. अध्यापक की निजी राय कि रोहन 'अच्छा लड़का' है।
• C. रोहन की दयालुता के लिए दस में से अंक।
• D. रोहन के भावी करियर की भविष्यवाणी।

Q28. एक विद्यालय प्रत्येक कक्षा VIII विद्यार्थी हेतु एक संचयी रिकार्ड कार्ड रखता है जो वर्ष-दर-वर्ष उसके साथ चलता है। इस कार्ड में सामान्यतः किसका संयोजन होता है?

• A. केवल एक वर्ष की अन्तिम परीक्षा के अंक।
• B. केवल अध्यापक के दैनिक मनोदशा-नोट।
• C. केवल विद्यार्थी का घर का पता।
• D. वर्षों में व्यवस्थित रूप से जुटाए गए व्यक्तिगत विवरण, शैक्षिक प्रगति, स्वास्थ्य रिकार्ड तथा सह-पाठ्यक्रमी भागीदारी।

Q29. दो अध्यापक एक न्यून-उपलब्धि वाले कक्षा VIII के लड़के पर प्रतिक्रिया देते हैं। अध्यापक X उसे 'कमज़ोर' लेबल देकर अपेक्षाएँ घटा देते हैं। अध्यापक Y अवलोकन व केस स्टडी से खोजते हैं कि वह क्यों कम उपलब्धि करता है — कमज़ोर दृष्टि, अनसुलझी खाई, या अवधान-कठिनाई। किसकी प्रतिक्रिया अनुशंसित निहितार्थ से मेल खाती है?

• A. अध्यापक X — बच्चे को कमज़ोर लेबल देना ही अनुशंसित प्रतिक्रिया है।
• B. दोनों समान — उच्च प्राथमिक में कारण अप्रासंगिक है।
• C. कोई नहीं — न्यून-उपलब्धि अध्यापक की भूमिका से बाहर है।
• D. अध्यापक Y — अध्यापक को प्रतिक्रिया से पूर्व न्यून-उपलब्धि के अन्तर्निहित कारण को पहचानना चाहिए।

Q30. कक्षा VIII की एक छात्रा बड़े होने व बच्चे जैसा महसूस करने के बीच झूलती है, अपनी पहचान को लेकर अनिश्चित है और बार-बार चिन्तित रहती है कि वह क्या बनती जा रही है। सबसे उपयुक्त अध्यापकीय प्रतिक्रिया है

• A. इसे साधारण शरारत मानकर दण्ड देना।
• B. इस 'किशोर भ्रम' (adolescence confusion) को पहचानना तथा उसका आत्मविश्वास बढ़ाने व तनाव से निपटना सिखाने में सहायता करना।
• C. उसे बताना कि ऐसी भावनाएँ असामान्य हैं और विद्यालय से बाहर भेज देना।
• D. इसकी उपेक्षा करना, क्योंकि पहचान-मुद्दे शिक्षण से असम्बद्ध हैं।