समावेशी शिक्षा की अवधारणा — क्विज़

Q1. 'समावेशन बच्चों के आत्मविश्वास को बढ़ाने व उनकी आंतरिक शक्ति के विकास से संबंधित है।' इस कथन का सबसे सही अर्थ है कि समावेशन प्रतिबद्ध है

• A. बच्चों को क्षमता के अनुसार छाँटकर सबसे सशक्त को पहले आगे बढ़ाने के लिए।
• B. हर शिक्षार्थी के अंतर को महत्त्व देकर आत्म-विश्वास विकसित करने के लिए, न कि मतभेद मिटाने के लिए।
• C. कक्षा-शिक्षण को सशक्त बच्चों के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रमों से बदलने के लिए।
• D. बच्चे के 'बराबरी' पर आने तक समावेशन को टालने के लिए।

Q2. समावेशन का अभ्यास किस सिद्धांत पर आधारित है?

• A. हर कक्षा में पोशाक, भाषा और क्षमता की एकरूपता।
• B. केवल शैक्षिक रूप से उन्नत शिक्षार्थियों का चयन।
• C. विभिन्नता का आदर और विविधता को प्रकृति व मानवता का हिस्सा मानकर स्वीकार करना।
• D. विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को संसाधन-केंद्रों में अलग करना।

Q3. समावेशी शिक्षा व्यवस्था में किनको 'महत्त्वपूर्ण लोग' माना जाता है?

• A. केवल विशेष-विद्यालय का शिक्षक और संसाधन-कक्ष का विशेषज्ञ।
• B. माता-पिता, समुदाय, शिक्षक, अधिकारी और पॉलिसी बनाने वाले — सभी जो विविध आवश्यकताओं के प्रति संवेदनशील हों।
• C. केवल जिला शिक्षा अधिकारी और ब्लॉक संसाधन व्यक्ति।
• D. केवल विद्यालय प्रधानाचार्य और भ्रमणकारी मनोवैज्ञानिक।

Q4. समावेशी शिक्षा की आवश्यकता के 'शिक्षा' पहलू के अंतर्गत शोध से सिद्ध बात है

• A. समावेशित वातावरण में बच्चे शैक्षिक और सामाजिक रूप से बेहतर प्रदर्शन करते हैं।
• B. बच्चे केवल कठोर रूप से क्षमता-आधारित समूहों में रखे जाने पर तेज़ी से सीखते हैं।
• C. समावेशी कक्षाएँ सभी शिक्षार्थियों को बराबर धीमा कर देती हैं।
• D. समावेशित व्यवस्थाएँ केवल उच्च शिक्षा में उपयोगी हैं।

Q5. ग्रामीण बिहार में श्रीमती अनीता की कक्षा 8 के विविध पृष्ठभूमि के विद्यार्थी हर सप्ताह मिले-जुले समूहों में काम करते हैं। इस अभ्यास का सबसे प्रमुख 'सामाजिक' लाभ है

• A. प्रत्येक समूह के शीर्ष तीन बच्चों के अधिक अंक।
• B. डर कम होना, मित्रता का विकास और सहपाठियों के बीच पारस्परिक सम्मान का बढ़ना।
• C. अकेली-क्षमता वाले समूहों से तेज़ पाठ्यक्रम पूर्ण होना।
• D. कक्षा-शिक्षिका का कम कार्यभार।

Q6. समावेशी शिक्षा 'एक समावेशी समाज की नींव डालती है'। वह समाज है जो

• A. विविधता को स्वीकारता है, सम्मान करता है और मानता है।
• B. जातियों व क्षमताओं का कठोर पदानुक्रम बनाए रखता है।
• C. कमज़ोर शिक्षार्थियों को केवल गृह-शिक्षण भेज देता है।
• D. सार्वजनिक विद्यालयों में बच्चों की संख्या सीमित करता है।

Q7. 'मुख्यधारा में लाना' (mainstreaming) ऐतिहासिक रूप से किस अभ्यास को कहा गया?

• A. जहाँ पहले दिन से नियमित विद्यालय हर बच्चे की आवश्यकता के अनुसार पुनर्गठित किया गया।
• B. जहाँ विशेष विद्यालय पहले विकलांग बच्चे को 'तैयार' करता और 'तैयार' बच्चे को नियमित व्यवस्था में स्थानांतरित किया जाता।
• C. जहाँ बच्चे जीवनभर विशेष विद्यालय में ही रहते।
• D. जहाँ हर स्कूली उम्र के बच्चे को निकटतम निजी विद्यालय में प्रवेश दिया जाता।

Q8. श्री वर्मा की कक्षा 6 (एकीकृत शिक्षा मॉडल) में श्रवण-यंत्र वाला बच्चा हर दोपहर अतिरिक्त सहायता के लिए नियमित कक्षा से 'संसाधन कक्ष' जाता है। समावेशन से इसका अंतर सबसे सही ढंग से दिखाता है

• A. समावेशन भी बच्चे को रोज़ाना संसाधन-कक्ष भेजता।
• B. एकीकरण में बच्चे को अतिरिक्त सहायता के लिए संसाधन-कक्ष भेजा जाता है; समावेशन सारी सहायता नियमित कक्षा में ही उपलब्ध कराता है।
• C. समावेशन बच्चे को स्थायी रूप से विशेष विद्यालय भेज देता।
• D. एकीकरण और समावेशन संसाधन-कक्ष के प्रयोग को एक जैसा मानते हैं।

Q9. एकीकृत कक्षा 'विद्यार्थियों की अक्षमताओं को उजागर करने वाली' होती है, जबकि समावेशी कक्षा वह है जिसमें

• A. विद्यार्थियों की साप्ताहिक परीक्षाओं पर सार्वजनिक रैंकिंग होती है।
• B. बच्चों को कभी महसूस नहीं होने दिया जाता कि वे अक्षम हैं, क्योंकि पाठ्यक्रम व गैर-पाठ्यक्रम क्रियाएँ विशेष आवश्यकताओं के अनुरूप बदली जाती हैं।
• C. सभी विद्यार्थियों को आवश्यकता की परवाह किए बिना एक ही गतिविधि दी जाती है।
• D. केवल सबसे सशक्त विद्यार्थियों को पाठ्यक्रम-संशोधन मिलता है।

Q10. 'शिक्षकों की तैयारी' को समावेशी शिक्षा को प्रभावित करने वाला कारक मानने का मुख्य कारण है

• A. बच्चे की अलग आवश्यकता पहचानना स्वयं एक कौशल है, और शिक्षक-तैयारी कार्यक्रम इस मुद्दे को शायद ही संबोधित करते हैं।
• B. शिक्षक विविध आवश्यकता वाले बच्चों को भर्ती करने को राज़ी नहीं होते।
• C. शिक्षक कोई भी सेवा-कालीन प्रशिक्षण कार्यक्रम लेने से मना कर देते हैं।
• D. शिक्षक क्षेत्रीय भाषाओं में विद्यालय की समय-सारणी नहीं पढ़ पाते।

Q11. 'आधारिक संरचना' (Infrastructure) के अंतर्गत किस समूह को समावेशी शिक्षा के लिए आवश्यक माना जाता है?

• A. केवल कंप्यूटर-आधारित भाषा प्रयोगशाला और वातानुकूलित कमरे।
• B. शोर से दूर स्थान, अच्छी हवादार कमरे, स्वतंत्र आवाजाही की जगह, खेल के मैदान तथा अन्य गैर-पाठ्यक्रम गतिविधियों के प्रावधान।
• C. केवल चारदीवारी, स्कूल बस और डिजिटल हाज़िरी प्रणाली।
• D. विकलांग बच्चों के लिए अलग भवन।

Q12. 'संसाधनों की उपलब्धता' में किन व्यावसायिकों का सहयोग कुछ बच्चों के लिए 'बहुत आवश्यक' माना जाता है?

• A. बैंक प्रबंधक, लेखाकार और वकील।
• B. क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता, श्रवण-वैज्ञानिक (audiologist), वाक्-भाषा रोग विशेषज्ञ, फिज़ियोथेरेपिस्ट तथा ऑक्यूपेशनल थेरेपिस्ट।
• C. चुनाव अधिकारी, डाक कर्मचारी और रेलवे क्लर्क।
• D. केवल खेल प्रशिक्षक और संगीत शिक्षक।

Q13. रीमा मैम के बिहार वाले विद्यालय में कक्षा 7 के पास असली प्रिज़्म नहीं है, और वह चाहती हैं कि कम-गति वाले बच्चे सहित हर शिक्षार्थी प्रिज़्म का 3-D आकार तथा शरीर में पाचन-प्रक्रिया 'देखे'। इस आवश्यकता के लिए सर्वोत्तम सामग्री है

• A. स्पर्शनीय सामग्री — असली प्रिज़्म और असली आँत का मॉडल लाएँ।
• B. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (ICT) — कंप्यूटर मल्टीमीडिया जो 3-D प्रिज़्म तथा पाचन की प्रक्रिया दिखाए।
• C. कम लागत की सामग्री — केवल शादी के कार्ड और रिबन।
• D. आसपास का वातावरण — बच्चों को पास के खेत में ले जाएँ।

Q14. गंभीर दृष्टि-बाधा वाली कक्षा 7 की छात्रा आरती सामान्य मुद्रित विज्ञान प्रश्न-पत्र नहीं पढ़ पाती। उनकी शिक्षिका वही प्रश्न उन्हें ब्रेल अथवा बड़े अक्षरों में देती हैं। यह कौन-सा मूल्यांकन-अनुकूलन है?

• A. रूपांतरण (Modification)
• B. प्रतिस्थापन (Substitution)
• C. लोप (Omission)
• D. प्रतिकर (Compensation)

Q15. 'वंचित वातावरण से आए बच्चे' बहिष्करण के जोखिम वाले बच्चों में गिने जाते हैं। यह जोखिम उत्पन्न होता है क्योंकि

• A. ऐसे बच्चे जैविक रूप से कम सीखने वाले होते हैं।
• B. जीवन वातावरण की वंचितता — गरीबी से ग्रस्त परिवार, दैनिक मज़दूरी करने वाले, झुग्गी-वासी, निराश्रित परिवार — का अवधारणा-निर्माण पर सीधा प्रभाव पड़ता है तथा आर्थिक, सामाजिक व मनोवैज्ञानिक समस्याएँ आती हैं।
• C. इनके माता-पिता पड़ोस के विद्यालय के बजाय महँगे निजी विद्यालय पसंद करते हैं।
• D. ये विद्यालय के बहुत पास रहते हैं और इसलिए कक्षाएँ छोड़ देते हैं।