किशोरों में सृजनात्मकता का विकास — कठिन

Q1. दो कथन पढ़ें और सही विकल्प चुनें— I. आलू-टमाटर के मेल को 'पोमेटो' कहने वाला कक्षा 7 का छात्र दो ज्ञात शब्दों के बीच नया सम्बन्ध बनाकर मौखिक सृजनात्मकता दिखा रहा है। II. यही कार्य नकल कहलाएगा क्योंकि दोनों शब्द पहले से शब्दकोश में हैं।

• A. I व II दोनों सही हैं।
• B. केवल I सही; II ग़लत क्योंकि सृजनात्मकता की परिभाषा ही दो या अधिक असम्बन्धित शब्दों/विचारों को मिलाकर नया उत्तर देना है।
• C. केवल II सही; मौजूदा शब्दों को मिलाना सृजनात्मक हो ही नहीं सकता।
• D. I व II दोनों ग़लत।

Q2. अभिकथन (A): शिक्षक के 'तीसरी आँख कहाँ हो' पूछने पर कक्षा 7 के एक छात्र ने उत्तर दिया 'तर्जनी (forefinger) की नोक पर' — इसे सृजनात्मक उत्तर माना जाता है। कारण (R): यह उत्तर धार्मिक या पाठ्यपुस्तकी जवाब दोहराने के बजाय एक नया, उपयोगी सम्बन्ध (छूकर देखना) स्थापित करता है। सही विकल्प चुनें

• A. A व R दोनों सही, और R, A की सही व्याख्या है।
• B. A व R दोनों सही, पर R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सही पर R ग़लत।
• D. A ग़लत पर R सही।

Q3. गाउस से 1 से 100 तक का योग पूछा गया तो उन्होंने 1+99=100, 2+98=100 आदि जोड़े बनाए, 50 व 100 अलग रखे और शीघ्र उत्तर निकाला। यह प्रसंग तर्क रखता है कि

• A. गाउस ने पहले से पाठ्यपुस्तक से विधि नक़ल की होगी।
• B. गणितीय शॉर्ट-कट नकल हैं, सृजनात्मकता नहीं।
• C. सृजनात्मक अधिगमकर्ता ज्ञात समस्या को रूढ़, शिक्षक-निर्देशित मार्ग के बजाय नए सम्बन्धों में पुनर्संरचित करता है।
• D. केवल जन्मजात प्रतिभाशाली ही ऐसी समस्या हल कर सकता है; शिक्षण से अंतर नहीं पड़ता।

Q4. कक्षा 8 की एक छात्रा कठिन अनुपात-समस्या पर 20 मिनट तक चुपचाप बैठती है — आँखें प्रश्न पर, मन ज्ञात सूत्रों से अज्ञात चरण की ओर बढ़ता हुआ। पाँच-चरण माॅडल में इस अवस्था का सर्वोत्तम वर्णन है

• A. सत्यापन — पहले से प्राप्त उत्तर की प्रयोगशाला-जाँच।
• B. समस्या से पीछे हटना — शरीर अन्य कार्य करे और अचेतन मन समस्या पर लगा रहे।
• C. केंद्रित ध्यान — किसी कार्य पर केंद्रित मानसिक ऊर्जा, ज्ञात क्षेत्र से अज्ञात क्षेत्र की ओर।
• D. फ्लैश — अचानक आई वह अंतर्दृष्टि जिससे उत्तर साफ़ हो जाए।

Q5. यूरेका-क्षण के बाद आर्किमिडीज़ अपनी प्रयोगशाला लौटे और 'घंटों या महीनों तक विभिन्न घनों के साथ श्रम करके' सिद्धांत सत्यापित किया। इस चरण के विषय में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है?

• A. इसे सत्यापन कहते हैं और यह सृजनात्मक सोच का पाँचवाँ चरण है।
• B. इसमें अचानक आई अंतर्दृष्टि की जाँच के लिए व्यवस्थित प्रयोगशाला-श्रम होता है।
• C. यह फ्लैश से पहले होता है, बाद में नहीं।
• D. सत्यापन के बिना सृजनात्मक विचार अप्रमाणित रह जाता है।

Q6. एडिसन (स्कूल से निकाले गए), आइंस्टीन (विज्ञान-गणित में पिछड़े), कीट्स, शेली, एडगर राइस बरोज़ (वर्तनी-ग़लतियाँ करते थे) व जेम्स वाट ('आलसी' कहलाते थे) के नाम कक्षा VI-VIII के किशोरों के सन्दर्भ में किस शैक्षणिक तर्क के लिए गिनाए जाते हैं?

• A. सृजनात्मक अधिगमकर्ताओं को औपचारिक स्कूल से हटा देना चाहिए क्योंकि स्कूल उनका साथ नहीं दे सकता।
• B. स्कूलों के कठोर सामाजिक-नियंत्रण तंत्र सृजनात्मक चमक को दबाते हैं; शिक्षक को ऐसे अधिगमकर्ताओं को बधाई व संरक्षण देना चाहिए, नाम-लेबल नहीं।
• C. वर्तनी-ग़लतियाँ व कम अंक न्यून सृजनात्मकता के विश्वसनीय संकेतक हैं।
• D. केवल पाश्चात्य उदाहरण ही सृजनात्मक माने जाते हैं; भारतीय बच्चों में ऐसे लक्षण नहीं होते।

Q7. रेडियो व टेप-रिकार्डर — अपने समय में 'अत्यंत मौलिक' विचार — आज मौलिक नहीं माने जाते। 4P उपागम में यह अवलोकन किस उपागम का है और किस गुण का उदाहरण देता है?

• A. प्रक्रिया-उपागम — सृजनात्मकता भिन्न (divergent) होती है।
• B. व्यक्ति-उपागम — IQ व सृजनात्मकता का सम्बन्ध।
• C. उत्पाद-उपागम — सृजनात्मक उत्पाद की मौलिकता समय-विशिष्ट होती है।
• D. प्रेस-उपागम — बचपन का परिवेश रचयिता को आकार देता है।

Q8. यदि अभिभावक का हर 3 वर्ष में स्थानान्तरण होता है और छात्र साथ-साथ चलता है, तो छात्र को किसकी दृष्टि से लाभ होता है?

• A. बुद्धि
• B. चिंतनशील सोच
• C. सृजनात्मकता
• D. तार्किक सोच

Q9. एक उच्च-प्राथमिक शिक्षक कक्षा 8 के एक छात्र को 'दबंग, आत्मविश्वासी, तीक्ष्ण-बुद्धि, मुखर, माँग करने वाला व मौखिक रूप से धाराप्रवाह' बताते हैं। ये लक्षण मिलकर संकेत देते हैं कि बच्चा संभवतः

• A. सृजनात्मकता में औसत से नीचे है, उसे उपचारात्मक कक्षाएँ चाहिए।
• B. एक सृजनात्मक बच्चा है जिसका व्यक्तित्व रचनाकारों की इकाई-वर्णित रूपरेखा से मेल खाता है।
• C. एक अनुशासनहीन बच्चा है जिसे कक्षा में चुप कराना चाहिए।
• D. केवल रटंत-विषयों के लिए उपयुक्त बच्चा है, सृजनात्मक कार्यों के लिए नहीं।

Q10. कक्षा 7 का शिक्षक पूछता है — 'मिट्टी के नीचे दबा एक नगर मिला है। उसके भूमिगत होने के क्या कारण रहे होंगे?' इस प्रकार के प्रश्न को कहते हैं

• A. पुनर्परिभाषित प्रश्न
• B. काल्पनिक प्रश्न (यदि आप मैनेजर होते— वाला प्रकार)
• C. भिन्न (divergent) प्रश्न, जो एक-प्रश्न-एक-उत्तर के बंधन को तोड़ता है
• D. उद्वेलक प्रश्न (आज के गांधीजी— वाला प्रकार)

Q11. पहेली-निर्माण या पहेली-हल किस तकनीक के समान है?

• A. विचार मंथन
• B. synectics — अजनबी को परिचित और परिचित को अजनबी बनाना
• C. गुणों की सूची व परिवर्तन
• D. पार्श्व (lateral) सोच

Q12. दो कथन पढ़ें और सही विकल्प चुनें— I. 'यदि गांधीजी आज होते तो क्या करते?' — यह उद्वेलक प्रश्न है। II. 'यदि आप अचानक चींटी बन जाएँ तो क्या होगा?' — यह पुनर्परिभाषित प्रश्न है।

• A. केवल I सही; II ग़लत क्योंकि चींटी वाला प्रश्न काल्पनिक है, पुनर्परिभाषित नहीं।
• B. केवल II सही; गांधीजी वाला प्रश्न भिन्न (divergent) है, उद्वेलक नहीं।
• C. I व II दोनों सही।
• D. I व II दोनों ग़लत।

Q13. एडवर्ड डि बोनो की परिकल्पना है कि 'हम अपने बच्चों को सोचना नहीं सिखाते।' भारत में यह बात विशेष रूप से सच इसलिए है क्योंकि

• A. भारतीय बच्चों में स्वाभाविक रूप से सृजनात्मक क्षमता का अभाव है।
• B. हम परीक्षाओं को पास करने के लिए रटंत-अधिगम पर ज़ोर देते हैं, जिससे कक्षाएँ 'पाठ-श्रवण कक्ष' बन गई हैं, जिज्ञासा-केंद्र नहीं।
• C. भारतीय शिक्षक विदेश में विकसित किसी भी तकनीक का प्रयोग करने से इनकार करते हैं।
• D. राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अंतर्गत पार्श्व सोच (lateral thinking) निषिद्ध है।

Q14. 'कक्षा में शिक्षक को काल्पनिक कहानियाँ अवश्य सुनानी चाहिए।' इस सिफ़ारिश का कारण है

• A. निर्धारित पाठ्यपुस्तक को कहानी-पुस्तकों से बदलने के लिए।
• B. विद्यार्थियों को आज एक नेता बनने की संभावना देने के लिए।
• C. विद्यार्थियों की लोक-कथा-स्मृति की जाँच करने के लिए।
• D. शिक्षक का पाठ-योजना बोझ कम करने के लिए।

Q15. जब कक्षा 8 का छात्र सृजनात्मकता-परीक्षण पर चतुर, नवीन व अल्प प्रचलित उत्तर देता है, तो दर्शाई गई क्षमता है

• A. धाराप्रवाह (fluency)
• B. लचीलापन (flexibility)
• C. मौलिकता (originality)
• D. सहनशीलता (persistency)