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Q1. रामपुर का कक्षा 7 का एक छात्र अपने दो दोस्तों — वेंकट व आलोक — की तिकड़ी को मज़ाक में 'वेनलक (Venlak)' कहता है। इस गढ़ंत का सर्वोत्तम वर्णन है
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Q2. बाथटब में अंतर्दृष्टि के बाद आर्किमिडीज़ 'यूरेका! यूरेका!' चिल्लाते हुए किस नगर की सड़कों पर निर्वस्त्र दौड़े?
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Q3. कक्षा 8 का गणित-शिक्षक विद्यार्थियों से कहता है कि मानक चरणों से सिद्ध करें कि त्रिभुज के कोणों का योग 180 अंश होता है। यह सोच सर्वोत्तम रूप से कौन-सी है?
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Q4. ऑसबर्न की विचार-मंथन दो अवस्थाओं को ट्रैफ़िक-बत्ती के रंगों से बताया जाता है। सही मिलान चुनें
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Q5. बिहार के एक ग्रामीण स्कूल की कक्षा 7 की छात्रा विज्ञान के प्रश्न पर असामान्य उत्तर देती है, तो शिक्षिका उसका उत्तर कक्षा की दीवार पर लगा देती है और बाकी कक्षा के साथ चर्चा करती है। यह व्यवहार टॉरेंस-मायर्स के किस सिद्धांत का पालन है?
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Q6. गिल्फ़र्ड व टॉरेंस की छह सृजनात्मक क्षमताएँ बताती है। 'संसार के विषय में जिज्ञासा से अनेक प्रश्न पूछने' की क्षमता को कहा गया है
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Q7. लखनऊ की कक्षा 8 की एक छात्रा सृजनात्मकता-परीक्षण की समस्या छह बार हल करने का प्रयास करती है। पाँच असफलताओं के बाद अगली सुबह वह फिर प्रयास करती है। छह क्षमताओं में से वह सर्वाधिक स्पष्ट रूप से किसे दर्शा रही है?
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Q8. कक्षा 7 का EVS शिक्षक पूछता है — 'घड़ी कैलेंडर के समान किन तरीकों से है?' इस प्रकार के प्रश्न को कहते हैं
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Q9. कक्षा 8 का हिंदी शिक्षक बोर्ड पर लिखता है — 'यदि आप एक दिन के लिए अचानक चींटी बन जाएँ तो क्या होगा?' यह किस प्रकार के प्रश्न का उदाहरण है?
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Q10. कक्षा 8 की एक इकाई-परीक्षा में केवल एकल-उत्तर वाले MCQ हैं। कक्षा का topper, जो चर्चाओं में असामान्य विचार सुझाता है, इस परीक्षा में कम अंक लाता है। दो कथन पढ़ें—
I. एकल-उत्तर वाली परीक्षाएँ संसृत (convergent) सोच मापती हैं, सृजनात्मकता पर बहुत कम बताती हैं।
II. कठोर एकल-उत्तर परीक्षाएँ असामान्य उत्तरों को दंडित कर सृजनात्मकता को सक्रिय रूप से दबाती हैं।
सही विकल्प चुनें
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Q11. सृजनात्मक पुरुषों में प्रायः 'स्त्रियोचित संवेदनशीलता' और सृजनात्मक स्त्रियों में प्रायः 'पुरुषोचित जोखिम-लेने की प्रवृत्ति' दिखती है। इस अवलोकन से तर्क रखा जाता है कि
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Q12. टॉरेंस के अधूरी-आकृति परीक्षण में कक्षा 7 की दो छात्राओं को एक ही V-आकार की रेखा मिलती है। रिया साधारण V-चिड़िया बनाकर रुक जाती है। सपना उसी चिड़िया पर पंख, अंडों समेत घोंसला, पेड़ व उगता सूरज जोड़ देती है। सपना उच्च अंक पाएगी
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Q13. सृजनात्मकता बढ़ाने हेतु अधिगम-सामग्री व ICT उपकरणों में से कौन-सा उपकरण उच्च-प्राथमिक कक्षा-सूची में शामिल नहीं है?
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Q14. गिल्फ़र्ड व टॉरेंस सृजनात्मकता मापने वाले प्रथम शोधकर्ता थे और बाकर मेहदी व बी.के. पासी भारत में प्रथम। दो कथन पढ़ें—
I. गिल्फ़र्ड का Structure of Intellect माॅडल वह सैद्धान्तिक आधार था जिस पर टॉरेंस ने अपने सृजनात्मकता-परीक्षण बनाए।
II. पासी की भारतीय सृजनात्मकता-बैटरी उन्हीं छह क्षमताओं — धाराप्रवाह, लचीलापन, मौलिकता, जिज्ञासा, सहनशीलता, विस्तार — को मापती है।
सही विकल्प चुनें
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Q15. दो उच्च-प्राथमिक शिक्षक कक्षा 8 के उस छात्र को सँभालते हैं जो असामान्य, विषय-से-हटे प्रश्न पूछता रहता है।
शिक्षक P उन प्रश्नों पर लाल स्याही लगाते हैं, उन्हें 'अनुशासनहीन' कहते हैं और बच्चे को चुप बैठने को कहते हैं।
शिक्षक Q धैर्य से सुनते हैं, एक प्रश्न को बोर्ड पर लगाते हैं और उसे विचार-मंथन सत्र में बदल देते हैं।
सृजनात्मकता विकसित करने के सिद्धांतों के सापेक्ष दोनों प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन करें
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Q16. व्यक्ति (person) उपागम में बुद्धि (IQ) व सृजनात्मकता का सहसम्बन्ध लगभग 0.36 बताया जाता है। इस आँकड़े की सर्वोत्तम व्याख्या है
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Q17. 'प्रेस' (situation) उपागम उन पर्यावरणीय दशाओं का अध्ययन करता है जो सृजनात्मकता को आकार देती हैं। प्रेस उपागम किसी किशोर की सृजनात्मकता के लिए कौन-सी कक्षा-स्थिति को सर्वाधिक अनुकूल मानेगा?
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Q18. कक्षा 8 का शिक्षक पूछता है — 'हम हमेशा मान लेते हैं कि स्कूल का दिन छह घंटे का होना चाहिए। क्यों? यदि न होता तो?' यह ऐसा प्रश्न है जो
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Q19. कक्षा 7 का शिक्षक कार्य देता है — '2050 तक शहरों में पार्किंग समाप्त हो सकती है। इस भविष्य-समस्या को हल करने वाली मशीन डिज़ाइन करो।' इस तकनीक को कहते हैं
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Q20. एक प्रधानाध्यापक दावा करता है कि सृजनात्मकता केवल गणित-विज्ञान जैसे शैक्षिक (scholastic) विषयों से विकसित हो सकती है, सह-शैक्षिक (co-scholastic) गतिविधियों से नहीं। उपलब्ध रणनीतियों की परिधि के आधार पर यह दावा है
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Q21. कक्षा 7 का एक छात्र स्वयं से स्कूल-बग़ीचे की पत्तियाँ इकट्ठा कर उन पर नाम लगाने लगता है और अपने निष्कर्ष प्रस्तुत करने को कहता है। शिक्षक को
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Q22. सृजनात्मकता विकसित करने हेतु कंप्यूटर के 'morphological synthesis' उपयोग का उल्लेख करती है। इसका अर्थ है कि कंप्यूटर का उपयोग किया जाता है
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Q23. कक्षा 8 का एक सृजनात्मक छात्र प्रायः हानिरहित शरारतें करता है और शिक्षक के निर्देशों पर प्रश्न उठाता है। एक सहकर्मी 'अनुशासन बचाने' हेतु उसे दंडित करने की सलाह देता है। सर्वोत्तम मार्ग है
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Q24. सृजनात्मकता-परीक्षण गिल्फ़र्ड के Structure of Intellect माॅडल तक जुड़ता है। उस माॅडल में सृजनात्मकता से सर्वाधिक जुड़ा आयाम है
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Q25. एक सृजनात्मकता-परीक्षण में विद्यार्थियों से पूछा जाता है — 'पुराने कपड़े के टुकड़े के जितने भिन्न उपयोग सोच सकते हो सूचीबद्ध करो।' यह कार्य मुख्यतः धाराप्रवाह व लचीलापन मापता है क्योंकि यह उदाहरण है
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Q26. एक परीक्षण में विद्यार्थियों को पोस्टकार्ड या चप्पल जैसी सामान्य वस्तु दिखाकर पूछा जाता है — 'इसमें कौन-सी समस्याएँ या कमियाँ खोज सकते हो?' यह कार्य उदाहरण है
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Q27. एक सृजनात्मकता-परीक्षण में कक्षा 8 के विद्यार्थी से पूछा जाता है — 'यदि मनुष्य अपनी इच्छा से अचानक अदृश्य हो सकें तो क्या होगा?' यह प्रश्न सम्बन्धित है
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Q28. एक अधूरी-आकृति परीक्षण में विद्यार्थियों को अधूरी रेखाएँ पूरी करने को दी जाती हैं। छह सृजनात्मक क्षमताओं में से यह परीक्षण मुख्यतः किसे मापने हेतु बना है?
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Q29. आर्किमिडीज़ माॅडल का उपयोग करते हुए तैयारी व उष्मायन चरणों में अंतर करें। सर्वाधिक सटीक विरोध है
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Q30. कक्षा 8 के एक कला-पाठ का अध्ययन करता शोधकर्ता चार प्रकार के साक्ष्य जुटाता है। प्रत्येक को 4P उपागमके सही 'P' से मिलाएँ: (i) पूर्ण पेंटिंग का मूल्यांकन, (ii) बच्चे ने विचार कैसे उत्पन्न किए इसका अवलोकन, (iii) बच्चे के व्यक्तित्व-गुण, (iv) कक्षा का वातावरण। सही मिलान है
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