किशोरों में सृजनात्मकता का विकास — क्विज़

Q1. लखनऊ की कक्षा 8 का एक छात्र गणित के सूत्रों को क्रिकेट स्कोर से जोड़कर चुटीले चुटकुले सुनाता रहता है। यह हास्य (humour) है

• A. अनुशासन की समस्या जो सृजनात्मकता को दबाती है।
• B. मौखिक सृजनात्मकता का स्वाभाविक अंग।
• C. कम बुद्धि-लब्धि (IQ) का प्रमाण।
• D. मौलिकता नहीं, नकल का संकेतक।

Q2. आयु के साथ सृजनात्मकता पर डेविस का अध्ययन कौन-सी बात रखता है?

• A. आयु व शिक्षा के साथ सृजनात्मकता लगातार बढ़ती है।
• B. लगभग 90% पाँच-वर्षीय बच्चे सृजनात्मक होते हैं पर केवल लगभग 2% वयस्क — बड़े होते-होते सृजनात्मकता दब जाती है।
• C. सृजनात्मकता जन्म से स्थिर होती है, बदलती नहीं।
• D. अनुभव के कारण वयस्क बच्चों से अधिक सृजनात्मक होते हैं।

Q3. एक माल-लदा ट्रक कस्बे में नीचे बने पुल के नीचे फँस जाता है। कक्षा 7 का एक बालक टायरों की हवा थोड़ी निकालने का सुझाव देता है ताकि ट्रक निकल सके। यह है

• A. एक निश्चित उत्तर तक सीमित संसृत (convergent) सोच।
• B. सृजनात्मक समस्या-समाधान — मौलिकता दिखाता नवीन हल।
• C. पाठ्यपुस्तक के उदाहरण की नकल।
• D. रटे हुए सूत्र का यांत्रिक प्रयोग।

Q4. राजा के मुकुट की समस्या हल करने से पहले आर्किमिडीज़ ने जल-विस्थापन व घनत्व के अपने ज्ञान को याद किया। पाँच-चरण माॅडल में यह चरण है

• A. सत्यापन
• B. फ्लैश
• C. तैयारी
• D. समस्या से पीछे हटना

Q5. अचानक अंतर्दृष्टि के बाद आर्किमिडीज़ 'यूरेका! यूरेका!' चिल्लाते हुए एथेंस की सड़कों पर दौड़े। यह चरण है

• A. केंद्रित ध्यान
• B. फ्लैश
• C. तैयारी
• D. सत्यापन

Q6. सृजनात्मक सोच के पाँच-चरण क्रम पर ज़ोर क्यों दिया जाता है?

• A. यह सिद्ध करने के लिए कि सृजनात्मकता पूरी तरह जन्मजात है, सीखी नहीं जा सकती।
• B. यह दिखाने के लिए कि सृजनात्मकता एक व्यवस्थित प्रक्रिया है जिसे कक्षा में विकसित किया जा सकता है।
• C. यह स्थापित करने के लिए कि केवल जीनियस ही सृजनात्मक हो सकते हैं।
• D. समस्या-समाधान को रटंत-अधिगम से बदलने के लिए।

Q7. 4P उपागम में 'प्रक्रिया (process)' सृजनात्मकता को किस दृष्टि से देखता है?

• A. अंतिम उत्पाद की बिक्री-योग्यता से।
• B. रचयिता द्वारा प्रयुक्त संसृत (convergent) बनाम भिन्न (divergent) सोच-प्रक्रियाओं से।
• C. रचयिता की बचपन की पारिवारिक परिस्थितियों से।
• D. रचयिता को मिले पुरस्कारों की संख्या से।

Q8. बिहार के एक उच्च-प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका देखती है कि कक्षा 8 का सबसे ऊँची बुद्धि-लब्धि (IQ) वाला छात्र केवल पाठ्यपुस्तकी उत्तर देता है, जबकि मध्यम IQ वाला सहपाठी असामान्य विचार सुझाता रहता है। इसे कैसे समझाएँगे?

• A. सृजनात्मकता व IQ पूर्ण सहसम्बद्ध हैं, अतः अवलोकन ग़लत होगा।
• B. ऊँची IQ ऊँची सृजनात्मकता की गारंटी नहीं देती — सहसम्बंध केवल लगभग 0.36 है।
• C. केवल ऊँची IQ वाला बच्चा ही सृजनात्मक हो सकता है; दूसरा छात्र मात्र आवेगी है।
• D. सृजनात्मकता केवल आनुवंशिकता पर निर्भर है, व्यक्तित्व पर कभी नहीं।

Q9. निम्न में से कौन-सी कक्षा-स्थिति किशोर अधिगमकर्ता की सृजनात्मकता को सर्वाधिक दबाएगी?

• A. लचीली समय-सारिणी जो परियोजना-आधारित अधिगम की अनुमति देती है।
• B. कठोर विद्यालय-वातावरण जिसमें एकल-उत्तर वाली परीक्षाएँ हों और असामान्य उत्तरों के प्रति असहिष्णुता हो।
• C. खुले-छोर वाले प्रश्न जो अनेक उत्तरों को आमंत्रित करते हैं।
• D. वह शिक्षक जो विद्यार्थियों के विचारों का सम्मान करता है और कुछ अव्यवस्था सहता है।

Q10. ऑसबर्न विचार मंथन की 'विचार (ideation)' अवस्था के चार सिद्धांत देते हैं। निम्न में से कौन-सा उनमें शामिल नहीं है?

• A. मुक्त-विचार — कोई भी विचार स्वीकार्य, चाहे जंगली हो।
• B. हरी-बत्ती अवस्था में विचारों की कोई आलोचना नहीं।
• C. मात्रा वांछित — जितने अधिक विचार उतना अच्छा।
• D. हर विचार पर तुरंत सही या ग़लत का निशान लगाना।

Q11. रामपुर की कक्षा 7 की शिक्षिका अपने विद्यार्थियों से कहती है कि साधारण कैलेंडर की हर विशेषता — आकार, कागज़, रंग, तिथियाँ, खूँटी — सूचीबद्ध करें और फिर हर विशेषता बदलकर कुछ नया बनाएँ। इस तकनीक को कहते हैं

• A. विचार मंथन
• B. गुणों की सूची (attribute listing)
• C. synectics
• D. उद्वेलक प्रश्न

Q12. कक्षा 8 का एसएसटी (SST) शिक्षक पूछता है — 'अगर पृथ्वी की सारी पेट्रोल एक ही रात में अचानक ग़ायब हो जाए तो क्या होगा?' यह उदाहरण है

• A. पुनर्परिभाषित प्रश्न का (घड़ी को कैलेंडर मानें)।
• B. परिणाम-प्रश्न (consequences question) का, जो भिन्न (divergent) सोच को बाध्य करता है।
• C. एक सही उत्तर वाले तथ्य-प्रश्न का।
• D. गुणों की सूची वाले अभ्यास का।

Q13. कक्षा में सृजनात्मकता विकसित करने हेतु टॉरेंस व मायर्स का पहला सिद्धांत है

• A. व्यवस्था बनाए रखने के लिए असामान्य उत्तरों पर दंड दें।
• B. बच्चों के विचारों का सम्मान करें और दिखाएँ कि उनके विचारों का मूल्य है।
• C. हर प्रश्न के लिए केवल एक सही उत्तर पर ज़ोर दें।
• D. खुले-छोर वाली गतिविधियों को नकल-अभ्यासों से बदल दें।

Q14. कक्षा 7 का कौन-सा कार्य किशोरों की सृजनात्मकता को सर्वाधिक बढ़ावा देगा?

• A. अध्याय-सार को पाठ्यपुस्तक से कॉपी में उतारना।
• B. फेंकी हुई प्लास्टिक बोतल के यथासंभव अधिक उपयोग सूचीबद्ध करना।
• C. 2 से 20 तक का पहाड़ा ज़ोर से दोहराना।
• D. सही/ग़लत अभ्यास में केवल एक सही विकल्प पर निशान लगाना।

Q15. 'ईंट के असामान्य उपयोग' परीक्षण में रिया 30 उपयोग देती है — पर 28 निर्माण-सम्बन्धी हैं (दीवार, खंभा, सीढ़ी, बाउंड्री…) और केवल 2 अलग प्रकार के (पेपरवेट, दरवाज़ा रोकना)। रिया उच्च किसमें और निम्न किसमें है?

• A. उच्च मौलिकता, निम्न धाराप्रवाह
• B. उच्च धाराप्रवाह (fluency), निम्न लचीलापन (flexibility)
• C. उच्च विस्तार, निम्न सहनशीलता
• D. उच्च जिज्ञासा, निम्न मौलिकता