विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (CWSN) की अवधारणा — कठिन

Q1. विशेष आवश्यकता वाले बच्चे कौन हैं — इस पर निम्न कथनों पर विचार करें : कथन I: कोई भी बच्चा जिसे शारीरिक समस्या या शारीरिक-भावनात्मक पीड़ा के कारण ध्यान चाहिए, उसे विशेष आवश्यकता वाला माना जा सकता है। कथन II: विशेष आवश्यकता केवल गंभीर संज्ञानात्मक अशक्तता तक सीमित है — हल्की अधिगम कठिनाइयाँ इसमें शामिल नहीं हैं। इनमें से कौन-सा/से सही है/हैं?

• A. केवल कथन I सही है
• B. केवल कथन II सही है
• C. कथन I और II दोनों सही हैं
• D. न कथन I और न ही II सही है

Q2. 'मानसिक मन्दता' / 'मानसिक रूप से विकलांग' की जगह अब 'संज्ञानात्मक अशक्तता' शब्द का प्रयोग किया जाता है। इस बदलाव का निम्न में से कौन-सा कारण सही नहीं है?

• A. 'विकलांग' या 'अशक्त' जैसे शब्दों से जुड़े लेबल का प्रभाव कम करना
• B. पुराने शब्दों से जुड़े कलंक को कम करना
• C. क्योंकि नया शब्द 75 से ऊपर के व्यापक IQ-दायरे को भी ढक लेता है
• D. क्योंकि परिवर्तन शब्दावली में है, अंतर्निहित वर्गीकरण में नहीं

Q3. एक डॉक्टर कक्षा 7 के छात्र की माँ को बताता है कि जन्म के समय उसके बेटे को ऑक्सीजन की कमी (एनोक्सिया) हुई और इसी कारण वह आज नीचे के संज्ञानात्मक स्तर पर है। संज्ञानात्मक अशक्तता के कारणों में 'जन्म के समय एनोक्सिया' किस श्रेणी में आती है?

• A. संक्रमण एवं उन्मादन (जैसे रूबेला, सिफिलिस)
• B. सदमा एवं शारीरिक कारक (जैसे जन्म से पहले/समय/बाद की दुर्घटनाएँ, एनोक्सिया)
• C. उपापचय एवं पोषण (जैसे फेनिल कीटोन्यूरिया)
• D. गुणसुत्रीय असमानता (जैसे डाउन सिन्ड्रोम)

Q4. मनोवैज्ञानिक की रिपोर्ट कहती है कि 12-वर्षीय अमन की IQ 28 है। कक्षा 7 की शिक्षिका को अमन के लिए जो सहायता-योजना बनानी है वह संज्ञानात्मक अशक्तता के किस गंभीरता-स्तर के लिए होगी?

• A. कम मानसिक मन्दता
• B. साधारण मानसिक मन्दता
• C. गंभीर मानसिक मन्दता
• D. गूढ़ मानसिक मन्दता

Q5. निम्न में से कौन-सा वाचन बाधिता का कारण नहीं है?

• A. कटे तालू — तालू, मुँह व ओठ के संरचनात्मक दोष
• B. कुअनुकूलक व्यवहार — अति-सक्रियता, गति-समन्वय की कमी, सामान्य व्यवहार विकार
• C. आनुवंशिकता
• D. विटामिन A की कमी

Q6. अभिकथन (A): दृष्टि बाधिता के मुख्य कारणों में ग्लूकोमा शामिल है। कारण (R): ग्लूकोमा को आँख में उच्च दबाव बताया गया है, जिससे रेटिना को क्षति पहुँचती है। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सही हैं तथा R, A की सही व्याख्या है
• B. A और R दोनों सही हैं पर R, A की सही व्याख्या नहीं है
• C. A सही है पर R गलत है
• D. A गलत है पर R सही है

Q7. 'कम दृष्टि' (low vision) और 'वैधानिक रूप से अंधा' में अंतर कैसे किया जाता है? यह अंतर सर्वोत्तम रूप से किस विकल्प में पकड़ा गया है?

• A. दोनों एक ही स्थिति के दो नाम हैं, असली भेद नहीं है
• B. कम दृष्टि का निदान केवल वयस्कों में, वैधानिक अंधेपन का केवल बच्चों में होता है
• C. वैधानिक अंधेपन का अर्थ है — सुधार के बाद दृष्टि क्षमता 20/200 या उससे बुरी हो या सबसे अच्छी आँख का दृष्टि-क्षेत्र 20 डिग्री से कम हो; जबकि 'कम दृष्टि' एक व्यापक श्रेणी है — सुधार के बाद भी मद्धम/धुँधली/कुहासेदार दृष्टि, टनल विज़न, रात्रि अंधेपन आदि इसमें आते हैं
• D. वैधानिक रूप से अंधे बच्चे कुछ नहीं देख सकते; कम दृष्टि वाले बच्चों की केंद्रीय दृष्टि पूर्ण होती है

Q8. इकाई बधिर-अंधता को 'बहु बाधिता' की अलग श्रेणी में क्यों रखती है, बजाय इसे केवल बधिरता या अंधेपन के रूप में संभालने के?

• A. क्योंकि अधिकांश बधिर-अंध व्यक्ति पूर्णतः बधिर एवं वैधानिक रूप से अंधे होते हैं, सो वही पद्धति काम करती है
• B. क्योंकि अधिकांश बधिर-अंध व्यक्ति न तो पूर्णतः बधिर हैं, न ही वैधानिक रूप से अंधे; पर वे दृष्टि व श्रवण दोनों में इतने बाधित होते हैं कि अकेले बधिरता या अंधेपन की रणनीतियाँ काम नहीं करतीं
• C. क्योंकि बधिर-अंधता केवल मधुमेह जैसी वृद्धावस्था की बीमारियों से होती है
• D. क्योंकि अशक्तता वाले लोगों का कानून 1995 बधिर-अंधता को सातवीं अशक्तता के रूप में दर्ज करता है

Q9. पटना के कक्षा 6 के एक विद्यालय में आने वाला एक NGO प्रधानाचार्या को बताता है कि परिसर के हॉस्टल में रहने वाले कई छात्र 'वेटिंग चिल्ड्रेन' (waiting children) हैं। इस शब्द का अर्थ क्या है?

• A. वे बच्चे जो विद्यालय के द्वार पर माता-पिता का इंतज़ार करते हैं
• B. वे बच्चे जो अगली कक्षा की पदोन्नति-परीक्षा का इंतज़ार करते हैं
• C. वे बच्चे जो गोद लिए जाने का इंतज़ार करते हैं — अर्थात् वे बच्चे जो वैधानिक रूप से गोद लेने हेतु स्वतंत्र हैं, सार्वजनिक बाल कल्याण व्यवस्था की देखरेख में हैं, अपने जन्म-घर वापस नहीं जा सकते और स्थायी परिवार की आवश्यकता रखते हैं
• D. वे बच्चे जो कक्षा में अनुत्तीर्ण हो गए हैं और दोहरा रहे हैं

Q10. निम्न कथनों पर विचार करें: कथन I: पाँच वर्ष से कम आयु के अशक्त बच्चों की प्रारंभिक पहचान, हस्तक्षेप व उद्दीपन — उपयुक्त तकनीक व कौशल के साथ — द्वितीयक विकलांगताओं तथा समस्याओं की गंभीरता को रोकने में सहायक होते हैं। कथन II: कई माता-पिता को चिंता रहती है कि उनके बच्चे पर 'विशेष आवश्यकता' का लेबल लगाना उसे कलंकित कर देगा तथा सामान्य कार्यक्रमों व गतिविधियों से बाहर कर देगा। इनमें से कौन-सा/से सही है/हैं?

• A. केवल कथन I सही है
• B. केवल कथन II सही है
• C. कथन I और II दोनों सही हैं
• D. न कथन I और न ही II सही है

Q11. अलीगढ़ की कक्षा 7 की शिक्षिका देखती है कि 12-वर्षीय प्रिया मौखिक रूप से सवालों के उत्तर सहज ही दे देती है, परंतु उसका लिखित कार्य त्रुटियों से भरा और गंदा रहता है। यह 'मौखिक > लिखित' पैटर्न दर्शाता है कि बच्ची को

• A. आलसी मानकर लिखाई न करने पर दंडित किया जाए
• B. औपचारिक परीक्षण कराया जाए, क्योंकि अधिगम अशक्तता वाले बच्चों की मुख्य पहचानों में से एक यह है कि उनके मौखिक कौशल अक्सर उनके लिखाई-कौशल से कहीं अधिक अच्छे होते हैं
• C. नीचे की कक्षा में भेज दिया जाए
• D. संभवतः दृष्टि बाधिता है

Q12. एक उचित मूल्यांकन प्रक्रिया को जिन प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए, उन पर विचार करें। निम्न में से कौन-सा प्रश्न उस सूची में नहीं है?

• A. बच्चा कौन है? — रुचियाँ, पसंद-नापसंद, कौशल, अन्य शक्तियाँ
• B. बच्चे का परिवार व 'सहायता-वलय' कौन है? — आशाएँ, सपने, ज़रूरतें, चिंताएँ
• C. अगले वर्ष बच्चा कौन-सी बोर्ड परीक्षा देगा?
• D. बच्चे की दिनचर्या व रोज़ की गतिविधियाँ क्या हैं?

Q13. हस्तक्षेप प्रक्रिया की समूह-गतिविधियों पर विचार करें। योजना का दैनिक क्रियान्वयन न्यूनतम कितने समय तक होना चाहिए?

• A. 1 सप्ताह
• B. 2 सप्ताह
• C. 4 सप्ताह
• D. 12 सप्ताह

Q14. अशक्तता वाले लोगों के कानून 1995 के अनुसार, विकलांग व्यक्ति को चिकित्सीय प्राधिकारी द्वारा कम-से-कम कितने प्रतिशत अशक्तता का प्रमाण-पत्र मिलना चाहिए?

• A. अशक्तता का 20%
• B. अशक्तता का 33%
• C. अशक्तता का 40%
• D. अशक्तता का 50%

Q15. संयुक्त राष्ट्र महासभा ने अशक्तता वाले लोगों के अधिकारों पर अभिसमय (UNCRPD) को कब अंगीकार किया?

• A. 30 मार्च 2007
• B. 13 दिसंबर 2006
• C. 10 दिसंबर 1995
• D. 2 अक्टूबर 2011