शिक्षा में लैंगिक मुद्दे — निपुणता

Q1. कक्षा 8 की अध्यापिका विद्यार्थियों से 'बड़े होकर मैं क्या बनूँगा/बनूँगी' लिखवाती है। अधिकांश लड़कियाँ 'अच्छी पत्नी व माँ' और अधिकांश लड़के 'इंजीनियर, सैनिक, अधिकारी' लिखते हैं। इस प्रवृत्ति से चिंतित अध्यापिका को समझना चाहिए कि यह सबसे सीधे क्या दर्शाता है?

• A. लड़कियाँ क्या बन सकती हैं, इस पर एक जैविक सीमा
• B. समाज द्वारा लड़के-लड़कियों को सौंपी गई आत्मसात की गई लैंगिक अपेक्षाएँ, कोई प्राकृतिक अंतर नहीं
• C. तकनीकी क्षेत्रों में लड़कों की प्राकृतिक श्रेष्ठता
• D. भावी भूमिकाओं का सही व संतुलित विभाजन

Q2. अभिकथन (A): कक्षा 7 का बच्चा आज जो लैंगिक भूमिकाएँ सीखता है, उन्हें शिक्षा द्वारा अनसीखा व पुनर्गठित किया जा सकता है। कारण (R): जेन्डर, लिंग के विपरीत, परिवर्तनशील, स्तरीय व बदलने योग्य है — प्रकृति से तय नहीं। सही विकल्प चुनें।

• A. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) (A) की सही व्याख्या है।
• B. (A) और (R) दोनों सही हैं पर (R) (A) की सही व्याख्या नहीं है।
• C. (A) सही है पर (R) ग़लत है।
• D. (A) ग़लत है पर (R) सही है।

Q3. कक्षा 8 का विज्ञान/EVS अध्यापक लिंग–जेन्डर के अंतर को स्पष्ट करना चाहता है। 'गर्भाधान पर तय' बनाम 'जन्म के बाद सीखा गया' का कौन-सा जोड़ा सही मिलाया गया है?

• A. बच्चे को जन्म देने की क्षमता → जन्म के बाद सीखा; नीला रंग गुलाबी पर पसंद करना → गर्भाधान पर तय
• B. प्रोस्टेट ग्रंथि की उपस्थिति → गर्भाधान पर तय; 'लड़के खाना न पकाएँ' का विश्वास → जन्म के बाद सीखा
• C. लड़कियाँ डरपोक हैं का विश्वास → गर्भाधान पर तय; मासिक चक्र → जन्म के बाद सीखा
• D. साड़ी पहनना → गर्भाधान पर तय; XX गुणसूत्र → जन्म के बाद सीखा

Q4. समान जीवविज्ञान वाले कक्षा 7 के दो लड़के — एक वहाँ पला जहाँ पुरुषों के लंबे बाल व आभूषण सामान्य हैं, दूसरा वहाँ जहाँ इन्हें 'अमर्दाना' माना जाता है। यह विचार-प्रयोग सबसे अच्छी तरह किस निष्कर्ष का समर्थन करता है?

• A. भिन्न परवरिश के कारण उनका जैविक लिंग भिन्न है
• B. 'मर्दानगी' क्या मानी जाए, यह जेन्डर-संरचना है जो समाज-दर-समाज बदलती है, जबकि उनका लिंग समान रहता है
• C. पहला लड़का दूसरे से जैविक रूप से अधिक स्त्रैण है
• D. बालों की लंबाई गुणसूत्रों से तय होती है

Q5. यदि जेन्डर को 'लड़के-लड़कियों को विकास के लिए दिए जाने वाले अवसर' के रूप में समझा जाए, तो कक्षा 8 के अध्यापक का कौन-सा निर्णय इस समझ पर सबसे अच्छी तरह अमल करता है?

• A. केवल लड़कों को विज्ञान-प्रयोगशाला उपकरण सँभालने देना क्योंकि वे 'मशीनों में सावधान' हैं
• B. हर समूह-परियोजना का नेतृत्व लड़के-लड़कियों के बीच समान रूप से बदलना ताकि दोनों समान कौशल विकसित करें
• C. लड़कियों से सूचना-पट्ट सजवाना व लड़कों से बेंच ढुलवाना
• D. लड़कों की वीरता व लड़कियों की सफ़ाई के लिए प्रशंसा करना

Q6. इन विद्यालयी व्यवहारों पर विचार करें— (I) किशोर लड़के-लड़कियों के लिए अलग शौचालय। (II) केवल लड़कों को कक्षा-मॉनिटर बनाना क्योंकि 'लड़कों का रौब रहता है'। (III) कक्षा 8 में मासिक धर्म वाली लड़कियों के लिए विश्राम-कक्ष। इनमें कौन-से लैंगिक संवेदनशीलता हैं, भेदभाव नहीं?

• A. केवल (I) व (III)
• B. केवल (II)
• C. केवल (I) व (II)
• D. (I), (II) व (III)

Q7. कक्षा 8 के हर परिदृश्य को उसके सही प्रकार से मिलाएँ— P. एक परिपत्र कहता है 'विज्ञान-प्रदर्शनी टीम के लिए केवल लड़के आवेदन कर सकते हैं।' Q. एक परिपत्र कहता है 'टीम सदस्यों को शाम 7 बजे तक रुकना होगा', जिसके बाद कोई लड़की नहीं जुड़ सकती क्योंकि लड़कियाँ 5 बजे तक घर भेज दी जाती हैं। सही क्या है?

• A. P अप्रत्यक्ष भेदभाव है; Q प्रत्यक्ष भेदभाव है
• B. P प्रत्यक्ष भेदभाव है; Q अप्रत्यक्ष भेदभाव है
• C. P व Q दोनों प्रत्यक्ष भेदभाव हैं
• D. P व Q दोनों लैंगिक संवेदनशीलता हैं

Q8. विचार करें— (I) कक्षा 6 के लड़के से कहना 'असली मर्द अँधेरे से नहीं डरते', जिससे वह अपनी घबराहट छिपा ले। (II) कक्षा 7 के लड़के को नृत्य-क्लब में शामिल न होने देना क्योंकि 'नाचना लड़कियों के लिए है'। इन मामलों पर कौन-सा कथन सबसे सटीक है?

• A. कोई भी भेदभाव नहीं, क्योंकि दोनों लड़कों से संबंधित हैं और भेदभाव केवल लड़कियों पर असर डालता है
• B. दोनों लड़कों के विरुद्ध लैंगिक भेदभाव हैं, यद्यपि आज का भेदभाव मुख्यतः लड़कियों पर भारी है
• C. दोनों लड़कों के प्रति लैंगिक संवेदनशीलता के उदाहरण हैं
• D. केवल (II) भेदभाव है; (I) तो उचित भावनात्मक प्रशिक्षण है

Q9. इकाई के उदाहरणों में — सूर्यास्त के बाद सहेली के घर जाने से रोकी गई लड़की, अपने विषय चुनने न दी गई लड़की, बाहरी खेल से रोकी गई लड़की — इन्हें लैंगिक भेदभाव बनाने वाला एकमात्र साझा सूत्र क्या है?

• A. लड़कियाँ जैविक रूप से कमज़ोर हैं और उन्हें संरक्षण चाहिए
• B. केवल लड़की होने के कारण लड़कियों से चुनाव की स्वतंत्रता छीनना
• C. विद्यालयों में सबके लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं
• D. माता-पिता समानता की संवैधानिक गारंटी का पालन कर रहे हैं

Q10. निम्न में से कौन-सी स्थिति सेक्सिज़्म नहीं मानी जाएगी, क्योंकि वही व्यवहार उसी परिस्थिति में विपरीत लिंग के साथ भी होता?

• A. लड़कों को सहज प्रवेश देने वाले कंप्यूटर-क्लब में एक लड़की को प्रवेश नहीं दिया जाता
• B. कक्षा 8 की गर्भवती लड़की को चिकित्सकीय विश्राम हेतु कुछ दिन अवकाश; टूटी टाँग वाले लड़के को भी चिकित्सकीय विश्राम हेतु अवकाश
• C. केवल लड़कों को अंतर-विद्यालयी गणित ओलंपियाड भेजा जाता है
• D. एक लड़की से कहा जाता है कि उसे 'विज्ञान पढ़ने की ज़रूरत नहीं' क्योंकि वह लड़की है

Q11. कक्षा 8 में लड़कियाँ ऐसी स्कर्ट पहनती हैं जिनसे चढ़ना-दौड़ना असहज होता है, इसलिए वे अधिकांश बाहरी खेलों से अलग बैठ जाती हैं। विश्लेषण करने वाले अध्यापक को क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए?

• A. लड़कियाँ स्वभाव से खेल में कम रुचि रखती हैं
• B. गणवेश की बनावट स्वयं भेदभाव का संरचनात्मक स्रोत है जो लड़कियों की भागीदारी सीमित करती है, और इसकी समीक्षा होनी चाहिए
• C. समस्या से बचने के लिए बाहरी खेल लड़कों के लिए आरक्षित कर देने चाहिए
• D. मुद्दा केवल गुणसूत्रों का है, कपड़ों का नहीं

Q12. वर्ष की शुरुआत में 40 लड़कियों वाली कक्षा 8 में वर्ष के अंत तक केवल 22 बचती हैं; अधिकांश किशोरावस्था आने के आसपास छोड़ गईं। सबसे संभावित कारण है

• A. लड़कियाँ किशोरावस्था में स्वतः पढ़ाई में रुचि खो देती हैं
• B. किशोरावस्था को जल्दी विवाह व घरेलू ज़िम्मेदारी से जोड़ने वाली सामाजिक प्रथाएँ लड़कियों को विद्यालय से खींच लेती हैं
• C. लड़कियों का मस्तिष्क कक्षा 8 का काम अब नहीं सँभाल पाता
• D. विद्यालय जानबूझकर किशोरावस्था में लड़कियों को अनुत्तीर्ण करते हैं

Q13. कक्षा 7 की मेधावी छात्रा रिया थकी हुई और अधूरे गृहकार्य के साथ विद्यालय आती है क्योंकि वह खाना बनाती व छोटे भाई-बहनों को सँभालती है, जबकि उसका भाई केवल पढ़ता है। अध्यापिका को सबसे पहले क्या पहचानना चाहिए?

• A. रिया अपने भाई से कम मेहनती है
• B. लड़कियों पर थोपा गया असमान घरेलू बोझ उनके शैक्षणिक नुक़सान का सामाजिक कारण है, और रिया को दोष नहीं, सहयोग चाहिए
• C. रिया का भाई स्वभावतः अधिक मेधावी है
• D. गृहकार्य समाप्त कर दें ताकि समस्या ही न रहे

Q14. अभिकथन (A): कुछ परिवारों में कक्षा 7 की लड़की को अपने भाई से कम व निम्न गुणवत्ता का भोजन मिलता है। कारण (R): लड़कियों की भूख स्वभावतः कम होती है और उन्हें लड़कों से कम पोषण चाहिए। सही विकल्प चुनें।

• A. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) (A) की व्याख्या करता है।
• B. (A) सही है पर (R) ग़लत है।
• C. (A) ग़लत है पर (R) सही है।
• D. (A) और (R) दोनों ग़लत हैं।

Q15. कौन-सा समूह उन प्रथाओं को सही ढंग से एकत्र करता है जिन्हें इकाई ऐतिहासिक रूप से स्त्रियों को हानि पहुँचाने वाले लैंगिक भेदभाव के रूपों के रूप में मानती है?

• A. कन्या भ्रूण-हत्या, दहेज, ज़बरन/जल्दी विवाह व विधवा-पुनर्विवाह पर रोक
• B. मिश्रित-लिंग समूह-कार्य, लिंग-तटस्थ भाषा व समान अपेक्षाएँ
• C. अलग शौचालय, मातृत्व अवकाश व महिला विश्राम-कक्ष
• D. पुनर्निर्मित पाठ्यपुस्तकें, अध्यापक-प्रशिक्षण व समान संसाधन-आवंटन

Q16. कक्षा 8 की अध्यापिका मानती है कि 'लड़कियाँ स्वभावतः साफ़-सुथरी और लड़के स्वभावतः गणित में अच्छे होते हैं' और अनजाने में बोर्ड-सजावट का काम लड़कियों को व गणित-क्विज़ की कप्तानी लड़कों को देती है। यहाँ सबसे गहरी समस्या यह है कि

• A. अध्यापिका एक अप्रमाणित लिंग-रूढ़ि पर कार्य कर रही है जो फिर असमान कक्षा-अवसरों को आकार देती है
• B. अध्यापिका लड़के-लड़कियों के बारे में जैविक तथ्यों का सही उपयोग कर रही है
• C. अध्यापिका काम बाँटकर लैंगिक समता दिखा रही है
• D. सजावट व गणित समान रूप से मूल्यवान हैं, अतः कोई हानि नहीं

Q17. 2011 जनगणना आँकड़े समग्र लिंगानुपात 940 पर पर बाल (0-6) लिंगानुपात 914 — समग्र से कम — दिखाते हैं। सबसे चिंताजनक निष्कर्ष यह है कि

• A. छोटे बच्चों में लड़के-लड़कियों का अंतर घट रहा है
• B. जन्म से पहले व ठीक बाद कन्या-शिशु के विरुद्ध भेदभाव (जैसे भ्रूण-हत्या, उपेक्षा) सबसे छोटी पीढ़ी के लिए तीव्र हो रहा है
• C. बचपन में लड़के लड़कियों से तेज़ी से मर रहे हैं
• D. ये आँकड़े लिपिकीय त्रुटियाँ हैं जिनका कोई वास्तविक अर्थ नहीं

Q18. इकाई बताती है कि तीन दशकों में स्त्री कार्यबल भागीदारी 'ग्रामीण के लिए लगभग 35% व शहरी के लिए लगभग 15% कभी पार नहीं हुई', फिर भी स्त्रियाँ देश के कुल अवैतनिक श्रम का लगभग दो-तिहाई करती हैं। ये आँकड़े मिलकर किस निष्कर्ष का सबसे मज़बूत समर्थन करते हैं?

• A. स्त्रियाँ कुल मिलाकर बहुत कम काम करती हैं
• B. स्त्रियों का अधिकांश भारी श्रम अवैतनिक व अगणित है, इसलिए आधिकारिक भागीदारी-दर उनके वास्तविक काम को कम आँकती है
• C. शहरी स्त्रियाँ वैतनिक नौकरियों में ग्रामीण स्त्रियों से कहीं अधिक मेहनत करती हैं
• D. स्त्रियों की आर्थिक स्थिति पुरुषों के पूर्णतः समान है

Q19. एक अध्यापक स्त्रियों की स्थिति के संकेतकों का चार्ट बनाता है। किस सूची में ऐसा एक मद है जो स्थिति-संकेतक नहीं है?

• A. लिंगानुपात, स्त्री साक्षरता, संपत्ति पर अधिकार, कार्यबल भागीदारी
• B. विवाह की आयु, स्वास्थ्य व पोषण, स्त्रियों के विरुद्ध अत्याचार, शिक्षा
• C. लिंगानुपात, शिक्षा, स्त्रियों का प्रिय त्योहार, संपत्ति पर अधिकार
• D. कार्यबल भागीदारी, विवाह की आयु, लिंगानुपात, स्त्रियों के विरुद्ध अत्याचार

Q20. बताए गए साक्षरता-अंतर (2000 में स्त्री लगभग 46% बनाम पुरुष लगभग 69%) को देखते हुए कम-साक्षरता वाले ज़िले की कक्षा 8 अध्यापिका इस स्थिति-संकेतक पर सबसे अच्छा अमल कैसे करे?

• A. यह मान ले कि आँकड़ों के अनुसार स्वभावतः कम लड़कियाँ पढ़ेंगी
• B. लड़कियों को रोकने व सहयोग देने के विशेष प्रयास करे, क्योंकि अंतर सामाजिक नुक़सान दर्शाता है, कम क्षमता नहीं
• C. आँकड़ों से मेल खाने के लिए लड़कियों से शैक्षणिक अपेक्षाएँ घटा दे
• D. यह निष्कर्ष निकाले कि लड़के अधिक शिक्षण-समय के हक़दार हैं

Q21. इकाई बताती है कि 2001–2008 की अवधि में स्त्रियों के विवाह की औसत आयु बढ़ी। 18 की क़ानूनी न्यूनतम आयु के साथ पढ़ने पर इस वृद्धि की सबसे अच्छी व्याख्या क्या है?

• A. यह प्रमाण कि जल्दी विवाह पूरी तरह समाप्त हो गया है
• B. एक सकारात्मक पर आंशिक उपलब्धि, क्योंकि कई राज्यों में क़ानूनी आयु से कम विवाह अब भी जारी है
• C. यह प्रमाण कि क़ानून अनावश्यक है
• D. यह संकेत कि स्त्रियाँ अब बहुत देर से विवाह कर रही हैं

Q22. कक्षा 8 का अध्यापक कठिन गणित-प्रश्नों के लिए लड़कियों को कम बुलाता है, उनसे कम की अपेक्षा रखते हुए। वर्ष भर में लड़कियाँ वाकई आत्मविश्वास खो देती हैं व कम अंक पाती हैं। यह क्रम सबसे अच्छी तरह क्या दर्शाता है?

• A. यह प्रमाण कि लड़कियाँ गणित में जन्मजात कमज़ोर हैं
• B. कैसे अध्यापक की कम अपेक्षा लड़कियों के ख़राब प्रदर्शन का स्वतःपूर्ण (self-fulfilling) स्रोत बन जाती है
• C. प्राकृतिक क्षमता-अंतरों के अनुरूप एक न्यायपूर्ण समायोजन
• D. मूल्यांकन में लैंगिक समता का उदाहरण

Q23. कक्षा 8 में कुछ फुटबॉल, प्रयोगशाला सूक्ष्मदर्शी व कंप्यूटर अधिकतर लड़कों के समय में प्रयुक्त होते हैं, जिससे लड़कियों को व्यावहारिक समय कम मिलता है। शोध-निष्कर्ष इसे क्या मानेंगे?

• A. एक स्वीकार्य समय-निर्धारण सुविधा
• B. लड़कों को विद्यालय-संसाधनों का असमान आवंटन — कक्षा-पक्षपात का दर्ज रूप
• C. लड़कों की रुचियों के प्रति लैंगिक संवेदनशीलता
• D. समता, क्योंकि लड़के ऐतिहासिक रूप से वंचित हैं

Q24. कक्षा 7 के दो विद्यार्थी शाम की रोबोटिक्स क्लब में शामिल होना चाहते हैं: एक लड़का जो स्वतंत्र रूप से पैदल घर जाता है, और एक लड़की जिसका परिवार अँधेरे के बाद आने-जाने से डरता है। लैंगिक समता (केवल समानता नहीं) पर कार्य करने वाली अध्यापिका क्या करेगी?

• A. दोनों के साथ एक-समान व्यवहार करे और बस घोषणा कर दे कि क्लब सबके लिए खुली है
• B. सुरक्षित परिवहन या दिन का बैच व्यवस्था करे ताकि लड़की वास्तव में शामिल हो सके, उसकी असमान बाधा की भरपाई करते हुए
• C. लड़की से कहे कि वह शामिल न हो, ताकि परिवार के डर का सम्मान हो
• D. केवल लड़के को प्रवेश दे, क्योंकि वह बिना अतिरिक्त व्यवस्था के आ सकता है

Q25. अभिकथन (A): कक्षा 8 में लगातार लैंगिक पक्षपात वंचित विद्यार्थियों में शत्रुता, ख़राब प्रदर्शन और यहाँ तक कि विद्यालयी असफलता को बढ़ावा दे सकता है। कारण (R): ऐसा पक्षपात विद्यार्थियों को संकेत देता है कि उनका लिंग यह सीमित करता है कि उनसे क्या हासिल करने की अपेक्षा है। सही विकल्प चुनें।

• A. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) (A) की सही व्याख्या है।
• B. (A) और (R) दोनों सही हैं पर (R) (A) की सही व्याख्या नहीं है।
• C. (A) सही है पर (R) ग़लत है।
• D. (A) और (R) दोनों ग़लत हैं।

Q26. 'स्वच्छता दिवस' पर कक्षा 8 की अध्यापिका नियमित रूप से झाड़ू-पोंछा लड़कियों को और ट्यूब-लाइट ठीक करना व फर्नीचर हटाना लड़कों को सौंपती है। लैंगिक-न्यायपूर्ण दृष्टिकोण के लिए उसे इसके बजाय क्या करना चाहिए?

• A. विभाजन बनाए रखे, क्योंकि लड़कियाँ बेहतर साफ़ करती हैं व लड़के अधिक बलवान हैं
• B. मिश्रित टीमें बनाए और हर काम बदल-बदलकर दे ताकि लड़कियाँ-लड़के दोनों सफ़ाई व मरम्मत करें
• C. लड़कियों को बख़्शने के लिए सारा काम लड़कों को दे दे
• D. किसी लैंगिक मुद्दे से बचने के लिए गतिविधि ही रद्द कर दे

Q27. कक्षा 8 की एक लड़की कहती है कि वह वायुयान-मैकेनिक बनना चाहती है, पर सहपाठी हँसते हैं। लैंगिक-न्यायपूर्ण समाज बनाने में मदद के लिए अध्यापक को क्या करना चाहिए?

• A. उसे नरमी से लड़कियों के लिए 'अधिक उपयुक्त' क्षेत्र चुनने की सलाह दे
• B. इस ग़ैर-पारंपरिक पाठ्यक्रम की ओर उसे प्रोत्साहित करे और इस अवसर का उपयोग कक्षा के सामने रूढ़ि को चुनौती देने के लिए करे
• C. किसी को शर्मिंदा न करने के लिए टिप्पणी अनदेखी कर दे
• D. उससे कहे कि मैकेनिक का काम लड़कियों के लिए शारीरिक रूप से अनुपयुक्त है

Q28. कक्षा 7 की वाद-विवाद प्रतियोगिता में लड़कियाँ चुप रहती हैं जबकि लड़के हावी रहते हैं। लैंगिक-न्यायपूर्ण कक्षा बनाने के लिए अध्यापक की सबसे अच्छी कार्रवाई क्या है?

• A. यह मान ले कि लड़कियाँ स्वभाव से शर्मीली हैं और लड़कों को आगे रहने दे
• B. जानबूझकर संरचित अवसर व प्रोत्साहन बनाए ताकि लड़कियाँ झिझक पार कर भाग लें
• C. वाद-विवाद आयोजित करना बंद कर दे क्योंकि यह लड़कों के पक्ष में है
• D. लड़कियों की चुप्पी की भरपाई के लिए उन्हें अधिक अंक दे

Q29. कक्षा 8 का अध्यापक एक दीवार महिला वैज्ञानिकों, नेताओं व खिलाड़ियों के जन्मदिन व उपलब्धियों को समर्पित करता है। इस प्रदर्शन का सबसे गहरा उद्देश्य क्या है?

• A. ख़ाली दीवार को आकर्षक ढंग से भरना
• B. लड़कियों को दृश्य आदर्श देना और सभी विद्यार्थियों की यह समझ विस्तृत करना कि स्त्रियाँ क्या हासिल कर सकती हैं, रूढ़ियों का प्रतिकार करते हुए
• C. यह सिद्ध करना कि स्त्रियाँ पुरुषों से श्रेष्ठ हैं
• D. विद्यार्थियों को केवल सामान्य-ज्ञान प्रश्नोत्तरी के लिए तैयार करना

Q30. कक्षा 6 के एक लड़के को गुड़िया-कोना अच्छा लगता है और कक्षा 6 की एक लड़की क्रिकेट में बल्लेबाज़ी करना चाहती है; अन्य बच्चे आपत्ति करते हैं। अध्यापक को क्या संदेश देना चाहिए?

• A. बच्चे अपने जेन्डर को लेकर भ्रमित हैं और उन्हें सुधार चाहिए
• B. खिलौने व खेल 'लड़कों के' या 'लड़कियों के' नहीं होते, हर बच्चा स्वतंत्र रूप से चुन सकता है, जिससे रूढ़ियाँ टूटती हैं
• C. लड़के को गुड़िया-कोना छोड़ देना चाहिए और लड़की को क्रिकेट नहीं खेलना चाहिए
• D. ऐसे चुनाव अस्वाभाविक हैं और इन्हें हतोत्साहित करना चाहिए