बच्चे को समझना (आयु 11-14) — निपुणता

Q1. रामपुर की एक उच्च-प्राथमिक शिक्षिका विद्यालय खुलने के दूसरे सप्ताह तक कक्षा 7 के हर विद्यार्थी से अमूर्त बीजगणितीय प्रमाण की अपेक्षा करती हैं। यह अपेक्षा है

• A. उचित है, क्योंकि 11-12 वर्ष के विद्यार्थी का संज्ञानात्मक विकास पूर्ण हो चुका होता है
• B. अनुचित है — शिक्षक को आयु समूह के विकास स्तर के अनुरूप यथार्थवादी अपेक्षाएँ रखनी चाहिए
• C. उचित है, क्योंकि हर कक्षा में एकसमान मानक लागू होने चाहिए
• D. अनुचित केवल तभी, जब विद्यार्थी की आयु 10 वर्ष से कम हो

Q2. विकास एक प्रतिमान का पालन करता है। यह विशिष्ट प्रतिमान कौन-सा है?

• A. बच्चे-बच्चे में बदलने वाला यादृच्छिक क्रम
• B. माँ के गर्भ में प्रसवपूर्व प्रतिमान तथा जन्म के बाद प्रसवोत्तर प्रतिमान
• C. केवल विद्यालय प्रवेश से प्रारम्भ होने वाला प्रसवोत्तर प्रतिमान
• D. स्तरों के बीच रुक जाने वाला असतत प्रतिमान

Q3. समाजीकरण द्वारा अर्जित 'सामाजिक प्रकृति' को आंतरिक कारक के रूप में गिना जाता है। इसका सबसे प्रत्यक्ष कारण क्या है?

• A. यह गर्भाधान पर माता-पिता के जीन द्वारा निर्धारित होती है
• B. यह बच्चे द्वारा समाजीकरण की प्रक्रिया से अर्जित की जाती है तथा फिर बच्चे के व्यक्तित्व के भीतर से क्रियाशील होती है
• C. यह बच्चे पर लागू क़ानूनों व सरकारी नियमों को दर्शाती है
• D. यह जन्म के बाद प्राप्त चिकित्सीय देखभाल की गुणवत्ता को दर्शाती है

Q4. बाद के बचपन (6-12) के भावात्मक विकास के अनुसार कौन-सा संयोजन सही है? I. प्रारंभिक बचपन की तुलना में भावनाएँ कम विसरित (less diffused) व अधिक नियंत्रित हो जाती हैं। II. बच्चे अपनी भावनाओं को दूसरों के सामने छुपाने व ढाँपने लगते हैं। III. प्रारंभिक बचपन की तुलना में भावात्मक उभार आवृत्ति व तीव्रता दोनों में बढ़ जाते हैं।

• A. केवल I और II
• B. केवल II और III
• C. केवल I और III
• D. तीनों

Q5. बिहार के एक गाँव के 13 वर्षीय बालक की एक वर्ष में 10 सेमी ऊंचाई बढ़ी है किन्तु तर्क, भावात्मक नियंत्रण व नैतिक निर्णय में बहुत कम बढ़ोत्तरी हुई है। यह प्रोफ़ाइल वृद्धि व विकास के बारे में किस विचार को दर्शाती है?

• A. वृद्धि व विकास समरूप हैं तथा सदैव साथ चलते हैं
• B. वृद्धि से विकास हो भी सकता है, नहीं भी; आकार में परिवर्तन ने रूप, कार्य या चरित्र में परिवर्तन नहीं किया
• C. विकास हर आयाम में वृद्धि से पहले आता है
• D. विकास प्रारम्भ होने पर वृद्धि रुक जाती है

Q6. रामपुर की कक्षा 7 की शिक्षिका आरती समूह कार्य के दौरान एक बालक को चुपचाप कमज़ोर सहपाठी की मदद करते देखती हैं। सबसे उपयुक्त शिक्षक प्रतिक्रिया क्या होगी?

• A. कक्षा का ध्यान न खींचने हेतु इस व्यवहार की अनदेखी कर देना
• B. विशिष्ट पहचान के साथ इस वांछित व्यवहार को पुनर्बलित करना ताकि वह दोहराया जाए
• C. मदद की आवश्यकता हेतु धीमे अधिगमकर्ता को दंडित करना
• D. मदद करने वाले की उसी कक्षा की लड़कियों से तुलना करना

Q7. शिक्षक उच्च-प्राथमिक बच्चे की मानसिक विकास की आवश्यकता को किसके माध्यम से पूरा करता है?

• A. केवल कण्ठस्थ कराने व मौन वाचन से
• B. सहायक सूचनाओं, प्रश्न पूछने के अवसरों, अनुभवों के आदान-प्रदान व मुक्त खेल से
• C. कठोर अनुशासन व बोर्ड से नकल कराने से
• D. उत्तर रोककर बच्चे को स्वयं पाठ्यपुस्तक में खोजने देने से

Q8. 'किशोरावस्था' स्तर किस आयु सीमा को सम्बोधित करता है?

• A. 9 से 15 वर्ष
• B. 11 से 17 वर्ष
• C. 12 से 19 वर्ष
• D. 13 से 20 वर्ष

Q9. बाह्य कारकों में घर, विद्यालय या समुदाय में बच्चे के साथ होने वाली दुर्घटनाएँ व घटनाएँ शामिल हैं। इनके बारे में क्या सही है?

• A. गर्भाधान पर आनुवंशिकता तय हो जाने के बाद इनका कोई प्रभाव नहीं होता
• B. ये स्वयं में वृद्धि व विकास के प्रमुख प्रभावक कारक हो सकती हैं
• C. ये केवल शारीरिक आयाम को प्रभावित करती हैं, भावात्मक या सामाजिक को नहीं
• D. ये केवल छह वर्ष से पूर्व क्रियाशील रहती हैं, 6-12 आयु में नहीं

Q10. ग्रामीण बिहार के विद्यालय की कक्षा 6 की एक तस्वीर में कई 11 वर्षीय लड़कियाँ 11 वर्षीय लड़कों की तुलना में लम्बी व अधिक शारीरिक रूप से विकसित दिखती हैं। वैयक्तिक भिन्नता सिद्धांत के अनुसार सबसे अच्छी व्याख्या क्या है?

• A. लड़कों का विकास लड़कियों की तुलना में पर्यावरण से अधिक अवरुद्ध है
• B. लड़कियाँ लड़कों की तुलना में पहले परिपक्व होती हैं, तथा 11 वर्ष पर लड़कियाँ लगभग 1 वर्ष आगे होती हैं
• C. तस्वीर का दृष्टिकोण सदैव लड़कियों को लम्बा दिखाता है
• D. इस आयु में लड़कों का बढ़ना अस्थायी रूप से रुक जाता है

Q11. रामपुर के तीन कक्षा 7 शिक्षक 'पौधे' पर पहला पाठ बहुत भिन्न ढंग से योजित करते हैं। सामान्य-से-विशिष्ट सिद्धांत से सर्वोत्तम मेल कौन-सा क्रम बैठाता है?

• A. जाइलम की कोशिकीय संरचना से प्रारम्भ; फिर पत्ती के अंग; अंत में सम्पूर्ण पौधे
• B. बच्चे रोज़ देखने वाले सम्पूर्ण पौधों से प्रारम्भ; फिर पौधे के अंग; अंत में कोशिकीय ऊतक
• C. प्रकाश-संश्लेषण के रासायनिक सूत्रों से प्रारम्भ; फिर परिभाषाएँ; फिर पौधा दिखाना
• D. वानस्पतिक लैटिन नामों से प्रारम्भ; फिर हिंदी नाम; फिर तस्वीरें

Q12. विकास वृद्धि से व्यापक है क्योंकि उसमें सम्मिलित होते हैं

• A. केवल शरीर के आकार में होने वाले शारीरिक परिवर्तन
• B. वृद्धि, साथ ही पर्यावरण से अंतःक्रिया, परिपक्वन व अधिगम से उत्पन्न परिवर्तन
• C. केवल वे परिवर्तन जो सेंटीमीटर व किलोग्राम में मापन योग्य हों
• D. वे परिवर्तन जो किशोरावस्था की समाप्ति पर रुक जाते हैं

Q13. बाद के बचपन (6-12) में मस्तिष्क प्राप्त करता है

• A. अपने वयस्क आकार व भार से आधा से भी कम
• B. लगभग वयस्क आकार व भार
• C. शिशु के बराबर ही न्यूरॉन संख्या
• D. मानव जीवन-चक्र का अपना न्यूनतम द्रव्यमान

Q14. अभिकथन (A): एक कक्षा 7 शिक्षक जो हर सप्ताह समूह बैठने की व्यवस्था जानबूझकर बदलता है, उच्च-प्राथमिक बच्चे को साथियों के साथ प्रारम्भिक सामाजिक प्रशिक्षण प्रदान कर रहा है। कारण (R): शिक्षक अपने ही आयु-वर्ग के सहयोगियों के साथ अनुभव तथा आचरण व नैतिकता के प्रशिक्षण के माध्यम से प्रारम्भिक सामाजिक प्रशिक्षण उपलब्ध कराता है।

• A. A तथा R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है।
• B. A तथा R दोनों सही हैं, परन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सही है, R गलत है।
• D. A गलत है, R सही है।

Q15. बिहार के विद्यालय के दो कक्षा 7 शिक्षक अपनी आदर्श कक्षा-जलवायु का वर्णन करते हैं। कौन-सा वर्णन अनुशंसित अभ्यास के साथ सही रूप से संरेखित है? I. मित्रवत, अतिथिसत्कारयुक्त व उद्दीपक वातावरण जो बच्चे की वृद्धि का समर्थन करता है। II. कठोर, दूर व प्रतिस्पर्धी वातावरण जो बच्चे को कठोर बनाता है।

• A. केवल I
• B. केवल II
• C. I और II दोनों
• D. न I न II

Q16. रामपुर की शिक्षिका कक्षा 7 के बालक की ऊंचाई फ़ीते से दर्ज कर सकती हैं किन्तु उसके गहराते न्याय-बोध को किसी उपकरण से पूरी तरह दर्ज नहीं कर सकतीं। यह विरोधाभास सर्वोत्तम रूप से क्या दर्शाता है?

• A. वृद्धि व विकास दोनों समान रूप से व पूर्णतः मापन योग्य हैं
• B. वृद्धि (growth) प्रेक्षणीय व मापन योग्य है, जबकि विकास (development) पूर्णतः मापा या प्रेक्षित नहीं किया जा सकता
• C. विकास मापन योग्य है किन्तु वृद्धि नहीं
• D. न वृद्धि न विकास का कभी आकलन हो सकता है

Q17. रामपुर की कक्षा 7 शिक्षिका आरती दावा करती हैं — 'चूँकि मेरा सबसे लम्बा विद्यार्थी कक्षा में सबसे लम्बा है, उसका तर्क भी सर्वाधिक उन्नत होगा।' वृद्धि व विकास के अंतर के अनुसार यह दावा है

• A. वैध, क्योंकि ऊंचाई व तर्क सदैव साथ बढ़ते हैं
• B. अवैध, क्योंकि ऊंचाई मात्रात्मक वृद्धि (growth) है जबकि तर्क गुणात्मक विकास (development) है, व दोनों का संयोग आवश्यक नहीं
• C. वैध, क्योंकि सबसे लम्बा बच्चा सदैव सबसे बड़ा होता है
• D. अवैध केवल तभी, जब विद्यार्थी लड़की हो

Q18. एक प्रधानाचार्य का तर्क है कि एक ही कक्षा 6 के लड़के व लड़कियाँ हर शारीरिक पड़ाव समान आयु पर ही प्राप्त करें। वैयक्तिक भिन्नता सिद्धांत के अनुसार सर्वोत्तम सुधार कौन-सा है?

• A. सही — आयु समान होने पर पड़ाव एकसमान होते हैं
• B. गलत — विकास में वैयक्तिक भिन्नता (individual difference) होती है; शारीरिक रूप से 11 वर्ष की लड़कियाँ लड़कों से लगभग 1 वर्ष आगे होती हैं
• C. गलत — 11 वर्ष पर लड़के सदैव लड़कियों से 1 वर्ष आगे होते हैं
• D. सही, किन्तु केवल शहरी विद्यालयों में

Q19. 11-14 अधिगमकर्ता विकास के दो स्तरों के बीच है। निचला स्तर, 'बाद का बचपन', किस आयु सीमा को सम्बोधित करता है?

• A. 2 से 6 वर्ष
• B. 6 से 12 वर्ष
• C. 0 से 2 वर्ष
• D. 12 से 19 वर्ष

Q20. रामपुर में कक्षा 7 के पाठ के दौरान एक बालक खेल हारने के बाद क्रोधित उभार में फूट पड़ता है। शिक्षक को क्या करना चाहिए?

• A. बच्चे को सार्वजनिक रूप से लज्जित करना ताकि कक्षा अनुशासन सीखे
• B. भावात्मक उभार (emotional outbursts) को कठोरता के बजाय शांति व बुद्धिमत्ता से सम्भालना
• C. बच्चे को शेष सप्ताह के लिए घर भेज देना
• D. हर भावना की अनदेखी करना क्योंकि वह अधिगम से असंगत है

Q21. दो कक्षा 7 शिक्षक कक्षा-शैली पर बहस करते हैं। कौन-सा रुख समर्थित है? I. बच्चों के साथ व्यवहार में लोकतांत्रिक रहें, उन्हें निर्णयों में सम्मिलित करें। II. निरंकुश शासन करें ताकि बच्चे निर्देशों पर कभी प्रश्न न करें।

• A. केवल I
• B. केवल II
• C. I और II दोनों
• D. न I न II

Q22. बिहार के विद्यालय की कक्षा 7 शिक्षिका देखती हैं कि हर विद्यार्थी की अलग गति व व्यक्तित्व है। शिक्षक को मुख्यतः क्या करना चाहिए?

• A. हर बच्चे को व्यवहार के एक एकसमान साँचे में बाध्य करना
• B. एकरूपता थोपने के बजाय बढ़ते बच्चे की वैयक्तिकता (individuality) का सम्मान करना
• C. हर सप्ताह बच्चों को सार्वजनिक रूप से श्रेष्ठ से निकृष्ट तक क्रमित करना
• D. सभी भावात्मक व अधिगम आवश्यकताओं को समरूप मानना

Q23. रामपुर की कक्षा 7 शिक्षिका एक स्थानीय कुम्हार व सामुदायिक उद्यान की निर्देशित यात्रा योजित करती हैं। बाद-के-बचपन अधिगमकर्ता हेतु यह उचित है क्योंकि यह

• A. बच्चों को उस साथी समूह से दूर रखती है जिससे बचना चाहिए
• B. स्थानीय समुदाय में परिवार-से-बाहर के अनुभव (out-of-family experiences) देती है, बच्चे के सामाजिक संसार को विस्तृत करती है
• C. सम्पूर्ण कक्षा-अधिगम को स्थायी रूप से प्रतिस्थापित करती है
• D. बच्चे को केवल परिवार-आधारित गतिविधियों तक सीमित करती है

Q24. कक्षा 7 की दो विज्ञान पाठ-योजनाओं की तुलना की जाती है। बाद-के-बचपन अधिगमकर्ता हेतु प्रयोग के अवसर देने के मार्गदर्शन को कौन बेहतर निभाती है?

• A. विद्यार्थी पाठ्यपुस्तक का चित्र नकल करें व बिना कुछ किए परिणाम रट लें
• B. विद्यार्थी सामग्री संभालें, विविधताएँ आज़माएँ व प्रत्यक्ष प्रयोग (experimentation) से परिणाम खोजें
• C. शिक्षक एक बार प्रदर्शन करे व किसी विद्यार्थी को उपकरण छूने से मना करे
• D. विद्यार्थी केवल प्रयोग का रिकॉर्ड किया वीडियो देखें

Q25. एक कक्षा 7 शिक्षक मिट्टी की मूर्ति बनाने, टिकट संग्रह व कढ़ाई क्लबों हेतु समय निर्धारित करता है। बाद-के-बचपन अधिगमकर्ता हेतु यह अभ्यास समर्थित है क्योंकि यह

• A. उस समय को बर्बाद करता है जो पूर्णतः रटने वाले अभ्यास को जाना चाहिए
• B. बच्चे की शिल्प व शौक (crafts and hobbies) में रुचि विकसित करता है, जो इस स्तर पर उपयुक्त है
• C. केवल उन बच्चों को अनुमत होना चाहिए जो पहले से शैक्षणिक रूप से उत्कृष्ट हैं
• D. साथियों के साथ किसी सामाजिक अंतःक्रिया की आवश्यकता को प्रतिस्थापित करता है

Q26. अभिकथन (A): विभेदित कार्य योजित करने से पहले एक कक्षा 7 शिक्षक प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं व गति का अध्ययन करता है। कारण (R): वृद्धि व विकास के मार्गदर्शन हेतु शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की वैयक्तिक भिन्नताओं को जानना चाहिए।

• A. A तथा R दोनों सही हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है।
• B. A तथा R दोनों सही हैं, परन्तु R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सही है, R गलत है।
• D. A गलत है, R सही है।

Q27. एक कक्षा 7 शिक्षक विद्यार्थियों को सम्भावित भावी व्यवसाय तलाशने में सहायता करता है तथा रोज़मर्रा के शिष्टाचार व अच्छे आचरण का भी प्रशिक्षण देता है। ये कार्य शिक्षक की किस भूमिका में आते हैं?

• A. केवल शारीरिक प्रशिक्षण व कुछ नहीं
• B. व्यावसायिक मार्गदर्शन (vocational guidance) के साथ-साथ आचरण व नैतिकता का प्रशिक्षण
• C. आचरण से असंबंधित विशुद्ध शैक्षणिक कोचिंग
• D. गर्भाशय वातावरण हेतु चिकित्सीय देखभाल

Q28. दो शिक्षक बताते हैं कि वे एक संकोची कक्षा 7 बच्चे को सहज होने में कैसे मदद करते हैं। कौन-सा तरीका शिक्षक की निर्धारित भूमिका से मेल खाता है? I. बच्चे को प्रेम, सुरक्षा व प्रोत्साहन दें ताकि समूह में सुरक्षित सम्बन्ध बने। II. बच्चे को अकेले जूझने दें ताकि उपेक्षा से स्वतंत्रता बने।

• A. केवल I
• B. केवल II
• C. I और II दोनों
• D. न I न II

Q29. एक B.Ed. मेंटर प्रशिक्षुओं को बताता है कि 11-14 अधिगमकर्ता का प्रभावी शिक्षण स्तर के विकासात्मक लक्षणों को जानने पर टिका है। यहाँ शिक्षक की भूमिका क्या है?

• A. विकास सिद्धांत की अनदेखी कर केवल अंतर्ज्ञान पर निर्भर रहना
• B. वृद्धि के सिद्धांतों तथा प्रत्येक आयु व स्तर के बच्चों की विशेषताओं (characteristics) को जानना
• C. हर आयु पर बिना समायोजन एक ही विधि लागू करना
• D. केवल अधिगमकर्ता के गर्भाशय वातावरण पर ध्यान देना

Q30. कक्षा 7 के एक बच्चे के ध्यान में अचानक गिरावट का कारण घर की उथल-पुथल व शोरगुल वाला नया पड़ोस पाया जाता है। इन परिवेशों को तौलकर समर्थन समायोजित करने वाला शिक्षक किस सिद्धांत पर कार्य कर रहा है?

• A. केवल आनुवंशिकता बच्चे का व्यवहार तय करती है, अतः घर असंगत है
• B. शिक्षक बच्चे के पालन-पोषण में पर्यावरण (environment) की भूमिका के ज्ञान का उपयोग करे
• C. स्तर प्रारम्भ होने के बाद व्यवहार कभी नहीं बदलता
• D. बच्चे हेतु केवल विद्यालय का वातावरण ही कभी मायने रखता है