अध्यापन-अधिगम का नियोजन — कठिन

Q1. उच्च प्राथमिक विद्यालय के मनोवैज्ञानिक वातावरणके बारे में दिए दो कथन पढ़िए— कथन I: एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण विद्यालय को सभी शिक्षार्थियों के प्रति, चाहे वे विभिन्न पृष्ठभूमि से क्यों न हों, रचनात्मक और प्रभावी ढंग से प्रतिक्रिया करने में सहायता करता है। कथन II: एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण शिक्षार्थियों की मूलभूत मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं — सुरक्षा, लगाव, स्वायत्तता और क्षमता — को संतुष्ट करता है। निम्न में से कौन-सा सही है?

• A. केवल कथन I सही है; कथन II ग़लत है।
• B. केवल कथन II सही है; कथन I ग़लत है।
• C. दोनों कथन सही हैं और कथन II बताता है कि कथन I क्यों घटित होता है।
• D. दोनों कथन ग़लत हैं।

Q2. हॉकिन्स एवं अन्य (1999) सहयोगात्मक, संवेदनशील विद्यालय वातावरण के परिणाम बताते हैं। उच्च प्राथमिक शिक्षार्थियों के लिए ऐसे वातावरण के परिणाम के रूप में निम्न में से कौन-सा सूचीबद्ध नहीं है?

• A. विद्यालय के प्रति अधिक लगाव और शैक्षिक अभिप्रेरणा
• B. बेहतर शैक्षिक उपलब्धि
• C. हिंसक व्यवहार तथा मादक द्रव्य-सेवन में कमी
• D. कक्षा-प्रत्यावर्तन (grade retention) और पढ़ाई छोड़ने (drop-out) की दर में वृद्धि

Q3. रिचर्ड्स (1998) पाठ योजना के छह तत्व बताते हैं। निम्न में से कौन-सा रिचर्ड्स के छह तत्वों में सम्मिलित नहीं है?

• A. लक्ष्य एवं उद्देश्य
• B. क्रियाकलापों का अनुक्रम तथा समय
• C. समूहन (grouping) की व्यवस्था
• D. विद्यालय की वार्षिक शुल्क-संरचना

Q4. वोंग (2009) के अनुसार एक प्रभावी उच्च-प्राथमिक शिक्षक में तीन गुण होने चाहिए। इकाई उन्हें इस प्रकार बताती है

• A. कठोर अनुशासन, साफ़ हस्तलिखाई और तेज़ आवाज़
• B. शिक्षार्थी की सफलता के प्रति सकारात्मक अपेक्षाएँ, कक्षा-प्रबंधन कौशल तथा पाठ पर निपुणता, ताकि शिक्षार्थी सफलता प्राप्त करें
• C. विषय में विद्वत्ता, विदेशी डिग्री और अंग्रेज़ी प्रवाह
• D. शिक्षक संघ की सदस्यता, दस वर्ष की वरिष्ठता और स्नातकोत्तर डिग्री

Q5. कक्षा 8 विज्ञान की वार्षिक योजना बनाते समय विक्रम सर पास की नदी की एक यात्रा, 'विद्युत' विषय हेतु दो प्रदर्शन तथा 'दाब' हेतु तीन गृह-प्रयोग सूचीबद्ध करते हैं। यह

• A. अनुपयुक्त है — वार्षिक योजना में केवल अध्यायों के नाम व परीक्षा तिथियाँ ही होनी चाहिए।
• B. उपयुक्त है — वार्षिक योजना में क्षेत्र भ्रमण, प्रयोग तथा प्रदर्शन और उनसे जुड़ी इकाई स्पष्ट रूप से दर्शाई जानी चाहिए।
• C. अनुपयुक्त है — ऐसी गतिविधियाँ केवल दैनिक पाठ योजना में आ सकती हैं, वार्षिक में कभी नहीं।
• D. उपयुक्त है, परंतु केवल तभी जब प्राचार्य इन गतिविधियों का स्पष्ट आदेश दें।

Q6. टायलर (1949) ने पाठ योजना के चार बुनियादी तत्व दिए। निम्न में से कौन-सा सेट टायलर के चार तत्वों को सही ढंग से बताता है?

• A. उद्देश्य, अधिगम-क्रियाकलाप, अधिगम-क्रियाकलापों का संगठन तथा मूल्यांकन
• B. पूर्वानुमानित चरण, निवेश, प्रतिरूपण तथा समापन
• C. Engage, Explore, Explain तथा Evaluate
• D. प्रस्तावना, उपसंहार, गृहकार्य तथा दण्ड

Q7. व्यवहारवादी पाठ योजनाके बारे में दो कथन (अभिकथन व कारण) पढ़िए— अभिकथन (A): व्यवहारवादी पाठ नियोजन कक्षा 7-8 में उच्चतर अधिगम के लिए पर्याप्त नहीं है। कारण (R): व्यवहारवाद शिक्षार्थी की आंतरिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं — चिंतन, स्मृति, भाषा-अर्जन — को अनदेखा करता है तथा शिक्षार्थी को निष्क्रिय एवं केवल पुरस्कार-दण्ड से ढाला जाने वाला मानता है। सही विकल्प चुनिए।

• A. A और R दोनों सत्य हैं, तथा R, A की सही व्याख्या है।
• B. A और R दोनों सत्य हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है।
• C. A सत्य है, परंतु R असत्य है।
• D. A असत्य है, परंतु R सत्य है।

Q8. त्रिभुज के क्षेत्रफल का सूत्र प्रदर्शित करने के बाद गीता मैम आगे नहीं बढ़तीं। वे पहले कक्षा 7 से पूछती हैं — 'अपने शब्दों में बताओ, हम 2 से क्यों भाग देते हैं?', फिर अलग-अलग प्रकार के दो और प्रश्न पूछती हैं कि सब समझ गए या नहीं। आठ-चरणीय व्यवहारवादी योजना में वे क्या कर रही हैं, और यह चरण वहाँ क्यों रखा गया है?

• A. समापन (Closure) — वे कालांश समाप्त कर रही हैं।
• B. पूर्वानुमानित चरण — वे ध्यान आकर्षित कर रही हैं।
• C. समझ की जाँच (Checking for Understanding) — इसे मार्गदर्शित अभ्यास तथा स्वतंत्र अभ्यास के बीच रखता है ताकि शिक्षार्थी अकेले अभ्यास करने जाएँ उससे पहले ग़लतफ़हमी पकड़ ली जाए।
• D. प्रतिरूपण (Modelling) — वे फिर से उदाहरण दिखा रही हैं।

Q9. व्यवहारवादी योजना में चरण 7 'स्वतंत्र अभ्यास' है। निम्न में से कौन-सा गतिविधि-जोड़ा इस चरण से सबसे अधिक मेल खाता है?

• A. कक्षा बंद करके घर जाना
• B. शिक्षार्थियों द्वारा प्रस्तुति और गृहकार्य
• C. पूर्व ज्ञान का अनुमान और ध्यान आकर्षित करना
• D. केवल पुरस्कार-दण्ड के माध्यम से शिक्षक द्वारा अनुकूलन

Q10. कक्षा 8 के विज्ञान शिक्षक अनिल सर नया विषय आरंभ करने से पहले शिक्षार्थियों से 'कोशिका' पर अवधारणा मानचित्र बनवाते हैं। उन्हें दिखता है कि कई मानचित्रों में 'माइटोकॉन्ड्रिया' को 'प्रकाश-संश्लेषण' से जोड़ा गया है। अवधारणा मानचित्र का यह उपयोग सबसे अच्छा क्या दिखाता है?

• A. वे पाठ्यपुस्तक का स्थान पूरी तरह ले लेते हैं।
• B. वे केवल इकाई के अंत में उपयोगी हैं, आरंभ में कभी नहीं।
• C. वे शिक्षक को औपचारिक शिक्षण से पूर्व ही शिक्षार्थी की ग़लतफ़हमी (misconceptions) तथा पूर्व ज्ञान पहचानने में सहायता करते हैं।
• D. वे केवल योगात्मक (summative) ग्रेडिंग उपकरण हैं।

Q11. अवधारणा मानचित्रमें चिन्हित बिन्दु अवधारणाएँ ले जाते हैं, तथा रेखाएँ/वृत्त-चाप जोड़ने वाले शब्द (linking words) ले जाते हैं। जब एक बिन्दु, एक जोड़ने वाला शब्द और दूसरा बिन्दु एक साथ पढ़े जाते हैं, तो इकाई इस संयोजन को क्या कहती है?

• A. उद्दीपन (stimulus)
• B. प्रस्ताव/प्रस्थापना (proposition)
• C. पुनर्बलन-कार्यक्रम (reinforcement schedule)
• D. प्रतिवर्ती चाप (reflex arc)

Q12. कक्षा 7 के 'ध्वनि' पाठ में शिक्षार्थी पहले रबर-बैंड व पैमाने से खेल चुके हैं, कम्पन देख चुके हैं, तथा पिच में अंतर के अनुमान लगा चुके हैं। अब शिक्षक श्यामपट्ट पर 'आवृत्ति' (frequency), 'आयाम' (amplitude) तथा 'पिच' लिखती हैं, सावधानी से परिभाषित करती हैं, तथा प्रत्येक को अभी-अभी देखे गए अनुभव से जोड़ती हैं। 5-ई मॉडलमें यह कौन-सा चरण है?

• A. Engage (संलग्न)
• B. Explore (खोज)
• C. Explain (व्याख्या)
• D. Evaluate (मूल्यांकन)

Q13. 5-ई मॉडलके बारे में दो कथन पढ़िए— कथन I: 5-ई के चरण — Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate — कठोर रेखीय क्रम में, प्रत्येक एक बार प्रयुक्त कर त्याग देने चाहिए। कथन II: 5-ई मॉडल में मूल्यांकन एक सतत प्रक्रिया है, और यह मॉडल एक प्रकार के चक्रीय लूप का रूप ले लेता है। सही विकल्प चुनिए।

• A. दोनों कथन सही हैं।
• B. कथन I सही है; कथन II ग़लत है।
• C. कथन I ग़लत है; कथन II सही है।
• D. दोनों कथन ग़लत हैं।

Q14. सायरा मैम कक्षा 8 के सामाजिक विज्ञान पाठ में 5-ई उपागम का प्रयोग कर रही हैं। Evaluate चरण के लिए वे ऐसे साधन चाहती हैं जो सतत, गैर-धमकाने वाले रचनात्मकतावादी मूल्यांकन की भावना से मेल खाएँ। निम्न में से कौन-सा समूह 5-ई के Evaluate चरण से सर्वोत्तम मेल खाता है?

• A. पोर्टफोलियो, अवलोकन-सूचियाँ, शिक्षार्थी साक्षात्कार और रूब्रिक्स
• B. केवल सत्र-अंत की एक लिखित परीक्षा और रैंक-सूची
• C. ग़लत उत्तर पर शारीरिक दण्ड सहित आकस्मिक मौखिक परीक्षण
• D. केवल बहुविकल्पीय परीक्षण, अज्ञात-रूप से मूल्यांकित

Q15. उच्च-प्राथमिक कक्षाओं हेतु एक अच्छी पाठ योजना के मानदंडों पर विचार करें। निम्न में से कौन-सा मानदंड सूचीबद्ध नहीं है?

• A. पाठ योजना में उस भाग के लिए वैकल्पिक/बैकअप योजना होनी चाहिए जो कालांश में पूरा न हो सके।
• B. पाठ योजना में शिक्षार्थियों के पूर्व ज्ञान (entry behaviour) का विचार होना चाहिए।
• C. पाठ योजना संतुलित होनी चाहिए — शिक्षार्थियों को अधिक गृहकार्य से बोझिल न करे।
• D. पाठ योजना में प्रत्येक कालांश के अंत में शिक्षार्थियों को सार्वजनिक रूप से रैंक देना चाहिए।