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Q1. डॉ. रघु और मनिराम चाचा विद्यार्थियों को प्रकृति की सैर पर ले जाते हैं। इस सैर का मुख्य उद्देश्य है
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Q2. एक पीपल का वृक्ष छोटे फल देता है जिन्हें पक्षी खाते हैं और बीज मूल वृक्ष से दूर गिरा देते हैं। यह किसका उदाहरण है?
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Q3. मनिराम चाचा विभिन्न पक्षियों की ध्वनियों की नकल करते हैं। यह तथ्य कि हर पक्षी की अपनी विशिष्ट चहचहाहट होती है, दर्शाता है कि विविधता पाई जाती है
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Q4. अपनी रसोई बाटिका में प्रिया एक पौधे का वर्णन करती है — कठोर पर पतला तना, सम्मुख जोड़ी में पत्तियाँ और गुलाबी-बैंगनी फूल। यह पौधा संभवतः है
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Q5. तालिका 2.1 में नीम का वर्णन इस प्रकार किया गया है
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Q6. तालिका 2.1 भरते समय रवि फूल का रंग ‘तना’ के स्तंभ में लिख देता है। शिक्षिका की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है
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Q7. एक बरगद के पौधे पर विचार करें — बहुत ऊँचा, कठोर एवं मोटा भूरा तना, शाखाएँ तने में ऊँचाई पर निकलती हैं। इसे किस वर्ग में रखा जाएगा?
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Q8. दो पौधे A और B — दोनों के तने वृक्ष जितने ऊँचे नहीं हैं। पौधे A का तना कोमल और हरा है; पौधे B का तना कठोर एवं काष्ठीय है और भूमि के निकट से अनेक शाखाएँ निकलती हैं। सबसे उपयुक्त वर्गीकरण है
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Q9. तालिका 2.3 में एक पौधे की प्रविष्टि — मध्यम ऊँचाई, भूरा कठोर पतला तना, शाखाएँ भूमि के निकट से। यह पौधा किस समूह से संबंधित है?
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Q10. प्रश्न 9 की तालिका में समूह ‘क’ की प्रविष्टि है — बीज: द्विबीजपत्री, जड़: मूसला। समूह ‘क’ का उपयुक्त उदाहरण है
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Q11. प्रश्न 9 की तालिका में समूह ‘ख’ की प्रविष्टि है — बीज: एकबीजपत्री, जड़: झकड़ा। समूह ‘ख’ का उपयुक्त उदाहरण है
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Q12. राजमा को भिगोने पर वह आसानी से दो भागों में बँट जाता है। गेहूँ की तुलना में राजमा में सबसे संभावित विशेषताएँ हैं
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Q13. रेशमा अपने विद्यालय के उद्यान की पत्तियों को दो ढेरों में बाँटती है — एक में जाल जैसा शिरा पैटर्न, दूसरे में समांतर पैटर्न। उसके समूहन का आधार है
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Q14. यदि कोई विद्यार्थी किसी पत्ती में समांतर शिरा-विन्यास देखता है, तो उस पौधे में किस प्रकार के जड़तंत्र की अपेक्षा करनी चाहिए?
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Q15. क्रियाकलाप 2.6 में विद्यार्थियों से शाकों को निकालने के लिए खुरपी का प्रयोग करने को कहा गया है। पाठ्यपुस्तक उन्हें यह भी निर्देश देती है कि वे
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Q16. अध्याय गुड़हल (हिबिस्कस) को किस प्रकार की जड़ वाले पौधे का उदाहरण बताता है?
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Q17. तालिका 2.4 में लेमन घास की प्रविष्टि है — समांतर शिरा-विन्यास और
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Q18. तालिका 2.5 के अनुसार कबूतर चलता है और उड़ता है। इन दोनों गतियों के लिए वह शरीर के किन अंगों का प्रयोग करता है?
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Q19. तालिका 2.5 में मक्खी और कबूतर को एक कारण से एक साथ रखा जाता है। उनकी साझा विशेषता है कि वे
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Q20. तालिका 2.5 में बकरी का चलना और कूदना दर्ज है। वह शरीर के किस अंग का प्रयोग करती है?
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Q21. तालिका 2.5 में ‘टाँगों’ का प्रयोग करने वाले जंतुओं में निम्न में से कौन-सा जंतु शामिल नहीं है?
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Q22. एक शिक्षिका कक्षा को बताती है कि जंतुओं का समूहन केवल गति के आधार पर हो सकता है। अध्याय की दृष्टि से यह कथन है
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Q23. पौधों और जंतुओं के आवास की क्षति से सामान्यतः जैव विविधता की हानि क्यों होती है?
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Q24. अध्याय बताता है कि एक ही आवास में कई प्रकार के पौधे और जंतु रह सकते हैं। रामपुर के पास के किसी जंगल में इसका अर्थ होगा
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Q25. राजस्थान की काशी कक्षा को बताती है कि ऊँट कम मात्रा में मूत्र विसर्जन करते हैं, उनका गोबर सूखा होता है और उन्हें पसीना भी नहीं आता। इन विशेषताओं का सबसे संभावित लाभ है कि ऊँट
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Q26. कबूतर की तुलना में बत्तख के पैरों में झिल्लीयुक्त पंजे होते हैं। यह अनुकूलन बत्तख को सबसे संभवतः किस कार्य में सहायक है?
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Q27. गोडावण (ग्रेट इंडियन बस्टर्ड) के आवासों को किन राज्यों में संरक्षित क्षेत्र घोषित किया गया है?
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Q28. जानकी अम्माल (1897–1984) को इस अध्याय में किस रूप में प्रस्तुत किया गया है?
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Q29. क्रियाकलाप 2.3 के दौरान एक विद्यार्थी कहता है, “केवल फूल वाले पौधों को ही पौधा माना जाए।” शिक्षिका को कैसी प्रतिक्रिया देनी चाहिए?
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Q30. राज अपने मित्र संजय से तर्क करता है — “गुड़हल का पौधा एक झाड़ी है।” अध्याय के अपने ही मानदंडों से इस दावे की जाँच के लिए संजय का सबसे उपयोगी प्रश्न होगा
