अदृश्य जीव-जगत — हमारी आँखों की क्षमता से परे — निपुणता

Q1. क्रियाकलाप 2.1 में जल से भरे एक गोल पेंदे वाले फ्लास्क को खुली पुस्तक पर रखकर देखने पर अक्षर बड़े दिखाई देते हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि जल से भरा फ्लास्क कार्य करता है एक

• A. समतल दर्पण की तरह
• B. वास्तविक आवर्धक लेंस की तरह
• C. प्रकाश को सोखने वाले अवतल दर्पण की तरह
• D. काले पर्दे की तरह

Q2. अध्याय जीव-शरीर की तुलना एक दीवार से करता है। इस उपमा में कोशिका की तुलना किससे सबसे सही होगी?

• A. ईंटों के बीच लगे सीमेंट से
• B. एक एकल ईंट से — दीवार की मूल इकाई
• C. स्वयं संपूर्ण दीवार से
• D. दीवार पर लगे रंग की परत से

Q3. दो विद्यार्थी पादप और जंतु कोशिकाओं में रसधानी के आकार पर चर्चा कर रहे हैं। अध्याय के अनुसार कौन-सा निष्कर्ष सही है?

• A. पादप और जंतु — दोनों कोशिकाओं में रसधानी समान रूप से बड़ी होती है।
• B. पादप कोशिकाओं में रसधानी नहीं होती; केवल जंतु कोशिकाओं में होती है।
• C. जंतु कोशिकाओं में रसधानी नहीं होती; केवल पादप कोशिकाओं में होती है।
• D. पादप कोशिकाओं में बड़ी रसधानी होती है; जंतु कोशिकाओं में रसधानियाँ प्राय: अनुपस्थित होती हैं, यदि होती हैं तो सामान्यत: छोटी।

Q4. पौधे के सभी भागों की कोशिकाओं में छड़ाकार छोटी संरचनाएँ होती हैं जिनमें हरित लवक और अन्य शामिल हैं। इन छड़ाकार संरचनाओं को सामूहिक रूप से कहा जाता है

• A. रसधानियाँ
• B. लवक (plastids)
• C. केंद्रकाभ
• D. माइटोकॉन्ड्रिया

Q5. एक अध्यापिका कक्षा से कहती हैं — 'न्यूरॉन कहलाने वाली कोशिकाएँ हमारे शरीर में संदेश ले जाती हैं।' एक विद्यार्थी पूछता है कि उनका लंबा शाखित आकार क्यों मायने रखता है। सबसे उपयुक्त उत्तर है कि यह आकार

• A. उन्हें शरीर के विभिन्न भागों तक पहुँचने और संदेशों को शीघ्रता से पहुँचाने में सहायता करता है
• B. उन्हें शरीर के लिए भोजन और जल संग्रहीत करने में सहायता करता है
• C. उन्हें सूर्य के प्रकाश से अपना भोजन बनाने में सहायता करता है
• D. उन्हें कई समान कोशिकाओं में तीव्रता से विभाजित होने में सहायता करता है

Q6. आनंदी की माँ कहती हैं कि आमाशय में पाचन के लिए अम्ल भोजन को विघटित करता है। अध्याय के अनुसार यह अम्ल और पाचक रस उत्पन्न करती हैं

• A. आमाशय की भित्ति में स्थित पेशी कोशिकाएँ
• B. आमाशय से होकर गुजरने वाली तंत्रिका कोशिकाएँ
• C. मुँह के आस्तर की कपोल कोशिकाएँ
• D. आमाशय के आंतरिक आस्तर की कोशिकाएँ

Q7. कुछ पादप कोशिकाएँ लंबी नलिकाएँ बनाती हैं जो पूरे पौधे में फैली होती हैं। अध्याय के अनुसार इन नलिकाकार पादप कोशिकाओं का मुख्य कार्य है

• A. भोजन-निर्माण के लिए सूर्य का प्रकाश ग्रहण करना
• B. पूरे पौधे में पानी पहुँचाना
• C. पौधे को सूक्ष्मजीवों से बचाना
• D. पौधे के लिए भोजन संग्रहीत करना

Q8. मुँह की भीतरी कपोल कोशिकाएँ पतली और चपटी होती हैं। अध्याय के अनुसार इस आकार का सबसे संभावित कारण है कि वे

• A. शरीर भर में संदेश ले जाने में सहायता करती हैं
• B. गाल की आंतरिक सतह पर एक सुरक्षात्मक परत बनाती हैं
• C. लहर की तरह भोजन को आमाशय तक धकेलती हैं
• D. सूर्य के प्रकाश से भोजन बनाती हैं

Q9. मुँह, भोजन नली, आमाशय और आँत मिलकर एक प्रमुख कार्य — भोजन का पाचन — करते हैं। अध्याय के संगठन स्तरों के अनुसार ये अंग मिलकर सबसे अच्छी तरह कहलाएँगे

• A. एक ऊतक
• B. एक अंग
• C. एक जीव
• D. एक अंग-तंत्र

Q10. अंग-तंत्र और जीव के बीच क्या संबंध है?

• A. एक जीव केवल एक अंग-तंत्र से बना होता है।
• B. प्रत्येक अंग-तंत्र स्वयं एक संपूर्ण जीव है।
• C. एक ही शरीर में अंग-तंत्र, ऊतकों से छोटे होते हैं।
• D. सभी अंग-तंत्र मिलकर एक संपूर्ण जीव बनाते हैं।

Q11. ऊतक की परिभाषा पर अध्याय के तीन कथन दिए गए हैं: I. ऊतक समान प्रकार की कोशिकाओं से बना होता है। II. एक एकल कोशिका को भी ऊतक कहा जा सकता है। III. विभिन्न ऊतक मिलकर एक अंग बनाते हैं। सही कथन हैं

• A. केवल II और III
• B. केवल I और II
• C. केवल I और III
• D. तीनों

Q12. अध्याय कहता है कि कुछ सूक्ष्मजीव चरम जलवायु परिस्थितियों में भी पाए जाते हैं। निम्न में से कौन-सा युग्म इस तथ्य से सबसे अच्छी तरह मेल खाता है?

• A. तालाब का जल और उद्यान की मृदा
• B. गरम पानी के झरने और बर्फीले ठंडे क्षेत्र
• C. रेफ्रिजरेटर और गुनगुना दूध
• D. लोबिया की जड़ें और मानव आँत

Q13. अध्याय अमीबा को किसके एक स्पष्ट उदाहरण के रूप में प्रस्तुत करता है?

• A. केवल एक कोशिका से बने एककोशिकीय सूक्ष्मजीव
• B. शाखित तंतुओं वाला बहुकोशिकीय कवक
• C. एक विषाणु जिसे गुणन के लिए परपोषी की आवश्यकता होती है
• D. एक सूक्ष्म शैवाल जो सूर्य के प्रकाश से भोजन बनाता है

Q14. अध्याय कवक श्रेणी में एक रोचक अंतर देता है — खमीर एककोशिकीय है जबकि फफूँद बहुकोशिकीय। यह बताता है कि कवक

• A. सदैव एककोशिकीय जीव होते हैं
• B. सदैव बहुकोशिकीय जीव होते हैं
• C. एककोशिकीय अथवा बहुकोशिकीय — कुछ भी हो सकते हैं
• D. सूक्ष्मजीव नहीं होते

Q15. जब कुछ दिन बाहर रखा गया नींबू पर पाउडर या रुई जैसी वृद्धि दिखाई देती है, तो उस पर सबसे संभावित रूप से उगने वाला जीव है

• A. स्पाइरुलाइना, एक सूक्ष्म शैवाल
• B. राइज़ोबियम, एक जीवाणु
• C. फफूँद, एक बहुकोशिकीय कवक
• D. अमीबा, एक प्रोटोजोआ

Q16. अध्याय कहता है कि कुछ सूक्ष्मजीव 'जैसे कुछ कवक और शैवाल' में अनेक कोशिकाएँ होती हैं। इससे हम अनुमान लगा सकते हैं कि शैवाल हो सकते हैं

• A. केवल एककोशिकीय
• B. एककोशिकीय अथवा बहुकोशिकीय
• C. केवल बहुकोशिकीय
• D. सदैव कोशिकाद्रव्य रहित केंद्रकों से बने

Q17. तालिका 2.2 में एक जीव का वर्णन है — 'पर्णहरित रहित शाखित तंतु जिसमें थैली जैसी संरचना होती है'। यह वर्णन किससे मेल खाता है?

• A. शैवाल
• B. जीवाणु
• C. पैरामीशियम
• D. ब्रेड फफूँद (एक कवक)

Q18. तालिका 2.2 मृदा निलंबन में देखे गए जीवाणुओं का वर्णन इस प्रकार करती है — 'गोलाकार, कॉमा, सर्पिल अथवा छड़ाकार, एक लंबे बाल जैसी संरचना तथा कोशिका के चारों ओर छोटे बाल जैसे अनेक उभार।' इससे हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जीवाणु

• A. आकार में विविधता दिखाते हैं और कोशिका भागों के अतिरिक्त बाल जैसे उभार रखते हैं
• B. सभी एक जैसे आकार के होते हैं और इनमें कोई उभार नहीं होता
• C. पादप कोशिकाओं से बड़े और हरे होते हैं
• D. विद्यालयी सूक्ष्मदर्शी से नहीं देखे जा सकते

Q19. तालिका 2.1 (तालाब का जल) की तीन पंक्तियाँ केवल 'एकल कोशिका' और गति-विशेषताओं के आधार पर जीवों का वर्णन करती हैं। केवल इस तालिका से सबसे अच्छी तरह समर्थित निष्कर्ष है

• A. तालाब के जल में केवल बहुकोशिकीय जीव होते हैं।
• B. तालाब के जल के जीव केवल जीवाणु हैं।
• C. तालाब के जल के जीव पूर्णत: विषाणु हैं।
• D. तालाब के जल में विविध गति-तरीकों वाले अनेक एककोशिकीय जीव हो सकते हैं।

Q20. तीन विद्यार्थी मृदा निलंबन देखने के बाद विभिन्न जीवाणु आकारों के चित्र बनाते हैं। अध्याय के अनुसार निम्न में से कौन-सा जीवाणु का वास्तविक आकार नहीं है?

• A. गोलाकार
• B. पाँच दृढ़ भुजाओं वाला तारा-आकार
• C. छड़ाकार
• D. सर्पिल

Q21. अध्याय बताता है कि हम जानते हैं कि कुछ सूक्ष्मजीव हमारे शरीर के भीतर रहते हैं। यह आगे कहता है कि हमारी आँत में अनेक जीवाणु होते हैं जो किसमें सहायता करते हैं?

• A. प्रकाश संश्लेषण
• B. हमारी आँत में बायोगैस उत्पादन
• C. पाचन
• D. मस्तिष्क तक संदेश पहुँचाने

Q22. राइज़ोबियम पर तीन कथन दिए गए हैं: I. राइज़ोबियम वायु में स्वतंत्र रहता है, पौधों के भीतर कभी नहीं। II. राइज़ोबियम सेम, मटर और मसूर जैसे फलीदार पौधों की जड़ों में फूले हुए क्षेत्रों — मूल ग्रंथिकाओं — में रहता है। III. राइज़ोबियम वायु से नाइट्रोजन अवशोषित कर लेता है और पौधे के लिए उपयोगी बना देता है। सही कथन हैं

• A. केवल II और III
• B. केवल I और II
• C. केवल I और III
• D. तीनों

Q23. अभिकथन (A): मेज पर रखी एक स्वच्छ काँच की स्लाइड पर एक विषाणु स्वयं गुणन नहीं कर सकता। कारण (R): विषाणु केवल तब गुणन करते हैं जब वे एक जीवित परपोषी कोशिका में प्रवेश करते हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सत्य हैं, परंतु R, A का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
• B. A सत्य है, R असत्य है।
• C. A और R दोनों सत्य हैं, और R, A का सही स्पष्टीकरण है।
• D. A असत्य है, R सत्य है।

Q24. अध्याय बताता है कि विषाणु रोग उत्पन्न कर सकते हैं। निम्न में से कौन-सा विकल्प उन जीवों की श्रेणी का सबसे अच्छा वर्णन करता है जिन्हें विषाणु संक्रमित कर सकते हैं?

• A. केवल मनुष्य
• B. केवल जीवाणु
• C. पौधे, जंतु अथवा जीवाणुओं की कोशिकाएँ
• D. केवल पौधे और कभी जंतु नहीं

Q25. स्नेहल के विद्यालय का माली सूखी पत्तियाँ और पादप अपशिष्ट एकत्र करके गड्ढों में डालता है। अध्याय के अनुसार माली मुख्यत: क्या करना चाहता है?

• A. अपशिष्ट जलाकर मिट्टी के लिए राख बनाना
• B. विद्यालय के बच्चों से अपशिष्ट छिपाना
• C. अपशिष्ट को स्थानीय किसानों को ईंधन के रूप में बेचना
• D. सूक्ष्मजीवों द्वारा धीरे-धीरे अपशिष्ट को प्राकृतिक खाद में बदलवाना

Q26. भारतीय मूल के वैज्ञानिक आनंद मोहन चक्रवर्ती (1938-2020) को इस अध्याय में उनके 1971 में विकसित किए गए एक विशेष जीवाणु के लिए स्मरण किया जाता है जो कर सकता था

• A. तेल रिसाव को विघटित करके पर्यावरण को स्वच्छ बनाने में सहायता
• B. स्पाइरुलाइना को विटामिन B12 में अधिक समृद्ध बनाना
• C. गेहूँ के खेतों में नाइट्रोजन उर्वरकों का स्थान लेना
• D. लैक्टोबैसिलस से तेज़ी से दूध का किण्वन

Q27. स्वास्थ्य दुकान का सहायक रवि की दादी से कहता है कि स्पाइरुलाइना 'सुपरफूड' के रूप में बेचा जाता है। अध्याय के अनुसार स्पाइरुलाइना को सुपरफूड कहा जाने का मुख्य कारण है कि यह

• A. दुनिया का एकमात्र खाद्य शैवाल है
• B. प्रोटीन में समृद्ध (शरीर के भार का 60% से अधिक) और विटामिन B12 का अच्छा स्रोत है
• C. मानव आँत के सभी रोगों का इलाज करता है
• D. केवल ठंडे पर्वतीय जल में उगता है

Q28. अध्याय के अंत-प्रश्न में आनंदी परखनलियों 'क' (केवल चीनी का घोल) और 'ख' (चीनी का घोल + खमीर) के मुँह पर गुब्बारे लगाती है और गरम स्थान पर रखती है। 3-4 घंटे बाद 'ख' का गुब्बारा फूल जाता है। इस प्रेक्षण की सबसे अच्छी व्याख्या है

• A. परखनली 'ख' में पानी वाष्पित हो गया और गुब्बारे में जलवाष्प भर गई।
• B. गरम वातावरण ने परखनली 'ख' के भीतर की हवा को फैला दिया जिससे गुब्बारा फूल गया।
• C. खमीर ने परखनली 'ख' के भीतर एक गैस उत्पन्न की जिससे गुब्बारा फूल गया।
• D. चीनी ने गरम हवा के साथ अभिक्रिया की जिससे गैस उत्पन्न हुई और अंतत: गुब्बारा फूल गया।

Q29. कक्षा 8 का एक विद्यार्थी कहता है — 'सभी सूक्ष्मजीव हानिकारक हैं और उन्हें मार देना चाहिए।' अध्याय के अनुसार अध्यापक की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है

• A. सहमत होना — क्योंकि सभी सूक्ष्मजीव रोग उत्पन्न करते हैं।
• B. समझाना कि सूक्ष्मजीव लाभदायक अथवा हानिकारक हो सकते हैं — अनेक भोजन, मृदा उर्वरता, विघटन और बायोगैस में सहायक हैं।
• C. विद्यार्थी से कहना कि वह सूक्ष्मजीवों के बारे में सोचना छोड़ दे क्योंकि यह विषय परीक्षा में नहीं है।
• D. हर जगह सशक्त निसंक्रामकों के उपयोग की सलाह देना ताकि सभी सूक्ष्मजीव मारे जा सकें।

Q30. कक्षा 8 की एक अध्यापिका चाहती हैं कि बच्चे पहली बार वास्तव में कोशिका 'देख' सकें। अध्याय के अनुसार सबसे उपयुक्त पहली क्रियाकलाप है

• A. दीवार पर लगे चार्ट में कोशिका का छपा हुआ चित्र दिखाना।
• B. पाठ्यपुस्तक से कोशिका की परिभाषा का अनुच्छेद ज़ोर से पढ़ना।
• C. किसी अवलोकन से पहले विद्यार्थियों से कोशिका के भागों के नाम याद करवाना।
• D. क्रियाकलाप 2.2 का प्रदर्शन — प्याज की झिल्ली निकालकर अभिरंजित करना और सूक्ष्मदर्शी से देखना।