मौसम को समझना — निपुणता

Q1. कक्षा 7 की एक शिक्षिका 'मौसम को समझना' अध्याय आरम्भ कर रही हैं। पाठ शुरू करने के लिए सबसे उपयुक्त पहली गतिविधि कौन-सी है?

• A. विद्यार्थियों से आज के मौसम का वर्णन उनके अपने शब्दों में — गर्म, ठंडा, बारिश, हवादार — कराकर ये शब्द बोर्ड पर लिखें।
• B. NCERT की मौसम-परिभाषा बोलकर लिखवा दें और विद्यार्थियों से पाँच बार लिखने को कहें।
• C. किसी भी पठन से पहले उपकरणों और इकाइयों पर 15-प्रश्नों का टेस्ट दे दें।
• D. वायुमंडल की संरचना पर 20 मिनट का व्याख्यान-वीडियो दिखाएँ।

Q2. कक्षा 7 सामाजिक अध्ययन की परीक्षा में एक विद्यार्थी लिखता है — 'मौसम किसी स्थान की 30 वर्षों तक की औसत वायुमंडलीय दशा है।' इस त्रुटि की पहचान और सुधार का सबसे उपयुक्त तरीका है

• A. उत्तर सही मान लें, क्योंकि यह वायुमंडल का सामान्य वर्णन है।
• B. कक्षा से कहें कि बोलचाल की हिंदी में मौसम और जलवायु एक ही हैं।
• C. बिना समझाए केवल परिभाषा फिर से याद करने को कहें।
• D. विद्यार्थी को बताएँ कि उसने मौसम नहीं, जलवायु की परिभाषा दी है; मौसम किसी समय और स्थान विशेष की वायुमंडलीय दशा है, जबकि जलवायु दीर्घकालिक औसत है।

Q3. 15 °C = 59 °F। एक पहाड़ी नगर में तापमापी सुबह जल्दी 5 °C दिखाता है। इस तर्क-संगति से विद्यार्थी समझ सकता है कि यह तापमान

• A. 5 °F के बराबर है, क्योंकि दोनों पैमाने सदैव एक ही अंक दिखाते हैं।
• B. 15 °C की तुलना में फ़ारेनहाइट में कहीं अधिक गर्म है, क्योंकि कम सेल्सियस = अधिक फ़ारेनहाइट।
• C. 15 °C / 59 °F से ठंडा है, इसलिए फ़ारेनहाइट का मान भी 59 °F से कम होगा।
• D. जल के क्वथनांक से ऊपर है, क्योंकि फ़ारेनहाइट के मान सदा 100 से ऊपर रहते हैं।

Q4. 'सहिमवृष्टि' (sleet) की परिभाषा है

• A. आकाश से वर्षा के साथ गिरने वाले बर्फ़ के छोटे-छोटे ठोस टुकड़े।
• B. तरल के स्थान पर गैसीय रूप में जल।
• C. जमी हुई अथवा आंशिक रूप से जमी हुई वर्षा।
• D. वह पवन जो धूल को लंबी दूरी तक ले जाती है।

Q5. कक्षा 7 की एक शिक्षिका चाहती हैं कि विद्यार्थी वर्षामापी (रेन गेज) को विद्यालय में स्वयं बनाकर समझें। सबसे उपयुक्त हस्त-कौशल गतिविधि है

• A. एक प्लास्टिक की बोतल काटकर उसका ऊपरी भाग उल्टा करके कीप के रूप में निचले भाग में रखें, मि.मी. का मापक चिपकाएँ और विद्यालय परिसर में रखकर प्रतिदिन की वर्षा पढ़ें।
• B. एक डिजिटल वर्षामापी ख़रीदें और केवल उसका मान विद्यार्थियों को बता दें।
• C. विद्यार्थियों से पुस्तक में दिए वर्षामापी का चित्र अपनी नोटबुक में उतारने को कहें।
• D. विद्यार्थियों से कहें कि बिना इलेक्ट्रॉनिक संवेदक के वर्षा मापी नहीं जा सकती।

Q6. आर्द्रता 'वायु में उपस्थित जलवाष्प की मात्रा' है। रवि की शर्ट बिना वर्षा हुए भी पीठ से चिपक रही है। इसका सबसे उपयुक्त स्पष्टीकरण है

• A. रवि को कुछ भी गीला महसूस करने से पहले वर्षामापी से वर्षा मापनी होगी।
• B. तापमापी ख़राब है, क्योंकि असली गर्मी से शर्ट गीली नहीं हो सकती।
• C. वायुमंडलीय दबाव 1000 मि.बा. से नीचे गिर गया है, जो रवि की त्वचा से जल बाहर धकेल रहा है।
• D. वायु जल को अपने गैसीय रूप (जलवाष्प) में रख सकती है, और जलवाष्प की अधिक मात्रा दिन को आर्द्र व पसीने-भरा बनाती है।

Q7. सिक्किम की एक हिम-झील पर 4800 मी. से ऊपर एक स्वचालित मौसम केंद्र (AWS) लगाया गया। ऐसी दुर्गम, उच्च-ऊँचाई वाली जगह पर AWS लगाने का सबसे उपयुक्त कारण है

• A. ऐसी हिम-झीलें अचानक फट सकती हैं और निचले क्षेत्रों में बाढ़ ला सकती हैं; AWS के शीघ्र आँकड़े NDMA को समय रहते लोगों को चेतावनी देने में सहायक होते हैं।
• B. हिम-झीलों पर बहुत भीड़ रहती है, इसलिए AWS के आँकड़े बहुत लोग पढ़ सकते हैं।
• C. केवल हिम-झीलों पर ही वायुमंडलीय दबाव मापा जा सकता है।
• D. AWS यंत्रों को बहुत कम तापमान चाहिए, जो केवल 4800 मी. से ऊपर मिलता है।

Q8. 'पूर्वानुमान' (forecast) शब्द का अर्थ है

• A. कल के मौसम को नोटबुक में दर्ज करना।
• B. बुज़ुर्गों से पुराने सूखे की कहानियाँ सुनना।
• C. विद्यालय के चार्ट पर बादल और सूर्य रंगना।
• D. किसी घटना के बारे में पहले से अनुमान लगाना — यहाँ आने वाले दिनों के मौसम का।

Q9. पश्चिमी घाटों में लोग मेंढकों की तेज़ टर्र-टर्र को आने वाली वर्षा का संकेत मानते हैं। यह पारंपरिक मौसम-ज्ञान के बारे में क्या बताता है? सबसे उपयुक्त विकल्प चुनिए

• A. यह जीवों के व्यवहार का सावधान अवलोकन है, जो वर्षा से पहले की आर्द्र दशा को मेंढक की सक्रियता से जोड़ता है — एक प्रकार का लोक-पूर्वानुमान, जिसका अध्याय आधुनिक मौसम विज्ञान के साथ-साथ सम्मान करता है।
• B. यह अंधविश्वास है जिसका मौसम से कोई संबंध नहीं।
• C. यह केवल सूखे के पूर्वानुमान के लिए उपयोगी है, वर्षा के लिए नहीं।
• D. इसे IMD ने महाराष्ट्र में पूर्वानुमान की आधिकारिक पद्धति के रूप में अपनाया है।

Q10. पृथ्वी पर ग्रह को घेरने वाली गैसों को 'वायु' कहा जाता है। केवल इस पंक्ति से विद्यार्थी कौन-सा निष्कर्ष निकाल सकता है? सर्वोत्तम विकल्प चुनिए

• A. वायु प्रत्येक ग्रह पर वायुमंडल के बिल्कुल समान होती है।
• B. वायु एक तरल पदार्थ है, जो केवल गर्मियों में गैस बनती है।
• C. वायु केवल क्षोभमंडल में पाई जाती है, उसके ऊपर कहीं नहीं।
• D. वायु पृथ्वी की वायुमंडलीय गैसों का नाम है — अन्य ग्रहों के वायुमंडल अलग गैस-मिश्रणों से बने हैं और उन्हें वायु नहीं कहा जाता।

Q11. मध्य प्रदेश के किसी स्थान का एक सप्ताह का अधिकतम-न्यूनतम तापमान एक सारणी में दिया गया है। विद्यार्थियों से प्रत्येक दिन की ताप-सीमा व औसत निकालने को कहा जाता है। इस कार्य का सबसे उपयुक्त शिक्षाशास्त्रीय उद्देश्य है

• A. विद्यार्थियों को ताप-सीमा व औसत दैनिक तापमान की परिभाषाओं को वास्तविक अंकों पर लागू करना सिखाना, और सांख्यिकी से दिखने वाले पैटर्न पहचानवाना।
• B. विद्यार्थी तालिका को नोटबुक में एक बार उतार लें — अंक के लिए।
• C. सामाजिक अध्ययन में Microsoft Excel के सूत्र पढ़ाना।
• D. विद्यालय परिसर में तापमापी के उपयोग को बदल देना।

Q12. 'परिवेशीय तापमान' (ambient temperature) व्यक्ति या वस्तु के तत्काल आस-पास का तापमान है। परिवेशीय तापमान का सबसे उपयुक्त उदाहरण है

• A. किसी दिन IMD द्वारा पूरे देश के लिए दर्ज किया गया तापमान।
• B. एक सप्ताह से बंद रेफ़्रिजरेटर के अंदर का तापमान।
• C. पूरे वर्ष का भारत का औसत तापमान।
• D. सुबह 11 बजे विद्यालय परिसर में खड़े विद्यार्थी के चारों ओर की वायु का तापमान।

Q13. IMD का आदर्श वाक्य 'आदित्यात् जायते वृष्टिः' लिया गया है

• A. मनुस्मृति से
• B. रामायण से
• C. अर्थशास्त्र से
• D. ऋग्वेद से

Q14. एक विमान अधिक ऊँचाई पर उड़ रहा है। यदि विमान के केबिन में रखे किसी यंत्र को बाहर की वायु से सम्पर्क में लाया जाए, तो ऊँचाई बढ़ने का सबसे अधिक प्रभाव किसके पाठ्यांक पर पड़ेगा?

• A. वर्षामापी
• B. आर्द्रतामापी (हाइग्रोमीटर)
• C. वायुदाबमापी (बैरोमीटर)
• D. विंड सॉक (वात-सूचक थैली)

Q15. वायुमंडलीय दबाव पढ़ाने के बाद कक्षा 7 की शिक्षिका चार विद्यार्थियों के उत्तर सुनती हैं। कौन-सा उत्तर सबसे वैज्ञानिक रूप से सही है?

• A. साहिल — 'मैदानों में दबाव सदैव उच्च रहता है; निम्न दबाव केवल पहाड़ों पर होता है।'
• B. रिया — 'पूरे भारत में, पूरे वर्ष वायुमंडलीय दबाव बिल्कुल 1013 मि.बा. ही रहता है।'
• C. अमन — 'निम्न दाब केवल सर्दियों में होता है, मानसून में कभी नहीं।'
• D. मीना — 'समुद्र तट पर सामान्यतः दबाव लगभग 1013 मि.बा. रहता है, परंतु कभी-कभी अचानक तेज़ी से गिरकर निम्न दाब (डीप्रेशन) बनाता है, जो चक्रवात में बदल सकता है।'

Q16. लगभग सभी मौसम संबंधी घटनाएँ क्षोभमंडल में होती हैं। एक कक्षा 7 के विद्यार्थी द्वारा इसका सबसे उपयुक्त कारण क्या होगा? क्षोभमंडल

• A. पृथ्वी की सतह के सबसे निकट की परत है, जहाँ अधिकांश जलवाष्प, धूल और सतह की ऊष्मा एकत्र रहती है, जिससे बादल, वर्षा, पवन व तूफ़ान बनते हैं।
• B. वायुमंडल की सबसे ऊपरी परत है, इसलिए सूर्य की किरणें पहले इसी तक पहुँचती हैं।
• C. बिल्कुल वायु नहीं है, इसलिए पवन निर्बाध चलती है।
• D. पूरी तरह ओज़ोन से बना है, जो जल को एक परत में बंद कर देता है।

Q17. 'जलवाष्प' (water vapour) की परिभाषा है

• A. किसी वर्षा के बाद वर्षामापी में एकत्र तरल जल।
• B. आकाश से गिरने वाले बर्फ़ के छोटे-छोटे ठोस टुकड़े।
• C. तरल रूप के स्थान पर गैसीय रूप में जल।
• D. जमी हुई वर्षा, जो श्वेत कोमल टुकड़ों के रूप में गिरती है।

Q18. तापमान मौसम के पाँच तत्वों में से एक है। निम्न में से कौन-सा विकल्प इसकी परिभाषा को सबसे अच्छी तरह व्यक्त करता है?

• A. तापमान किसी स्थान पर चलने वाली पवन की गति है।
• B. तापमान भूमि पर पड़ने वाले वायु के भार का दबाव है।
• C. तापमान 24 घंटे की अवधि में प्राप्त वर्षा की मात्रा है।
• D. तापमान किसी स्थान पर वायु कितनी गर्म या ठंडी है — इसका माप है, जिसे सेल्सियस अथवा फ़ारेनहाइट जैसे पैमाने पर दर्ज करते हैं।

Q19. कक्षा 7 की एक शिक्षिका 'मौसम को समझना' पढ़ाने के लिए चार-चरणीय क्रम बनाती हैं। अध्याय के अपने प्रवाह और NCF-2023 शिक्षाशास्त्र से सबसे संगत क्रम कौन-सा है?

• A. विद्यार्थियों से बाहर निकलकर अनुभव बताने को कहें → मौसम की औपचारिक परिभाषा व पाँच तत्व प्रस्तुत करें → प्रत्येक तत्व का एक उपकरण बताएँ → IMD व पूर्वानुमान के उपयोगों के साथ समापन करें।
• B. IMD की स्थापना वर्ष याद करें → 50 MCQ हल करें → परिभाषा पढ़ें → आज के मौसम पर चर्चा करें।
• C. मनुस्मृति के श्लोक से शुरुआत → मौसम-उपकरणों की वर्णमाला रटाएँ → 10 पृष्ठ का निबंध लिखवाएँ → औचक टेस्ट से समाप्त।
• D. चक्रवात पर फ़िल्म दिखाएँ → विद्यार्थियों से चक्रवात के चित्र बनवाएँ → मौसम को परिभाषित न करें → तत्वों वाला भाग छोड़ दें।

Q20. विद्यार्थियों को दादा-दादी या गाँव के बुज़ुर्गों से पुराने मौसम-संकेतों के बारे में बात करने को कहा जाता है। इस कार्य का सबसे उपयुक्त शिक्षाशास्त्रीय उद्देश्य है

• A. मौसम विज्ञान को लोक-ज्ञान से बदल देना, क्योंकि बुज़ुर्ग सदा IMD से अधिक सटीक होते हैं।
• B. विद्यार्थियों को अध्याय छोड़कर केवल परिजनों से सीखने का अवसर देना।
• C. बच्चों के घर-समाज के ज्ञान को मौसम के औपचारिक अध्ययन से जोड़ना, और उन्हें पारंपरिक संकेतों की आधुनिक पूर्वानुमान-यंत्रों से तुलना करने देना।
• D. यह दिखाना कि स्थानीय अवलोकनों से विज्ञान को कुछ नहीं सीखना।

Q21. एक विद्यार्थी कहता है — 'चूँकि समुद्र तट पर वायुमंडलीय दबाव (लगभग 1013 मि.बा.) पर्वत-शिखर (खार्दुंग-ला पर लगभग 650 मि.बा.) से अधिक है, इसलिए तट के ऊपर की वायु लद्दाख की वायु की तुलना में प्रति घनमीटर अधिक भारी होगी।' यह तर्क

• A. ग़लत है, क्योंकि पृथ्वी पर हर ऊँचाई पर वायु का भार समान होता है।
• B. सही है, क्योंकि नीचे ऊपर से दबाने वाली वायु का स्तंभ बहुत बड़ा है और स्वयं वायु भी सघन है, इसलिए समुद्र-तल के पास का घनमीटर 5600 मी. के घनमीटर से अधिक भारी है।
• C. ग़लत है, क्योंकि पर्वतीय वायु ठंडी होने के कारण भारी होती है।
• D. सही है, परंतु केवल मानसून के समय, अन्य ऋतुओं में नहीं।

Q22. 19 मई 2024 के IMD चेतावनी मानचित्र पर राजस्थान नारंगी रंग में रंगा हुआ है। रंग-कुंजी के अनुसार जयपुर के विद्यालय के विद्यार्थियों को इसे किस संकेत के रूप में समझना चाहिए?

• A. कुछ न करें — नारंगी का अर्थ 'कोई चेतावनी नहीं' है।
• B. तैयार रहें, क्योंकि नारंगी का अर्थ 'अलर्ट' है और IMD ने क्षेत्र के लिए अलर्ट जारी किया है।
• C. तुरंत कार्रवाई करें, क्योंकि नारंगी का अर्थ 'चेतावनी' (वार्निंग) है।
• D. केवल अद्यतन रहें, क्योंकि नारंगी का अर्थ 'निगरानी' (वॉच) है।

Q23. आधुनिक मौसम पूर्वानुमान के निम्न चार चरणों को सर्वोत्तम कारण-कार्य क्रम में रखिए— 1. सरकार व आपदा-एजेंसियाँ पूर्वानुमान पर कार्रवाई करती हैं (जैसे तट खाली कराना)। 2. स्वचालित मौसम केंद्र (AWS) व अन्य यंत्र तापमान, आर्द्रता, पवन, दबाव के आँकड़े एकत्र करते हैं। 3. मौसम विज्ञानी मौसम विज्ञान की व्यवस्थित विधियों से आँकड़ों का विश्लेषण करते हैं। 4. आने वाले दिनों का मौसम पूर्वानुमान तैयार होकर साझा होता है।

• A. 1 → 2 → 3 → 4
• B. 2 → 3 → 4 → 1
• C. 4 → 3 → 2 → 1
• D. 3 → 1 → 4 → 2

Q24. 'मौसम को समझना' पूरा होने के बाद कक्षा 7 की SST पाठ्यपुस्तक का अगला अध्याय 'भारत की जलवायु' है। इन दोनों अध्यायों के बीच सबसे उपयुक्त सेतु-गतिविधि कौन-सी है?

• A. विद्यार्थियों से मौसम को भुलाने को कहें, क्योंकि जलवायु का इससे कोई संबंध नहीं।
• B. विद्यार्थी 10 दिनों तक अपने नगर का मौसम दर्ज करें, फिर समझें कि इसी प्रकार के दैनिक मौसम के 30-वर्षीय औसत से जलवायु बनती है — जो अगला अध्याय पढ़ाता है।
• C. अगला अध्याय छोड़कर एक सप्ताह तक IMD के आदर्श वाक्य पर लौटें।
• D. जलवायु को मौसम के बिल्कुल समान परिभाषित करें।

Q25. एक शिक्षिका 'मौसम को समझना' को कक्षा 6 विज्ञान में पढ़ाए गए दो विचारों — तापमापी और जल की तीन अवस्थाएँ — से जोड़ती हैं। कौन-सा SST विषय प्रत्येक विज्ञान-विचार से सबसे अच्छा जुड़ता है? (i) तापमापी (विज्ञान कक्षा 6) (ii) जल की तीन अवस्थाएँ (विज्ञान कक्षा 6) (a) वर्षा, हिम, सहिमवृष्टि व ओले के रूप में वर्षण; जलवाष्प जल का गैसीय रूप (b) ताप-सीमा और औसत दैनिक तापमान — मापन-यंत्र पर खड़ी सांख्यिकी

• A. (i)–(a), (ii)–(b)
• B. (i)–(b), (ii)–(a)
• C. (i)–(a), (ii)–(a)
• D. (i)–(b), (ii)–(b)

Q26. दो कथन पढ़िए— कथन I: चींटियों का अंडे ले जाना, मेंढक की टर्र-टर्र व चीड़-शंकु का खुलना-बंद होना यादृच्छिक हैं, मौसम तत्वों से इनका कोई संबंध नहीं। कथन II: ये संकेत आर्द्रता व वायुमंडलीय दबाव में होने वाले परिवर्तनों के प्रति प्रतिक्रियाएँ हैं, जो मौसम-परिवर्तन से पहले होती हैं, और लोग पीढ़ियों से इन्हें पढ़ते आए हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. केवल कथन I सही है।
• B. केवल कथन II सही है।
• C. कथन I और II दोनों सही हैं।
• D. कथन I और II दोनों ग़लत हैं।

Q27. कक्षा 7 की एक शिक्षिका माह-भर की गतिविधि बनाती हैं, जिसमें विद्यार्थी विद्यालय की छत पर एक सरल वर्षामापी रखकर दैनिक वर्षा दर्ज करते हैं। इन अभिलेखों का SST में सबसे उपयुक्त उपयोग है

• A. पाठ्यांकों की उपेक्षा करें, क्योंकि SST आँकड़े-आधारित विषय नहीं है।
• B. तिथि, वर्षा (मि.मी.) व देखे गए वर्षा-संकेतों की तालिका बनाएँ, फिर मासिक कुल व पैटर्न निकालें, और इन्हें मौसम विज्ञानियों जैसी सांख्यिकी के रूप में चर्चा करें।
• C. एक ही बौछार दर्ज होते ही वर्षामापी फेंक दें।
• D. विद्यार्थियों से अगले माह की वर्षा का सटीक मि.मी. तक पूर्वानुमान कराएँ।

Q28. एक बहुभाषी कक्षा 7 में शिक्षिका 'वर्षण', 'पवन' आदि औपचारिक पद देने से पहले विद्यार्थियों से वर्षा, हवा, कोहरा व हिम के स्थानीय-भाषा-शब्द लिखवाती हैं। NCF-2023 की बहुभाषी शिक्षाशास्त्र और अध्याय की प्रस्तावना के अनुसार यह दृष्टिकोण सर्वोत्तम है क्योंकि

• A. यह SST पाठ्यक्रम से औपचारिक अंग्रेज़ी पदों को स्थायी रूप से हटा देता है।
• B. यह विद्यार्थियों के मातृभाषीय मौसम-ज्ञान को सक्रिय करता है, गृह-भाषा को मान्यता देता है, और पाठ्यपुस्तक के औपचारिक पदों तक सेतु बनाता है।
• C. यह एक साथ बहुत-से शब्द देकर विद्यार्थियों को भ्रमित कर देता है।
• D. यह पाठ्यक्रम धीमा कर देता है, अतः बचना चाहिए।

Q29. वायुमंडल केक की तरह अनेक परतों से बना है और क्षोभमंडल पृथ्वी की सतह के सबसे निकट की परत है। कक्षा 7 का एक विद्यार्थी पूछता है — 'क्षोभमंडल के ऊपर की परतें — क्या वे SST में हैं या विज्ञान में?' सबसे सटीक उत्तर है

• A. वायुमंडल की सभी परतों का विस्तृत अध्ययन SST कक्षा 7 में होता है।
• B. SST कक्षा 7 केवल क्षोभमंडल का नाम लेता है, क्योंकि लगभग सारा मौसम वहीं घटता है; उसके ऊपर की परतें, जैसे ओज़ोन-परत वाला समताप-मंडल (स्ट्रेटोस्फीयर), विज्ञान की कक्षाओं में पढ़ी जाती हैं।
• C. क्षोभमंडल के ऊपर कोई परत नहीं है — वायुमंडल 18 कि.मी. पर समाप्त हो जाता है।
• D. केवल IMD ही 18 कि.मी. से ऊपर की परतों का अध्ययन करता है; विद्यालय में नहीं।

Q30. 'मौसम को समझना' पर सप्ताह-भर पढ़ाने के अंत में कक्षा 7 की शिक्षिका चार विद्यार्थियों के सारांश सुनती हैं। अध्याय जो पढ़ाता है, उसे सबसे अच्छी तरह कौन-सा सारांश पकड़ता है?

• A. साहिल — 'मौसम और जलवायु एक ही हैं; दोनों 30-वर्षीय औसत हैं और दोनों का अध्ययन तापमापी से होता है।'
• B. मीना — 'मौसम किसी समय और स्थान विशेष की वायुमंडलीय दशा है, जिसे तापमान, आर्द्रता, वर्षण, पवन व दबाव से परिभाषित किया जाता है; प्रत्येक तत्व का अपना यंत्र है, और मौसम विज्ञान इन आँकड़ों का उपयोग — पारंपरिक संकेतों के सहयोग से — चक्रवात जैसी घटनाओं का पूर्वानुमान देने के लिए करता है।'
• C. अमन — 'मौसम केवल चक्रवात के बारे में है, और IMD की स्थापना 1947 में इन्हीं के अध्ययन के लिए हुई।'
• D. रिया — 'मौसम 30 कि.मी. के ऊपर ओज़ोन-परत में होता है; क्षोभमंडल का इससे कोई संबंध नहीं।'