प्राकृतिक संसाधन एवं उनका उपयोग — निपुणता

Q1. सामग्री 'स्पष्ट' प्राकृतिक संसाधनों को 'अस्पष्ट' संसाधनों से अलग करती है। इसके अनुसार स्पष्ट प्राकृतिक संसाधन हैं

• A. जल, वायु और मृदा
• B. कोयला, पेट्रोलियम और बहुमूल्य रत्न
• C. धातु-अयस्क और लकड़ी
• D. प्लास्टिक, सीमेंट और काँच

Q2. सामग्री कहती है कि भारत में लकड़ी, संगमरमर, कोयला और सोना जैसी 'विविध सामग्रियाँ' हैं। यह इस विविधता को किससे जोड़ती है?

• A. देश की भौगोलिक विविधता से
• B. देश की जनसंख्या के आकार से
• C. पड़ोसी देशों से आयात से
• D. देश की मौद्रिक नीति से

Q3. सामग्री स्मरण कराती है कि भोजन कृषि के माध्यम से मृदा से प्राप्त होता है। यह मृदा को 'जीवन के लिए आवश्यक' श्रेणी में इसलिए रखती है क्योंकि मृदा

• A. सीमेंट और ईंट बनाने में प्रयुक्त होती है
• B. अनवीकरणीय और अत्यंत दुर्लभ है
• C. आयतन की दृष्टि से सबसे बड़ा प्राकृतिक संसाधन है
• D. कृषि के माध्यम से हमें भोजन देती है, जिसे मानव कारखानों में नहीं बना सकता

Q4. सामग्री बताती है कि नवीकरणीय संसाधन किस शर्त पर नवीकरणीय बने रहते हैं। एक ग्राम पंचायत ग्रामवासियों को सामुदायिक वन से प्रति वर्ष केवल उतनी ही लकड़ी काटने देती है, जितनी वन पुनः उगाता है। इसके तर्क के अनुसार यहाँ लकड़ी

• A. स्वतः अनवीकरणीय संसाधन बन जाती है
• B. संसाधन के रूप में अपना मूल्य खो देती है
• C. नवीकरणीय बनी रहती है क्योंकि पुनर्स्थापन और पुनर्जनन की प्राकृतिक लय बाधित नहीं होती
• D. पुनःपूर्ति के लिए आयात पर निर्भर हो जाती है

Q5. सामग्री कहती है कि त्वचा पर लगे घाव का ठीक होना 'पुनर्स्थापन' का उदाहरण है। इस दैनिक उदाहरण से यह बिंदु बनता है कि

• A. मानव शरीर एक नवीकरणीय संसाधन है
• B. मानव शरीर दावानल की तरह कार्य करता है
• C. घाव सदैव दवाओं से ही ठीक होते हैं
• D. प्रकृति में स्वयं को स्वस्थ करने और मूल अवस्था में लौटने की अंतर्निहित क्षमता है

Q6. एक चित्र पर अमरकंटक, कटनी और कोरापुट को नारंगी हीरे के चिन्ह से दर्शाया गया है। संकेतिका के अनुसार यह चिन्ह किसके लिए है?

• A. कोयला
• B. लौह अयस्क
• C. बॉक्साइट
• D. खनिज तेल

Q7. सामग्री बताती है कि भारत में प्रवेश से पहले ब्रह्मपुत्र को यारलुंग त्सांगपो कहा जाता है। यह इस तथ्य को क्यों उठाती है?

• A. यह दिखाने के लिए कि नदी-जल जैसे प्राकृतिक संसाधन कभी-कभी अंतर्राष्ट्रीय सीमाओं के पार साझा होते हैं, जिससे सहयोग या संघर्ष उत्पन्न हो सकता है
• B. यह बताने के लिए कि ब्रह्मपुत्र भारत की सबसे लंबी नदी है
• C. यह सिद्ध करने के लिए कि तिब्बती और भारतीय नदी-नाम सदा एक जैसे होते हैं
• D. यह दर्शाने के लिए कि नदियाँ अनवीकरणीय संसाधन हैं

Q8. 'इसे अनदेखा न करें' बॉक्स देता है — एक परिपक्व वृक्ष प्रतिदिन लगभग 275 लीटर ऑक्सीजन उत्पन्न करता है, और एक मनुष्य को प्रतिदिन लगभग 350 लीटर ऑक्सीजन चाहिए। इन आँकड़ों से सर्वोत्तम निष्कर्ष यह है कि

• A. एक परिपक्व वृक्ष एक मनुष्य की दैनिक आवश्यकता के लिए पर्याप्त है
• B. मनुष्यों को वृक्षों से ऑक्सीजन की वास्तव में आवश्यकता नहीं है
• C. एक मनुष्य के लिए भी एक से अधिक परिपक्व वृक्ष आवश्यक हैं — अर्थात् एक व्यक्ति की आवश्यकता ही वन-संरक्षण को अनिवार्य बना देती है
• D. वृक्ष मनुष्य की आवश्यकता से अधिक ऑक्सीजन उत्पन्न करते हैं

Q9. सामग्री कहती है कि हमें प्राकृतिक संसाधनों के 'संरक्षक' (steward) के रूप में कार्य करना चाहिए। इसके अनुसार संरक्षक होने का अर्थ है इन तीनों दिशाओं में कार्य करना

• A. पुनर्स्थापन, पुनर्जनन और संधारणीयता
• B. आयात, निर्यात और व्यापार
• C. औद्योगीकरण, नगरीकरण और आधुनिकीकरण
• D. निष्कर्षण, उपयोग और उपभोग

Q10. सामग्री सिक्किम प्रकरण में पेमा के परिवार का परिचय देती है। उनके खेत पर उगाई जाने वाली फसलें हैं

• A. गेहूँ, धान और गन्ना
• B. कपास, जूट और चाय
• C. बड़ी इलायची, अदरक और सब्ज़ियाँ
• D. कॉफ़ी, रबर और केला

Q11. सामग्री के आधार पर, ऐसे गहरे समुद्र में स्थित खनिज तेल भंडार पर विचार कीजिए जिस तक भारत वर्तमान में आर्थिक रूप से नहीं पहुँच सकता। सामग्री के अनुसार उसकी स्थिति को सर्वोत्तम रूप में कौन बताता है?

• A. वह भारत के लिए पहले से ही नवीकरणीय संसाधन है
• B. वह मानव-निर्मित कृत्रिम संसाधन है
• C. वह प्रकृति का तत्व है, परंतु भारत के लिए अभी 'संसाधन' नहीं क्योंकि उसका दोहन तकनीकी रूप से सुलभ या आर्थिक रूप से व्यवहार्य नहीं है — और पहुँच के बाद भी वह अनवीकरणीय ही रहेगा
• D. वह सांस्कृतिक संसाधन है

Q12. सुश्री स्नेहा कक्षा 7 के विद्यार्थियों को प्राकृतिक संसाधनों की तीन उपयोग-आधारित श्रेणियाँ (जीवन, सामग्री, ऊर्जा) पढ़ा रही हैं। पाठ आरंभ करने के लिए सर्वोत्तम पहली गतिविधि कौन-सी है?

• A. विद्यार्थियों को 'नवीकरणीय' और 'अनवीकरणीय' की परिभाषा पर व्याख्यान देना
• B. कोयला-खनन पर 30 मिनट का वृत्तचित्र दिखाना
• C. विद्यार्थियों से उन सभी वस्तुओं की सूची बनवाना जो उन्होंने सुबह उठने के बाद प्रयोग की (जल, नाश्ता, बस्ता, पंखा), फिर उन्हें तीनों श्रेणियों में बाँटना
• D. प्रमुख खनिजों के नामों की लिखित परीक्षा लेना

Q13. कक्षा 8 का एक विद्यार्थी लिखता है — 'सौर ऊर्जा अनवीकरणीय है क्योंकि सूर्य एक दिन बुझ जाएगा।' सामग्री के विरुद्ध इस उत्तर का विश्लेषण करते हुए शिक्षक को क्या समझाना चाहिए?

• A. विद्यार्थी ने अनवीकरणीय की परिभाषा सही लागू की है
• B. विद्यार्थी ने मानव-काल-मान (जिसमें सौर ऊर्जा प्रतिदिन बिना क्षय के पुनः उपलब्ध होती है) को ब्रह्मांडीय काल-मान (सूर्य के अंत) से उलझा दिया है, जबकि सौर ऊर्जा को नवीकरणीय बताता है
• C. विद्यार्थी ने एक नई श्रेणी की खोज की है
• D. विद्यार्थी का सूर्य पर तथ्य ग़लत है

Q14. पूरे अध्याय के परिप्रेक्ष्य में चार विद्यार्थी कोयले पर बहस कर रहे हैं — एक अनवीकरणीय संसाधन, जो भारत में प्रचुर है पर जिसके भंडार लगभग 50 वर्ष ही चल सकते हैं। पूरे अध्याय के अनुसार सर्वाधिक समर्थित विचार किसका है?

• A. आरव: 'हमें उद्योगों के तेज़ विकास के लिए जितनी जल्दी हो सके सारा कोयला जला देना चाहिए।'
• B. मीरा: 'चाहे जो हो, हमें आज ही कोयले का प्रयोग पूरी तरह बंद कर देना चाहिए।'
• C. ईशान: 'हमें वर्तमान आवश्यकताओं के लिए कोयले का विवेकपूर्ण उपयोग करना चाहिए, और साथ ही सौर ऊर्जा (भड़ला, ISA) जैसे नवीकरणीय स्रोतों का तेज़ी से विस्तार करना चाहिए — ताकि प्राकृतिक संसाधन अभिशाप से बचा जा सके और हम संरक्षण एवं संधारणीयता की ओर बढ़ें।'
• D. रिया: 'कोयला अनवीकरणीय है, इसलिए उसका दोहन व्यर्थ है और उसे ज़मीन के नीचे ही रहने देना चाहिए।'

Q15. सामग्री के आधार पर, पंजाब के भूजल प्रकरण की सर्वोत्तम कारण-शृंखला कौन-सी है?

• A. निःशुल्क बिजली आपूर्ति → अति-पंपिंग → निष्कर्षण दर पुनःपूर्ति से अधिक → घाटा बढ़ना → भूजल-स्तर लगभग 30 मीटर तक गिरना → निष्कर्षण-लागत बढ़ना तथा रासायनिक प्रदूषण
• B. रासायनिक प्रदूषण → निःशुल्क बिजली → कम वर्षा → अति-पंपिंग
• C. भूजल-स्तर गिरना → निःशुल्क बिजली → फसल-परिवर्तन → बिना लागत उच्च उपज
• D. सिक्किम की जैविक पारी → पंजाब की अति-पंपिंग → ISA की शुरुआत

Q16. सामग्री भूजल क्षय के समाधान के लिए भारत द्वारा आज़माई गई रणनीतियाँ बताती है। निम्न में से कौन-सा समूह सूचीबद्ध है?

• A. पड़ोसी देशों से बोतलबंद जल का आयात
• B. जल-संचयन की पारंपरिक विधियाँ, तालाबों और जलाशयों का पुनरुद्धार, जल की अपव्ययपूर्ण खपत में कमी, तथा जल के उपचार और पुनः उपयोग
• C. हर राज्य में बड़े नए बाँधों का निर्माण
• D. सभी कृषि-कार्यों का अनिवार्य बंद होना

Q17. 'इसे अनदेखा न करें' बॉक्स में टूना मछली का उदाहरण है। सामग्री इस उदाहरण से क्या दर्शाती है?

• A. मछली कभी भी नवीकरणीय संसाधन नहीं हो सकती
• B. वाणिज्यिक अति-मत्स्ययन ने पुनर्जनन की प्राकृतिक लय को बाधित किया है, अतः महासागरीय पारिस्थितिकी तंत्र को संतुलित रखने वाली मछली भी क्षीण हो रही है
• C. टूना मछलियाँ छोटी मछलियों या झींगों को नहीं खातीं
• D. मत्स्ययन पर अंतर्राष्ट्रीय समझौते निरर्थक हैं

Q18. सामग्री राजस्थान के जैसलमेर किले (एक चित्र) को दिखाती है — '12वीं शताब्दी में बनी मिट्टी की संरचना, जिसका बाद में बलुआ पत्थर से जीर्णोद्धार हुआ।' सीमेंट के खंड में यह चित्र किस बिंदु को बनाने के लिए रखा गया है?

• A. मिट्टी और पत्थर किसी भी बड़ी संरचना के लिए अनुपयुक्त हैं
• B. पत्थर और मिट्टी जैसी पारंपरिक वैकल्पिक सामग्रियाँ सदियों से टिकाऊ निर्माण के लिए प्रयुक्त होती रही हैं और आज प्रदूषक सीमेंट का विकल्प हो सकती हैं
• C. सीमेंट का आविष्कार 12वीं शताब्दी में हुआ
• D. जैसलमेर किला भारत की एकमात्र मिट्टी की संरचना है

Q19. सामग्री बताती है कि नवीकरणीय संसाधन किस शृंखला से संकट में पड़ सकते हैं। निम्न को सही कारण-क्रम में सजाइए— (i) जीवाश्म-ईंधन आधारित औद्योगीकरण और कृषि के लिए वनों की कटाई (ii) तापमान में वृद्धि (iii) हिमालय के कुछ भागों में हिमनदों का वर्षण की पुनःपूर्ति-दर से तेज़ पिघलना (iv) 'जल-स्तंभ' पर निर्भर मैदानी आबादी की जल-सुरक्षा पर असर

• A. (i) → (ii) → (iii) → (iv)
• B. (iv) → (iii) → (ii) → (i)
• C. (ii) → (i) → (iv) → (iii)
• D. (iii) → (iv) → (i) → (ii)

Q20. सामग्री बताती है कि सिक्किम में पेमा के परिवार ने जैविक खेती की ओर बढ़ते समय वास्तव में क्या किया। इसके अनुसार उन्होंने

• A. कंपोस्ट अपनाया, नीम और लहसुन से प्राकृतिक कीट-नाशक तैयार किए, और वर्ष भर अनेक फसलें उगाना आरंभ किया
• B. गिरती उपज की भरपाई हेतु रासायनिक उर्वरकों का प्रयोग दोगुना कर दिया
• C. खेती पूरी तरह बंद करके नगर की ओर पलायन किया
• D. यूरोप से जैविक बीज मँगवाए

Q21. सुश्री लता चाहती हैं कि कक्षा 8 के विद्यार्थी पारिस्थितिकी तंत्र की 'प्रक्रियाओं' और 'सेवाओं'का अंतर समझें। अध्याय के लिए सर्वोत्तम शिक्षाशास्त्रीय योजना कौन-सी है?

• A. परिभाषाएँ दो बार पढ़कर सुनाना और विद्यार्थियों से पुस्तक में रेखांकित करवाना
• B. विद्यार्थियों को पास के पार्क या उपवन तक टहलने ले जाना, वहाँ वृक्ष जो प्राकृतिक रूप से करते हैं उन्हें सूचीबद्ध करना (जल-शुद्धि, मृदा-अपरदन रोकना, आवास देना), फिर विद्यार्थियों से पूछना कि इनमें से मानव किनसे लाभान्वित होता है — और उस लाभ को 'सेवा' का नाम देना
• C. केवल एक संख्यात्मक आँकड़ा (275 लीटर ऑक्सीजन प्रति वृक्ष) दिखाकर रटवाना
• D. विद्यार्थियों को बताना कि सेवाओं की कीमत होती है और उनसे मूल्य की गणना करवाना

Q22. सामग्री बताती है कि सीमेंट उत्पादन कैसे प्रदूषण करता है। निम्न में से कौन-सा प्रभाव सीमेंट कारखाने की धूल के लिए सूचीबद्ध नहीं है?

• A. मनुष्यों और पशुओं के फेफड़ों में प्रवेश कर उन्हें क्षति पहुँचाना
• B. पौधों की पत्तियों पर जमकर उनकी उपज कम करना
• C. मृदा और जल का प्रदूषण
• D. निकटवर्ती नगरों का औसत तापमान 10 डिग्री सेल्सियस तक बढ़ा देना

Q23. सामग्री पूछती है — 'आज जो नवीकरणीय संसाधन है, उसे कल अनवीकरणीय क्या बना सकता है?' सामग्री के आधार पर सर्वोत्तम उत्तर है

• A. नवीकरणीय संसाधन कभी अनवीकरणीय नहीं बन सकता
• B. यदि मानव संसाधन का दोहन या उपयोग प्रकृति की पुनर्स्थापन-पुनर्जनन-दर से कहीं अधिक तेज़ी से करता है — जैसे वनों की वृद्धि-दर से अधिक तेज़ कटाई या टूना का अति-मत्स्ययन — तो प्राकृतिक लय बाधित होती है और संसाधन क्षीण हो जाता है
• C. केवल रासायनिक प्रदूषण नवीकरणीय को अनवीकरणीय बना सकता है
• D. नवीकरणीय संसाधन तभी अनवीकरणीय बनते हैं जब उन्हें आयात किया जाए

Q24. सामग्री वन द्वारा निभाए जाने वाले पारिस्थितिकी तंत्र-कार्यों का उल्लेख करती है। वहाँ बताया गया समूह कौन-सा है?

• A. जल-शुद्धि, मृदा-अपरदन निरोध, पशुओं को आवास, ऑक्सीजन का प्राकृतिक उत्पादन, तथा मानव को स्वच्छ जल, संरक्षित कृषि भूमि एवं परागित फसलों के रूप में सेवाएँ
• B. सीमेंट निर्माण, सड़कें बनाना, कारखाने चलाना, बिजली उत्पादन और मुद्रा-छपाई
• C. लकड़ी की कटाई, कोयला-खनन, तेल-निष्कर्षण, गेहूँ उगाना और खनिज बेचना
• D. पुस्तकें लिखना, दीवारें रँगना, गीत रचना, कपड़ा बुनना और भोजन पकाना

Q25. सामग्री वृक्षायुर्वेद की विशिष्ट सिफारिशें बताती है। निम्न में से कौन-सा कथन इसके अनुरूप है?

• A. यह सभी पौधों के लिए प्रजाति की परवाह किए बिना एक निश्चित सिंचाई-अनुसूची की सिफारिश करता है
• B. यह बीज-संग्रह, संरक्षण एवं पूर्व-रोपण उपचार की विस्तृत विधियाँ देता है, सिंचाई को पौधों की प्रजाति, वृद्धि-अवस्था एवं ऋतु के अनुसार बदलता है, और प्राकृतिक कीट-नाशक एवं साथी-पौधों से कीट-प्रबंधन करता है
• C. यह सारी पारंपरिक ज्ञान-परंपरा को त्यागकर आधुनिक रासायनिक विधियों का समर्थन करता है
• D. यह ऐसी जुताई की सिफारिश करता है जो मृदा-नमी और भू-गर्भ जीव-जंतुओं को नष्ट कर दे

Q26. 'इसे अनदेखा न करें' बॉक्स (तुलसी-पूजा का एक चित्र सहित) कौन-सा बिंदु बनाता है?

• A. अनेक देशज परंपराओं में प्रकृति मानव की प्रतिद्वंद्वी मानी जाती है
• B. विश्व की अनेक देशज परंपराओं में प्रकृति को पवित्र — पोषण देने वाली और पालन करने वाली — माना जाता है
• C. तुलसी-पूजा भारत में प्रकृति-पूजा का एकमात्र उदाहरण है
• D. देशज परंपराएँ प्रकृति को पवित्र मानने के विचार को अस्वीकार करती हैं

Q27. प्राकृतिक संसाधनों की संरक्षकता क्यों आवश्यक है, इस पर सामग्री की कारण-शृंखला को कौन सर्वोत्तम रूप में बताता है?

• A. औद्योगिक विकास → अधिक कर → स्वच्छ वायु
• B. प्राकृतिक संसाधनों का अविवेकपूर्ण व्यवहार (जैसे भूजल का अति-दोहन, औद्योगिक अपशिष्ट का प्रदूषण, सीमेंट की धूल) → प्रदूषण, जैव-विविधता हानि और जलवायु परिवर्तन → मानव जीवन की आधार पारिस्थितिकी तंत्र-सेवाओं का क्षय → संरक्षकता की अनिवार्यता — पुनर्स्थापन, पुनर्जनन एवं संधारणीयता
• C. राज्यों के बीच व्यापार → सांस्कृतिक आदान-प्रदान → पर्यावरण-संतुलन
• D. सीमेंट दिशा-निर्देश → सौर उद्यान → सबको निःशुल्क बिजली

Q28. कक्षा 8 की एक छात्रा अपनी कॉपी में लिखती है — 'मृदा ऊर्जा के लिए संसाधन है, क्योंकि उससे वृक्ष उगते हैं और वृक्ष जलाकर ऊर्जा बनती है।' सामग्री के विरुद्ध शिक्षक का सर्वोत्तम उत्तर क्या होगा?

• A. छात्रा पूर्णतः सही है; मृदा ऊर्जा-श्रेणी में आती है
• B. अध्याय मृदा को 'जीवन के लिए आवश्यक' श्रेणी में (वायु, जल, भोजन के साथ) रखता है क्योंकि मृदा कृषि से हमें भोजन देती है और मानव मृदा नहीं बना सकता — ऊर्जा-श्रेणी में कोयला, जल, खनिज तेल, प्राकृतिक गैस, सूर्य का प्रकाश एवं पवन हैं, मृदा नहीं
• C. अध्याय में केवल एक श्रेणी है — अनवीकरणीय
• D. मृदा एक मानव-निर्मित संसाधन है

Q29. सामग्री के परिप्रेक्ष्य में भारत के लिए चार नीति-पैकेज प्रस्तावित हैं। सामग्री के समग्र तर्क से सर्वाधिक मेल कौन-सा खाता है?

• A. अगले दशक में कोयला, तेल, लोहे का अधिकतम दोहन और प्रदूषण एवं जलवायु परिवर्तन की चिंता अगली पीढ़ी पर छोड़ना
• B. (क) अनवीकरणीय का विवेकपूर्ण उपयोग, (ख) पारंपरिक जल-संचयन, जैविक कृषि तथा पुनर्चक्रित/वनस्पति-आधारित निर्माण-सामग्रियाँ, (ग) ISA और भड़ला जैसे सौर उद्यानों से नवीकरणीय का विस्तार, और (घ) पुनर्स्थापन, पुनर्जनन एवं संधारणीयता हेतु प्रकृति के संरक्षक के रूप में कार्य — इन चारों का संयोजन
• C. प्रकृति की पूर्ण रक्षा हेतु सभी उद्योगों पर प्रतिबंध
• D. हर राज्य में पंजाब की हरित क्रांति दोहराने के लिए निःशुल्क बिजली और निःशुल्क उर्वरक

Q30. सामग्री का तर्क है कि प्राकृतिक संसाधनों का असमान वितरण सहयोग और संघर्ष — दोनों को जन्म देता है। इस दोहरे परिणाम को सर्वोत्तम रूप में कौन दर्शाता है?

• A. सहयोग: कर्नाटक, तमिलनाडु, केरल एवं पुडुचेरी के बीच कावेरी जल-वितरण की वार्ताएँ / संघर्ष: संसाधन-संपन्न क्षेत्रों में लोगों का विस्थापन और उनके पावन स्थानों के संकट से उत्पन्न विवाद
• B. सहयोग: द्वितीय विश्व युद्ध / संघर्ष: वूट्ज़ स्टील का व्यापार
• C. सहयोग: पंजाब की हरित क्रांति / संघर्ष: सिक्किम की जैविक पारी
• D. सहयोग: ISA / संघर्ष: पारिस्थितिकी तंत्र सेवाएँ