विविध संदर्भों में अधिगम — कठिन

Q1. कथन A: पारंपरिक व्याख्यान में जो शिक्षार्थी केवल चुपचाप सुनता है और नोट्स उतारता है, वह सामग्री की दृष्टि से निष्क्रिय श्रोता है। कथन B: शिक्षार्थी उसी क्षण सक्रिय हो जाता है जब वह कोई शारीरिक/मानसिक कार्य करता है और उस पर चिंतन करता है। कौन-सा सही है?

• A. केवल A सही है
• B. केवल B सही है
• C. A और B दोनों सही हैं
• D. न तो A और न ही B सही है

Q2. अलीगढ़ की कक्षा 5 के शिक्षक श्री इमरान अपने विद्यार्थियों से कहते हैं कि पहले पंद्रह मिनट कॉपी बंद रखकर ध्यान से सुनें; इसके तुरंत बाद वे जो याद रहे, उसे अपने शब्दों में लिखें और जोड़ों में मिलाकर देखें। सामग्री की दृष्टि से यह तकनीक सर्वोत्तम रूप से क्या है?

• A. रो की विराम तकनीक
• B. निर्देशित व्याख्यान (guided lecture) — पहले सुनो फिर लिखो
• C. बोबो-डॉल अवलोकनात्मक प्रतिमानीकरण
• D. फिशबाउल वाद-विवाद

Q3. अभिकथन (A): सामग्री प्राथमिक स्तर पर सक्रिय अधिगम को प्रोत्साहित करने वाली रणनीतियों में सहकारी अधिगम (cooperative learning) को सम्मिलित करती है। कारण (R): जब शिक्षार्थी छोटे समूहों में किसी साझे कार्य पर कार्य करते हैं, तो वे केवल विषयवस्तु नहीं सीखते — सुनना, बारी लेना, धीमे शिक्षार्थी की मदद करना जैसे सामाजिक कौशल भी सीखते हैं। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सही हैं तथा R, A का सही स्पष्टीकरण है
• B. A और R दोनों सही हैं किन्तु R, A का सही स्पष्टीकरण नहीं है
• C. A सही है किन्तु R गलत है
• D. A गलत है किन्तु R सही है

Q4. नागपुर की कक्षा 5 की सुश्री लता बच्चों को एक छोटा वास्तविक केस देती हैं — 'गर्मियों में किसी गाँव में पीने के पानी की बहुत कमी रहती है; पंचायत को क्या करना चाहिए?' — और समूहों में पहले समस्या स्पष्ट करने, फिर कारण ढूँढने, समाधान सुझाने तथा सर्वोत्तम चुनने को कहती हैं। सामग्री के अनुसार उनकी रणनीति सर्वोत्तम रूप से क्या है?

• A. समस्या-समाधान शिक्षण हेतु व्यष्टि अध्ययन (case study)
• B. विराम तकनीक
• C. बिना भागीदारी के बान्दुरा का प्रतिमानीकरण
• D. नाटक एवं भूमिका अभिनय

Q5. सामग्री क्रीड (1986) के इस कथन — 'व्याख्यान सैकड़ों वर्षों से एक परंपरा रहा है और निकट भविष्य में कक्षा से लुप्त होने वाला नहीं' — को सक्रिय अधिगम के संदर्भ में किस बात के लिए उद्धृत करती है?

• A. प्राथमिक विद्यालय में व्याख्यान कभी प्रयोग नहीं होना चाहिए।
• B. व्याख्यान की जड़ें गहरी हैं, अतः सक्रिय अधिगम तकनीकों को व्याख्यान को समाप्त करने के बजाय उसमें रूपांतर लाने के लिए डिज़ाइन करना अधिक यथार्थवादी है।
• C. व्याख्यान ही एकमात्र विधि है जिससे बच्चे सीख सकते हैं।
• D. सक्रिय अधिगम का आविष्कार क्रीड ने 1986 में किया।

Q6. बान्दुरा के अनुसार अवलोकनात्मक अधिगम का दूसरा तत्व — ठहराव (retention) — प्राथमिक कक्षा में सर्वोत्तम रूप से कैसे मज़बूत होता है?

• A. बच्चे से कहना कि एक बार देखकर प्रदर्शन भूल जाए
• B. प्रदर्शन को दोहराना, मानसिक पुनरावलोकन व छोटे अभ्यास को प्रोत्साहित करना ताकि क्रिया का स्पष्ट मानसिक चित्र स्मृति में बने रहे
• C. प्रदर्शन को केवल वर्ष के अंत में दिखाना
• D. प्रतिमानित क्रिया के अभ्यास व पुनरावलोकन पर प्रतिबंध लगाना

Q7. कक्षा 4 की एक शिक्षिका बच्चों को अवलोकनात्मक अधिगम से ज़िम्मेदार सड़क-पारण सिखाना चाहती हैं। सामग्री के अनुसार पाठ की सफलता के लिए सबसे महत्त्वपूर्ण एकमात्र शर्त है

• A. प्रत्येक बच्चा पहले अकेला सड़क पार करे
• B. बच्चे जिस प्रतिमान को देखें वह स्वयं उपयुक्त हो — स्पष्ट रूप से सही, आयु-संगत व अनुकरणीय
• C. प्रदर्शन केवल टेलीविज़न पर ही दिखाया जाए, कभी जीवंत नहीं
• D. पाठ कम-से-कम तीन माह तक चले

Q8. रामपुर की कक्षा 3 में शिक्षिका आशा की साफ़-सुथरी व समय पर पूर्ण की गई कॉपी की सबके सामने प्रशंसा करती हैं। अगले सप्ताह कई अन्य बच्चे भी अपने कार्य पर अधिक ध्यान देने लगते हैं। सामग्री इसे सर्वोत्तम रूप से किस रूप में समझाती है?

• A. घंटी से बच्चों का चिरसम्मत अनुबंधन (classical conditioning)
• B. परोक्ष पुनर्बलन (vicarious reinforcement) — साथियों ने आशा को पुरस्कृत होते देखा और अनुकरण किया
• C. दंड-आधारित व्यवहार-परिवर्तन
• D. आकस्मिक संपर्क से खोज अधिगम

Q9. अभिकथन (A): लेव एवं वेंगर के परिस्थिति-जन्य अधिगम में किसी कम्युनिटी ऑफ प्रैक्टिस में नए व्यक्ति की भूमिका को 'वैध परिधीय भागीदारी (legitimate peripheral participation)' कहा गया है। कारण (R): नए व्यक्ति को कार्य-व्यवहार के किनारे एक वास्तविक किन्तु छोटा कार्य दिया जाता है, ताकि वह सच्ची भागीदारी द्वारा धीरे-धीरे पूर्ण योग्यता की ओर बढ़े। सही विकल्प चुनिए

• A. A और R दोनों सही हैं तथा R, A का सही स्पष्टीकरण है
• B. A और R दोनों सही हैं किन्तु R, A का सही स्पष्टीकरण नहीं है
• C. A सही है किन्तु R गलत है
• D. A गलत है किन्तु R सही है

Q10. निम्न में से कौन-सा कथन परिस्थिति-जन्य अधिगम का सही दावा नहीं है?

• A. ज्ञान का सृजन कम्युनिटी ऑफ प्रैक्टिस में भागीदारी से सामाजिक रूप से होता है।
• B. अधिगम उस परिस्थिति से आकार पाता है जिसमें वह घटित होता है (विल्सन व मायर्स, 2000)।
• C. संदर्भ, विषयवस्तु, समुदाय और भागीदारी इसके अभिन्न घटक हैं।
• D. ज्ञान एक तैयार वस्तु है जिसे शिक्षक ज्यों-का-त्यों शिक्षार्थी के मस्तिष्क में स्थानांतरित कर देता है।

Q11. बरेली की कक्षा 3 का साहिल एक-अंकीय जोड़ स्वयं कर लेता है, परन्तु दो-अंकीय जोड़ (हासिल के साथ) अभी नहीं कर पा रहा। उसकी शिक्षिका एक उदाहरण उसके साथ करती हैं, उसे छोटे-छोटे पदों में बाँटती हैं, और आत्मविश्वास बढ़ने पर सहायता धीरे-धीरे कम कर देती हैं। उन्हें सर्वोत्तम रूप से क्या कहा जाएगा?

• A. साहिल के वास्तविक विकास-स्तर की उपेक्षा करना।
• B. साहिल के सामीप्य विकास के क्षेत्र (ZPD) में सहारा (scaffolding) देना।
• C. बान्दुरा की विराम तकनीक का प्रयोग।
• D. रेज़निक का जीवन-गहन अधिगम लागू करना।

Q12. कथन A: सामग्री के अनुसार सहयोगपूर्ण अधिगम मूलतः अन्तःक्रिया का दर्शन है — पूरा समूह एक ही समस्या पर मिलकर कार्य करता है। कथन B: सहकारी अधिगम अधिकतर अन्तःक्रिया की संरचना है — विभिन्न सदस्यों को समस्या के अलग-अलग पक्षों की ज़िम्मेदारी दी जाती है और बाद में पक्षों को जोड़ा जाता है। कौन-सा सही है?

• A. केवल A सही है
• B. केवल B सही है
• C. A और B दोनों सही हैं
• D. न तो A और न ही B सही है

Q13. कक्षा 5 की सुश्री फ़राह पहले अध्याय पर व्यक्तिगत क्विज़ देती हैं; फिर वही प्रश्न चार-सदस्यीय टीमों के क्विज़ में रखती हैं जिसमें टीमों को सहमति बनाकर एक उत्तर-पत्र देना होता है; अंत में वे दोनों अंकों पर कक्षा में चर्चा करती हैं। सामग्री (माइकल्सन, 2000 के बाद) इसे क्या कहती है?

• A. कैच अप
• B. समूह-आधारित अधिगम (Team-Based Learning, TBL)
• C. फिशबाउल वाद-विवाद
• D. बोबो-डॉल प्रतिमानीकरण

Q14. रेज़निक (1987) सामग्री के अनुसार बताते हैं कि विद्यालय के भीतर का अधिगम व्यक्तिगत संज्ञान पर टिकता है, जबकि विद्यालय के बाहर का अधिगम प्रायः किस पर निर्भर करता है?

• A. कक्षा से भी अधिक व्यक्तिगत मौन पर
• B. साझा संज्ञान (shared cognition) पर — अन्य लोगों के साथ तथा औज़ारों के साथ मिलकर सोचना, जैसे कार्यशाला या रसोई में
• C. केवल रटने पर
• D. केवल एकल प्रतियोगी परीक्षाओं पर

Q15. बिहार से आया एक प्रवासी बच्चा पुणे की कक्षा 4 में दाखिला लेता है और कुछ ही हफ़्तों में घर पर भोजपुरी, दोस्तों के बीच हिंदी तथा बाज़ार में सरल मराठी के बीच स्विच करना, और हर परिवेश के अनुसार कपड़े व अभिवादन ढालना सीख जाता है। बैंक्स इत्यादि (1997/2007) के अनुसार, जैसा सामग्री उद्धृत करती है, यह सर्वोत्तम रूप से किसका उदाहरण है?

• A. आजीवन अधिगम — जन्म से मृत्यु तक की जिज्ञासा
• B. जीवन-व्यापी अधिगम — समय, स्थान व परिस्थिति अनुसार समायोजन
• C. जीवन-गहन अधिगम — धर्म, नैतिकता व आचार-शास्त्र
• D. रेज़निक की 'विद्यालय बुद्धिमत्ता' मात्र