ज्ञान निर्माण के लिए अधिगम

इस अध्याय के बारे में

ज्ञान निर्माण के लिए अधिगम — वह CDP अध्याय है जो CTET पेपर 1 के अधिगम एवं शिक्षाशास्त्र (Learning and Pedagogy) भाग के केंद्र में बैठता है। यह अध्याय रचनावाद (constructivism) की व्याख्या करता है, वही प्रतिमान जिसने भारतीय विद्यालय शिक्षा को इस विचार पर आधारित किया कि 'ज्ञान बालक की अपनी ही क्रियाशीलता का परिणाम है'। पाँच चिंतकों का अध्ययन है। जॉन डीवी — दार्शनिक संस्थापक, जिन्होंने पूर्व-नियोजित वातावरण की बजाय वास्तविक जीवन के अनुभवों एवं सृजनात्मकता पर बल दिया। जीन पियाजे का संज्ञानवाद रचनावाद — स्कीमा (schema), आत्मसातीकरण (assimilation), समायोजन (accommodation), साम्यधारण (equilibrium) तथा असाम्यधारण (disequilibrium) — सुश्री नेहा की पत्ती-वर्गीकरण कक्षा के माध्यम से। लेव व्यगोत्सकी का सामाजिक रचनावाद — ज्ञान का सह-निर्माण, संस्कृति व भाषा की भूमिका, तथा सामीप्य विकास का क्षेत्र (Zone of Proximal Development - ZPD) चार चरणों की प्रक्रिया के रूप में (थार्प व गेलीमोर 1988)। जीरोम ब्रूनर का कुंडलीय पाठ्यक्रम (spiral curriculum), बुद्धि-विकास के तीन स्तर — सक्रियता (enactive), दृश्य प्रतिमान (iconic), सांकेतिक (symbolic) — एवं खोज अधिगम (discovery learning)। जोज़ेफ नोवाक का मानववादी (अर्थपूर्ण) रचनावाद तथा प्रत्यय मानचित्र (concept maps)। अध्याय का उत्तरार्द्ध बनाता है — माओर (1999) की रचनात्मक अधिगम वातावरण की पाँच प्रक्रियाएँ, ब्रूक्स एवं ब्रूक्स (1993) के रचनावादी शिक्षक के लक्षण, तथा अधिगम कैसे होता है के चार उपकरण — ढाँचाकरण/स्कैफोल्डिंग (scaffolding), संज्ञानात्मक प्रशिक्षण (cognitive apprenticeship — मॉडलिंग, कोचिंग, स्कैफोल्डिंग, अभिव्यक्ति, परावर्तन, अन्वेषण), निजी शिक्षण (mentor एवं peer tutoring) तथा खोज अधिगम (आगमनात्मक तर्क, अंतर्ज्ञान, निर्देशित खोज)। CTET इस अध्याय की परीक्षा सिद्धांतकार-संप्रत्यय जोड़ी, स्तर-नामकरण, प्राथमिक शिक्षक के लिए ZPD-स्कैफोल्डिंग परिदृश्य तथा रचनावादी कक्षाकक्ष-अभ्यास पर शिक्षाशास्त्र प्रश्नों से लेता है। नीचे दिए चार टेस्ट — अभ्यास 15, क्विज़ 15, कठिन 15, निपुणता 30 — इन छहों विषयों को CTET स्तर की गहराई और कठिनाई पर जाँचते हैं।